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00:00:00,000 --> 00:00:07,200
Buenos días, mi nombre es Gemma y les voy a presentar las tareas 3, 4 y 5.

2
00:00:07,200 --> 00:00:15,320
Empezamos con la tarea 3 y concretamente con la siguiente infografía, que está actualizada

3
00:00:15,320 --> 00:00:23,840
y subida a Canva.

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00:00:23,840 --> 00:00:27,560
Concretamente la siguiente infografía recoge los aspectos más importantes de una situación

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00:00:27,560 --> 00:00:32,320
de aprendizaje diseñada para el alumnado de quinto de primaria.

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00:00:32,320 --> 00:00:37,400
El objetivo principal es concienciar a los alumnos y alumnas acerca de la importancia

7
00:00:37,400 --> 00:00:41,840
de llevar a cabo una alimentación variedad y saludable para conseguir un crecimiento

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00:00:41,840 --> 00:00:42,840
óptimo.

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00:00:42,840 --> 00:00:48,960
Para ello se va a realizar una reflexión personal, mediante unas preguntas que son

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00:00:48,960 --> 00:00:54,840
estas que podemos encontrar aquí, que son abiertas y ayudarán a los estudiantes a recapacitar

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00:00:54,840 --> 00:00:59,160
sobre sus hábitos alimenticios y al mismo tiempo también se van a trabajar algunos

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00:00:59,160 --> 00:01:04,640
aspectos socioculturales de la cultura inglesa, prestando especial atención a comidas típicas

13
00:01:04,640 --> 00:01:05,640
del Reino Unido.

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00:01:05,640 --> 00:01:11,600
Para construir el propio aprendizaje, los alumnos y las alumnas tendrán que desarrollar

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00:01:11,600 --> 00:01:17,640
una serie de conocimientos, destrezas y actitudes que son conocidos como saberes básicos.

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00:01:17,640 --> 00:01:23,920
En esta tabla podemos ver los que se desarrollaron en esta situación.

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00:01:24,000 --> 00:01:28,680
En cuanto a la metodología, es importante destacar el aprendizaje basado en proyectos,

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00:01:28,680 --> 00:01:32,440
el cual está basado en los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje y a través

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00:01:32,440 --> 00:01:34,320
de una serie de etapas.

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00:01:34,320 --> 00:01:38,760
Los alumnos colaboran, guiados por el docente, para responder a una problemática o una pregunta,

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00:01:38,760 --> 00:01:42,520
siendo en este caso la de «cuido mi alimentación».

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00:01:42,520 --> 00:01:47,280
También se trabaja el aprendizaje cooperativo y se fomenta la formación de grupos heterogéneos,

23
00:01:47,280 --> 00:01:51,760
que trabajan conjuntamente para alcanzar nuevas metas y objetivos comunes.

24
00:01:51,760 --> 00:01:55,640
Para ello, tienen que desempeñar diferentes roles dentro del equipo.

25
00:01:55,640 --> 00:02:03,720
Finalmente, la gamificación juega un papel importante en este proceso y los juegos tienen

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00:02:03,720 --> 00:02:08,360
también un rol primordial ya que los niños y niñas encuentran diferentes dinámicas

27
00:02:08,360 --> 00:02:12,720
que les permiten mantener una motivación alta y promover el aprendizaje y la resolución

28
00:02:12,720 --> 00:02:13,720
de problemas.

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00:02:13,720 --> 00:02:20,280
Por otro lado, las competencias específicas son componentes curriculares clave y todas

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00:02:20,280 --> 00:02:23,880
ellas están incluidas en esta situación de aprendizaje.

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00:02:23,880 --> 00:02:29,400
En la siguiente tabla están recogidas las que desde mi punto de vista son las más significativas

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00:02:29,400 --> 00:02:34,360
a lo largo del proceso, aunque todas ellas son trabajadas en todas las sesiones.

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00:02:34,360 --> 00:02:39,280
¿Y qué decir de la evaluación?

