1
00:00:00,000 --> 00:00:03,160
Esta es nuestra plataforma de gestión de aprendizaje,

2
00:00:03,240 --> 00:00:05,520
que es Classroom, y a través de esta plataforma

3
00:00:05,600 --> 00:00:07,960
no solamente disponemos de las clases

4
00:00:08,040 --> 00:00:09,480
a las que pueden acceder nuestros alumnos,

5
00:00:09,560 --> 00:00:11,520
sino que también utilizamos esta plataforma

6
00:00:11,600 --> 00:00:13,320
para comunicarnos entre docentes

7
00:00:13,400 --> 00:00:16,760
y también para recibir algunos aprendizajes entre docentes.

8
00:00:16,840 --> 00:00:19,280
Es decir, en esta plataforma yo participo

9
00:00:19,360 --> 00:00:21,400
no solo como profesora, sino también como alumna.

10
00:00:21,480 --> 00:00:23,160
Una vez que tenemos ya las clases hechas,

11
00:00:23,240 --> 00:00:25,720
nosotros damos a conocer a nuestros alumnos el código

12
00:00:25,800 --> 00:00:28,880
a través del cual ellos se pueden conectar con la clase.

13
00:00:28,960 --> 00:00:31,480
Podemos mandarles una invitación por el correo electrónico también,

14
00:00:31,560 --> 00:00:32,360
pero esto es lo más efectivo.

15
00:00:32,440 --> 00:00:34,920
Una vez que estamos en clase, poner esto en la pizarra digital

16
00:00:35,000 --> 00:00:36,880
y automáticamente los alumnos se incorporan

17
00:00:36,960 --> 00:00:38,720
en el listado de alumnos de la clase.

18
00:00:38,800 --> 00:00:41,440
Aquí vemos que estamos en Classroom, en la clase de segundo A.

19
00:00:41,520 --> 00:00:44,120
Estas serían las actividades que se han ido publicando,

20
00:00:44,200 --> 00:00:46,280
tanto actividades, materiales, comentarios,

21
00:00:46,360 --> 00:00:47,320
por orden cronológica.

22
00:00:47,400 --> 00:00:50,040
Aquí cómo se organiza la información de aula

23
00:00:50,120 --> 00:00:51,360
y se despliega y se repliega.

24
00:00:51,440 --> 00:00:53,040
Todos los temas que estamos manejando.

25
00:00:53,120 --> 00:00:54,320
Ahora, como estamos a principio de curso,

26
00:00:54,400 --> 00:00:56,240
tenemos pocas cosas publicadas

27
00:00:56,320 --> 00:00:58,720
y a medida que se van publicando se van organizando.

28
00:00:58,720 --> 00:01:01,600
Y también tenemos todas las calificaciones

29
00:01:01,680 --> 00:01:03,440
que vamos teniendo los niños.

30
00:01:03,520 --> 00:01:05,520
Cuando creamos una actividad,

31
00:01:05,600 --> 00:01:09,480
la encuadramos según nuestros criterios de calificación y evaluación.

32
00:01:09,560 --> 00:01:10,480
Os voy a poner un ejemplo.

33
00:01:10,560 --> 00:01:14,200
Si yo quiero crear una nueva tarea, aquí haría la descripción,

34
00:01:14,280 --> 00:01:16,560
metería los archivos que voy a necesitar publicar

35
00:01:16,640 --> 00:01:17,920
para que ellos puedan trabajar.

36
00:01:18,000 --> 00:01:22,160
Puedo, además, trabajar con archivos que pueden ser únicos de muestra

37
00:01:22,240 --> 00:01:23,200
para que los alumnos vean,

38
00:01:23,280 --> 00:01:26,000
o archivos únicos, pero para cada uno de los alumnos,

39
00:01:26,080 --> 00:01:28,080
que son los que ellos rellenan y después se entregan.

40
00:01:28,160 --> 00:01:30,880
Aquí aparece a qué va dirigida la actividad,

41
00:01:30,960 --> 00:01:32,400
cuándo sería la fecha de entrega,

42
00:01:32,480 --> 00:01:36,000
si está embebido en algún tema de los que hayamos estado tratando.

43
00:01:36,080 --> 00:01:37,800
Y, por ejemplo, es muy interesante,

44
00:01:37,880 --> 00:01:40,520
como nosotros valoramos tanto el trabajo diario como las pruebas,

45
00:01:40,600 --> 00:01:42,760
como la dedicación y esfuerzo del alumno,

46
00:01:42,840 --> 00:01:45,080
dependiendo de la actividad que publiquemos,

47
00:01:45,160 --> 00:01:48,400
se va a categorizar dentro de una de estas categorías.

48
00:01:48,480 --> 00:01:49,880
Y así también el alumno va viendo

49
00:01:49,960 --> 00:01:53,040
cómo va prosperando en el logro de sus competencias.

50
00:01:53,120 --> 00:01:54,720
Si entramos en cualquiera de estas clases,

51
00:01:54,800 --> 00:01:57,360
podemos ver el trabajo hecho por los alumnos

52
00:01:57,440 --> 00:02:01,880
y las rúbricas que se ponen en marcha para poder evaluar.

53
00:02:01,960 --> 00:02:05,400
Ponemos unos ejemplos de trabajos hechos por alumnos

54
00:02:05,480 --> 00:02:08,200
y también ejemplos que hemos hecho los profesores

55
00:02:08,280 --> 00:02:12,240
para que vean la diferencia con respecto a lo que no haya que hacer.

