1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Hola, voy a tratar de explicar en tres minutos esta evidencia, 2 00:00:03,080 --> 00:00:05,280 pero es muy complicado, porque ni siquiera vosotros 3 00:00:05,360 --> 00:00:07,960 en el vídeo que ponéis de ejemplo lo explicáis en tres minutos, 4 00:00:08,040 --> 00:00:09,520 lo dices en cuatro minutos y medio. 5 00:00:09,600 --> 00:00:12,280 El caso es que este año hemos estado trabajando en un proyecto 6 00:00:12,360 --> 00:00:15,160 junto con la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales 7 00:00:15,240 --> 00:00:16,960 de la Universidad Politécnica de Madrid 8 00:00:17,040 --> 00:00:19,080 y nos propusieron un reto dentro de su programa 9 00:00:19,160 --> 00:00:20,360 La Ingeniería en tus manos. 10 00:00:20,440 --> 00:00:22,680 Hemos trabajado en el aprendizaje basado en proyectos 11 00:00:22,760 --> 00:00:24,520 a través de una situación de aprendizaje. 12 00:00:24,600 --> 00:00:27,000 Ellos nos proponían este reto, tenía que ser un proyecto 13 00:00:27,000 --> 00:00:28,720 a través de una situación de aprendizaje. 14 00:00:28,800 --> 00:00:31,800 Ellos nos proponían este reto, teníamos que hacer una serie de cosas 15 00:00:31,880 --> 00:00:35,440 y luego nos decían que teníamos que hacer una serie de entregas, 16 00:00:35,520 --> 00:00:37,440 los niños tenían que hacer una serie de entregas, 17 00:00:37,520 --> 00:00:39,480 los estudiantes, en unas fechas que ellos nos daban 18 00:00:39,560 --> 00:00:41,280 y en cada entrega había que hacer una cosa. 19 00:00:41,360 --> 00:00:43,720 Entonces, en la primera entrega lo que han tenido que hacer 20 00:00:43,800 --> 00:00:45,440 estos estudiantes ha sido formar el grupo, 21 00:00:45,520 --> 00:00:47,440 identificar qué había que hacer, planificar, 22 00:00:47,520 --> 00:00:48,680 hacer un diagrama de GAN. 23 00:00:48,760 --> 00:00:53,240 Nosotros hemos creado un Google, un Drive, 24 00:00:53,320 --> 00:00:56,880 para ir depositando por entrega los trabajos que van haciendo, 25 00:00:56,880 --> 00:00:59,480 el diagrama de GAN, también la lista de componentes, 26 00:00:59,560 --> 00:01:03,880 los diseños que iban haciendo y lo iban depositando en este Drive. 27 00:01:03,960 --> 00:01:07,080 Así que, entonces, en esta primera parte era eso, 28 00:01:07,160 --> 00:01:10,840 el diagrama de GAN, utilizar el pensamiento computacional. 29 00:01:10,920 --> 00:01:12,560 Bueno, es todo lo que se puede leer aquí. 30 00:01:12,640 --> 00:01:16,560 Han tenido que utilizar el diseño Confucius 160, TinkerCAD, 31 00:01:16,640 --> 00:01:20,280 lista de materiales con una hoja de cálculo y presupuesto, 32 00:01:20,360 --> 00:01:22,800 construirlo, organizarse por ellos mismos. 33 00:01:22,880 --> 00:01:25,840 Luego han tenido que utilizar de nuevo el pensamiento computacional 34 00:01:25,880 --> 00:01:29,800 para hacer un diagrama de flujo del programa, ver cómo funciona. 35 00:01:29,880 --> 00:01:33,640 Y, entonces, también han tenido que ir grabándose vídeos de cada fase, 36 00:01:33,720 --> 00:01:36,560 han tenido que utilizar muchas, muchas aplicaciones. 37 00:01:36,640 --> 00:01:38,280 Desde luego ha habido una parte muy importante 38 00:01:38,360 --> 00:01:40,120 que ha sido una parte de autoaprendizaje, 39 00:01:40,200 --> 00:01:43,120 porque muchos de los conocimientos no los habíamos trabajado previamente, 40 00:01:43,200 --> 00:01:45,480 han tenido ellos que estar investigando, 41 00:01:45,560 --> 00:01:51,080 han tenido que desarrollar una aplicación para un teléfono móvil 42 00:01:51,080 --> 00:01:56,840 para poder comunicarse con el seguidor solar. 43 00:01:56,920 --> 00:01:59,520 Por supuesto, al principio les entregué unas rúbricas de evaluación, 44 00:01:59,600 --> 00:02:02,640 porque yo les he seguido calificando las tareas, 45 00:02:02,720 --> 00:02:05,840 porque esto era parte de la calificación que tenían en la evaluación. 46 00:02:05,920 --> 00:02:08,440 Y, luego, al final, había una fase última de evaluación, 47 00:02:08,520 --> 00:02:11,840 la evaluación que realizaban el propio jurado 48 00:02:11,920 --> 00:02:14,880 de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales, 49 00:02:14,960 --> 00:02:20,080 y en esa evaluación han podido ver también 50 00:02:20,120 --> 00:02:21,760 el trabajo de los compañeros, 51 00:02:21,840 --> 00:02:25,000 equipo que han participado mucho en su colegio, muchos equipos, 52 00:02:25,080 --> 00:02:26,480 han podido ver el trabajo de los compañeros, 53 00:02:26,560 --> 00:02:28,160 han podido hacer una reflexión sobre su trabajo, 54 00:02:28,240 --> 00:02:31,520 han podido analizar qué cosas podían haber hecho mucho mejor, 55 00:02:31,600 --> 00:02:36,200 y, luego, finalmente, de los cuatro premios que se entregaban, 56 00:02:36,280 --> 00:02:37,680 uno de los premios se ha recaído 57 00:02:37,760 --> 00:02:40,680 en el equipo que habían formado nuestros estudiantes. 58 00:02:40,760 --> 00:02:42,800 Así que, bueno, tan mal no estará hecho. 59 00:02:42,880 --> 00:02:44,880 Por lo tanto, esto sí que es una evidencia totalmente clara 60 00:02:44,960 --> 00:02:46,680 de un aprendizaje pasado en proyectos 61 00:02:46,760 --> 00:02:48,320 a través de una situación de aprendizaje 62 00:02:48,360 --> 00:02:51,240 en la que se han trabajado multitud de aplicaciones 63 00:02:51,320 --> 00:02:54,080 y con multitud de habilidades y de competencias. 64 00:02:54,160 --> 00:02:55,160 Muchas gracias.