34
00:02:39,280 --> 00:02:45,120
Es primordial y se lleva a cabo a lo largo de todas las sesiones de la situación de

35
00:02:45,120 --> 00:02:46,120
aprendizaje.

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00:02:46,560 --> 00:02:52,360
El maestro realiza una evaluación de alumnado mediante la observación y el uso de rúbricas,

37
00:02:52,360 --> 00:02:56,600
además de utilizar una escala de evaluación para la evaluación de la práctica docente.

38
00:02:56,600 --> 00:03:02,520
Los propios estudiantes también valoran su esfuerzo y trabajo mediante una autoevaluación

39
00:03:02,520 --> 00:03:08,040
y evalúan a sus compañeros de grupo mediante dianas de co-evaluación.

40
00:03:08,040 --> 00:03:13,240
No nos podemos olvidar tampoco de las actividades y el desarrollo de las sesiones.

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00:03:13,240 --> 00:03:17,120
Estas secciones están distribuidas en tres fases principales, la fase inicial, donde

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00:03:17,120 --> 00:03:22,720
en gran grupo se realiza un debate para reflexionar acerca de la alimentación, la fase de desarrollo,

43
00:03:22,720 --> 00:03:27,360
que incluye tres sesiones dedicadas al trabajo cooperativo, a la introducción de vocabulario

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00:03:27,360 --> 00:03:32,120
y elaboración de un menú saludable, y por último la fase final, que está diseñada

45
00:03:32,120 --> 00:03:38,520
para la exposición de los productos finales y la reflexión sobre un proceso de aprendizaje.

46
00:03:38,520 --> 00:03:43,200
Por último, y no menos importante, son los alumnos con necesidades específicas de apoyo

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00:03:43,200 --> 00:03:46,280
educativo, los ACME o ACME-AE.

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00:03:46,280 --> 00:03:50,280
En todo momento reciben una atención individualizada siguiendo el DUA, que es el Diseño Universal

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00:03:50,280 --> 00:03:57,800
de Aprendizaje, y se les proporcionan diferentes medidas e itinerarios de aprendizaje con diversos

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00:03:57,800 --> 00:04:04,480
ritmos y siempre una taxonomía de PLUR, siempre individualizando su enseñanza.

51
00:04:04,480 --> 00:04:07,960
Y esto es todo acerca de la infografía.

52
00:04:08,040 --> 00:04:14,160
A continuación, yéndonos a la tarea 4, y en modo de edición, podemos encontrar en

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00:04:14,160 --> 00:04:24,920
el apartado de calificaciones, dentro del aula virtual, tres categorías PAD, de tres

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00:04:24,920 --> 00:04:31,800
evaluaciones diferentes, la primera, la segunda y la tercera, que a su vez ellas tienen sus

55
00:04:31,800 --> 00:04:38,480
respectivas calificaciones organizadas en valores y medidas correspondientes.

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00:04:38,480 --> 00:04:51,240
De la misma manera, se han organizado diferentes actividades, en este caso, de evaluación

57
00:04:51,240 --> 00:04:57,160
con preguntas de H5P, en el que los alumnos podrán elegir entre opciones de verdadero

58
00:04:57,160 --> 00:05:05,880
o falso, como es el caso de la evaluación 1, en la evaluación 2 tendrán opciones múltiples

59
00:05:05,880 --> 00:05:15,600
y por último, en la evaluación final, que ya lo he hecho para probarlo anteriormente,

60
00:05:15,600 --> 00:05:24,480
tienen también opciones múltiples para cada una de las preguntas que les pueden ir apareciendo.

61
00:05:24,480 --> 00:05:45,800
Para finalizar, la tarea 5, que está colgada en Canva, contiene un espacio de actividades

62
00:05:45,800 --> 00:05:51,080
con temas diferentes de aprendizaje. Como se puede observar aquí, hay algunas actividades

63
00:05:51,120 --> 00:05:57,040
que están subrayadas en negrita, debido a que tienen un enlace directo para el acceso a ellas.