56
00:02:12,320 --> 00:02:16,040
Aquí veríamos cómo aplica la rúbrica a las actividades de los alumnos.

57
00:02:16,120 --> 00:02:19,600
Cuando ya vemos el trabajo de los alumnos desde aquí,

58
00:02:19,680 --> 00:02:20,960
podemos evaluarles.

59
00:02:21,040 --> 00:02:22,440
Podemos, como os digo,

60
00:02:22,520 --> 00:02:26,520
establecer qué logró en cada una de las sesiones de la rúbrica.

61
00:02:26,560 --> 00:02:29,680
Y también podemos meter un comentario privado

62
00:02:29,760 --> 00:02:33,120
que verá el alumno y que tiene que ver con su dibujo.

63
00:02:33,200 --> 00:02:35,440
Aquí veríamos un ejemplo, como os decía,

64
00:02:35,520 --> 00:02:38,160
de la actividad descrita aquí.

65
00:02:38,240 --> 00:02:40,280
Podemos ver que en las instrucciones

66
00:02:40,360 --> 00:02:42,760
hacemos un enlace a esto que veis aquí,

67
00:02:42,840 --> 00:02:45,960
que sería el microsite que tenemos en el departamento de Stim,

68
00:02:46,040 --> 00:02:46,880
al que pertenezco,

69
00:02:46,960 --> 00:02:50,600
donde cada profesor vamos desarrollando actividades

70
00:02:50,680 --> 00:02:52,800
donde los alumnos no solamente ven

71
00:02:52,880 --> 00:02:54,400
el desarrollo de la actividad que tienen que hacer,

72
00:02:54,440 --> 00:02:56,600
sino que ven ejemplos de otros compañeros.

73
00:02:56,680 --> 00:03:00,120
Recogemos en estas actividades todo lo que sabemos ya

74
00:03:00,200 --> 00:03:03,200
que va a necesitar tener en cuenta el alumno.

75
00:03:03,280 --> 00:03:04,800
También ponemos presentaciones

76
00:03:04,880 --> 00:03:09,080
donde vemos ejemplos de profesionales, como podéis ver.

77
00:03:09,160 --> 00:03:11,520
Y es un espacio que a los alumnos les gusta mucho,

78
00:03:11,600 --> 00:03:14,920
sobre todo cuando ellos ven el trabajo de sus compañeros

79
00:03:15,000 --> 00:03:16,720
y el suyo propio expuesto aquí.

80
00:03:16,800 --> 00:03:18,280
Lo que aparece aquí es el nombre del profesor

81
00:03:18,360 --> 00:03:20,280
que ha publicado la actividad.

82
00:03:20,360 --> 00:03:23,280
Y me parece que es muy esparecedor.

83
00:03:23,360 --> 00:03:26,200
Cuando trabajamos con alumnos sobre cómo realizar imágenes,

84
00:03:26,280 --> 00:03:28,560
el poder utilizar medios audiovisuales

85
00:03:28,640 --> 00:03:33,720
donde describir exactamente lo que se pide en estas actividades,

86
00:03:33,800 --> 00:03:38,280
a los alumnos les da muchísimas pautas.

87
00:03:38,360 --> 00:03:41,240
Aquí vemos, por ejemplo, cómo se ha desarrollado un boceto

88
00:03:41,320 --> 00:03:47,720
que finalmente ha terminado en esta magnífica representación.

89
00:03:47,800 --> 00:03:51,400
Vamos a ver ahora otra de las maneras

90
00:03:51,400 --> 00:03:53,600
de valorar el trabajo de los alumnos.

91
00:03:53,680 --> 00:03:56,160
Maneras con las que podemos trabajar

92
00:03:56,240 --> 00:03:59,120
para poder seguir el trabajo diario,

93
00:03:59,200 --> 00:04:00,560
en cómo van abordando ejercicios,

94
00:04:00,640 --> 00:04:03,840
y poder hacer correcciones sobre lo que van aprendiendo en el día a día

95
00:04:03,920 --> 00:04:08,000
sin necesidad de llegar hasta la prueba de mayor envergadura,

96
00:04:08,080 --> 00:04:12,880
lo que hacemos es que en el propio trabajo del alumno podemos corregir.

97
00:04:12,960 --> 00:04:19,160
¿Por qué? Porque el alumno nos prepara aquí su trabajo

98
00:04:19,200 --> 00:04:21,920
y nosotros podemos abrirlo en otra aplicación

99
00:04:22,000 --> 00:04:25,720
de forma que podemos apuntar en esa aplicación

100
00:04:25,800 --> 00:04:27,600
las correcciones que consideremos.

101
00:04:27,680 --> 00:04:29,600
Es decir, si yo estuviera observando en este dibujo

102
00:04:29,680 --> 00:04:33,680
que hay algo incorrecto o que falta algún tipo de información,

103
00:04:33,760 --> 00:04:37,160
puedo anotárselo en su dibujo.

104
00:04:37,240 --> 00:04:42,200
Aquí puedo decir que faltarían los puntos de tangencia.

105
00:04:42,280 --> 00:04:46,360
Entonces, esa persona recibe el trabajo con las anotaciones

106
00:04:46,400 --> 00:04:50,600
y puede llevar a cabo las correcciones en su modelo de papel.

107
00:04:50,680 --> 00:04:54,800
Lo guardo y a partir de ese momento, cuando refresca,

108
00:04:54,880 --> 00:04:59,160
ya aparecen en su cuaderno las indicaciones que yo le he marcado.