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En el siguiente vídeo voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

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para primero de la ESO de Biología y Geología, en la cual está fundamentada en el aprendizaje

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basado en proyectos y en el trabajo cooperativo, siempre incluyendo las adaptaciones propias

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de la materia que imparto y buscando promover el aprendizaje autorregulado y entre iguales,

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así como la resolución de diferentes problemas. Se utilizarán diferentes espacios comunes

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del centro, como por ejemplo el aula creativa o el aula de informática, ambas dotadas de

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tecnologías digitales. Asimismo, se trabajará de diferentes maneras o agrupamientos, tanto

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individualmente como en equipos cooperativos, los cuales realizarán varias actividades orientadas

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a la adquisición de aprendizajes competenciales relativas a la temática de ecosistemas y en cuyo

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diseño he tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, incluyendo múltiples

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formas de implicación, representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva

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en el aula. La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases. En cada una

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de ellas hay actividades y finalizan con un proceso y con un producto final que es evaluable

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para así garantizar la evaluación continua. Se incluye en cada una de las actividades

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una rúbrica para que cada alumno pueda autoevaluarse y en algunas de ellas incluso mediante co-evaluación

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y también mediante la evaluación del docente llegar a una conclusión sobre cómo está

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siguiendo como está yendo el proceso de aprendizaje, siempre buscando la relación continua y formativa

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así como procesual. Bueno, la secuencia didáctica. En primer lugar, realizamos una actividad que se

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titula Comenzamos. Visualizaremos un vídeo de ecosistemas para poder motivar a los alumnos y

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así como detectar sus ideas y conocimientos previos. Y crearemos un día de aprendizaje con el objetivo

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de realizar una reflexión diaria en alguna de las herramientas como, por ejemplo, Padlet, Jamboard o

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o un documento compartido.

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A continuación, realizaremos un análisis de los elementos del ecosistema,

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lo que es un biotopo, la biocenosis y las relaciones que se dan dentro del ecosistema.

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Los alumnos tendrán que realizar como producto final de esta actividad

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un glosario de términos con Canva, Genally, PowerPoint, etc.

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A continuación, por parejas tendrán que realizar un vídeo explicativo

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de una cadena trófica que ellos tengan que crear, por ejemplo, con la aplicación Flipgrid.

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La temática de biomas del mundo la trabajaremos viendo un vídeo y realizando una investigación

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y elaboración de una presentación con Canva, Genal y PowerPoint o Google sobre los diferentes biomas del mundo

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Se destinarán cuatro sesiones para ello y se emplearán, se trabajará en grupos heterogéneos de cuatro personas

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En cada actividad tendrán que realizar una reflexión sobre el propio trabajo de aprendizaje, lo que ellos han aprendido

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Y asimismo buscaremos también difundir algunos de estos productos finales que evaluaremos con las rúbricas que ellos tienen, por ejemplo esta, los difundiremos a través de la revista digital del centro, a través de las redes sociales y también a través del aula virtual del grupo.