64
00:05:57,040 --> 00:06:01,840
Este acceso directo ayuda a los alumnos a realizar las actividades plantadas para la

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00:06:01,840 --> 00:06:06,480
situación de aprendizaje y a entender qué deben realizar en cada sesión. Por ejemplo,

66
00:06:06,480 --> 00:06:13,560
si empieza con la situación de aprendizaje, tienen que acceder al inicio, que a su vez les

67
00:06:13,560 --> 00:06:21,040
llevará a la mediateca con la contraseña 1, 2, 3, 4. Podrán acceder a las instrucciones

68
00:06:24,280 --> 00:06:29,920
que necesitan para ir desarrollando las actividades propuestas dentro de cada una

69
00:06:29,920 --> 00:06:37,320
de las sesiones. Están diferenciadas con colores para facilitar también las actividades y que

70
00:06:37,320 --> 00:06:42,760
sepan distinguir qué tienen que hacer en cada caso. En el debate, como hemos dicho,

71
00:06:42,760 --> 00:06:47,560
quedan preguntas abiertas, no necesitan ningún recurso, por lo que pasaríamos a la tarea 1,

72
00:06:47,560 --> 00:06:54,560
en la que encuentran un vídeo que también les hace reflexionar acerca de su alimentación. Para

73
00:06:54,560 --> 00:07:01,240
ello tienen el enlace directo para que lo puedan visualizar las veces que lo necesiten. En la tarea

74
00:07:01,240 --> 00:07:11,240
2, los niños y niñas encuentran unas actividades de la Worksheet que potencian el uso de las

75
00:07:11,240 --> 00:07:16,200
tecnologías y también son actividades que les permiten practicar los contenidos trabajados en

76
00:07:16,200 --> 00:07:22,360
el aula. Para ello tienen actividades para trabajar de manera individualizada, incluso

77
00:07:22,360 --> 00:07:29,600
en parejas y reforzar los contenidos. En la tarea 2, que es la que hemos visto ahora, pasamos a la

78
00:07:29,600 --> 00:07:39,160
tarea 3. Los niños encuentran diferentes aspectos socioculturales de países de habla inglesa para

79
00:07:39,160 --> 00:07:47,640
que pronto empiecen ellos en grupos a elaborar su menú y vayan a conocer también la cultura

80
00:07:47,640 --> 00:07:55,120
de países del Reino Unido y así puedan elaborar sus exposiciones finales, que serán el producto

81
00:07:55,120 --> 00:08:09,600
final de la situación de aprendizaje. En la tarea 4, se les proporciona a los alumnos un MOOC que

82
00:08:09,600 --> 00:08:17,040
significa un modelo de un menú que les ayudará a elaborar sus propios trabajos finales y así se

83
00:08:17,040 --> 00:08:24,760
les da un ejemplo a seguir para tener una ayuda a la hora de elaborar su menú. Para ello tienen

84
00:08:24,800 --> 00:08:32,400
diferentes modelos que pueden diseñar o que incluso pueden partir de cero. Finalmente la

85
00:08:32,400 --> 00:08:39,480
tarea 6, que es la de Healthy Menu, es la tarea de la exposición oral y los niños tienen que

86
00:08:39,480 --> 00:08:44,840
presentar en grupos delante de los tres compañeros sus trabajos y productos finales. Puesto que es

87
00:08:44,840 --> 00:08:49,720
una actividad un poco más complicada para ellos, puesto que están desarrollando sus

88
00:08:49,720 --> 00:08:56,360
estudias orales, en este vídeo se les proporcionan diferentes conectores para que su speech y su

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00:08:56,360 --> 00:09:03,520
producción oral sea lo más brillante posible y tengan cierta fluidez a la hora de expresarse.

90
00:09:03,520 --> 00:09:09,680
Para ello este vídeo con acceso directo les ayuda a utilizar expresiones típicas de la

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00:09:09,680 --> 00:09:17,440
hora de empezar. Y esto sería todo de la tarea 5. Un saludo.