1
00:00:00,560 --> 00:00:07,160
Buenas, voy a desarrollar mi tarea del área 6 del nivel A2 del curso de competencia digital docente

2
00:00:07,160 --> 00:00:14,660
en la cual se nos pide que expliquemos brevemente las tareas realizadas en el área 3, 4 y 5 de nuestro aula virtual.

3
00:00:15,199 --> 00:00:22,399
En este caso, como veis, tengo aquí la tarea correspondiente al área 3, que sería la presentación en PowerPoint de nuestra situación de aprendizaje.

4
00:00:23,179 --> 00:00:27,420
Este caso se llama Enfila India, está diseñada para el aula de audición y lenguaje

5
00:00:27,420 --> 00:00:31,239
que se llevará a cabo con tres alumnos de primero de educación primaria

6
00:00:31,239 --> 00:00:34,219
que tienen características del trastorno específico del lenguaje.

7
00:00:34,880 --> 00:00:38,000
En primer lugar, veremos la introducción donde les enseñaremos

8
00:00:38,000 --> 00:00:40,359
que no podemos ordenar las palabras de cualquier manera,

9
00:00:40,820 --> 00:00:43,560
que serían una sopa y nuestro discurso no tendría sentido,

10
00:00:44,240 --> 00:00:47,340
que llevan un orden correcto y que con ellas formaremos una fila.

11
00:00:48,200 --> 00:00:52,539
Los objetivos que se persiguen con esta situación es aumentar el vocabulario,

12
00:00:52,539 --> 00:00:54,079
en este caso sea de la primavera,

13
00:00:54,079 --> 00:00:58,439
estructurar correctamente las oraciones con el modelo sujeto, verbo y complemento,

14
00:00:59,359 --> 00:01:02,299
responder correctamente a preguntas con o sin partícula,

15
00:01:02,759 --> 00:01:07,159
lo cual nos hará tener un lenguaje más correcto en nuestra interacción con el grupo

16
00:01:07,159 --> 00:01:12,739
con el fin de narrar ante el grupo de referencia una vivencia o una historia inventada sobre la primavera.

17
00:01:13,219 --> 00:01:17,659
La organización, en primer lugar conoceremos el vocabulario nuevo de la primera edad

18
00:01:17,659 --> 00:01:21,280
que integraremos en el que ya hemos conocido a lo largo de toda la etapa infantil,

19
00:01:21,420 --> 00:01:23,379
recordemos que nuestro alumnado está en primero de primaria,

20
00:01:24,079 --> 00:01:30,079
Luego realizaremos tareas con ordenación de palabras, embebiéndonos de ese vocabulario que acabamos de adquirir,

21
00:01:30,799 --> 00:01:34,099
con el cual formaremos oraciones completas a través de material manipulativo

22
00:01:34,099 --> 00:01:37,260
y diferentes juegos que hemos creado en plataformas digitales,

23
00:01:37,980 --> 00:01:41,099
para más tarde crear una historia a través de preguntas y respuestas

24
00:01:41,099 --> 00:01:45,939
que se trabajará con los niños de la sesión, que después llevarán al grupo clase,

25
00:01:46,219 --> 00:01:48,480
en el cual expondrán la historia inventada.

26
00:01:49,439 --> 00:01:52,739
La temporalización de esta situación son siete sesiones.

27
00:01:52,739 --> 00:02:12,740
En la primera de ellas se dará lugar la introducción, dos más para conocer el vocabulario y practicar el orden correcto de las oraciones, sujeto, verbo y complemento, tres sesiones más para interiorizar y generalizar a nuestro lenguaje espontáneo todo lo trabajado y una sesión más para la evaluación de la narración junto con los compañeros del aula de referencia.

28
00:02:12,740 --> 00:02:20,539
La evaluación, ahí se evaluarán todos los objetivos de los que hemos hablado en el punto 2 de esta presentación

29
00:02:20,539 --> 00:02:23,560
y con esto cerraríamos la tarea del área 3

30
00:02:23,560 --> 00:02:29,979
Ahora vamos a ver la tarea del área 4 en el cual se nos pedía un libro de calificaciones

31
00:02:29,979 --> 00:02:32,719
que paso a enseñaros en este momentito

32
00:02:32,719 --> 00:02:40,580
Se nos pedía realizar tres categorías padre, primera evaluación, segunda evaluación, evaluación final

33
00:02:40,580 --> 00:02:45,479
y dentro de cada una de ellas teníamos que crear dos subcategorías que vemos aquí, ¿vale?

34
00:02:46,020 --> 00:02:51,689
Y os voy a enseñar alguna de estas actividades.

35
00:02:52,050 --> 00:02:57,479
Por ejemplo, esta.

36
00:02:58,479 --> 00:03:03,879
Bueno, aquí nos encontramos con una actividad para arrastrar las palabras a las cajas correctas.

37
00:03:03,879 --> 00:03:07,580
Aquí tenemos oraciones a las que le falta una palabra

38
00:03:07,580 --> 00:03:09,819
y aquí tenemos las diferentes opciones.

39
00:03:10,280 --> 00:03:12,379
Juego, niño, amarilla y colegio.

40
00:03:12,599 --> 00:03:15,620
Por ejemplo, el M pasea al perro.

41
00:03:15,620 --> 00:03:32,419
¿Quién pasea al perro? El niño. La pelota es amarilla. Los viernes juego al ajedrez. Y el colegio cierra en verano. Vamos a comprobar. Continuamos.

42
00:03:33,060 --> 00:03:41,039
Nos vamos a encontrar una serie de oraciones que pueden estar o no bien formadas. En caso de que estén bien formadas le daremos a verdadero. Si están mal formadas le daremos a falso.

43
00:03:41,039 --> 00:03:45,960
El marrón juego al perro balón. No tiene mucho sentido. Falso.

44
00:03:48,400 --> 00:03:55,500
La profesora ha traído pinturas nuevas. Arrastramos de nuevo.

45
00:03:57,120 --> 00:04:04,659
Laura, viene mi cumpleaños. Hoy voy a jugar a casa de quién? De mis primos.

46
00:04:05,500 --> 00:04:10,199
Mañana no hay colegio. ¿Por qué sábado?

47
00:04:10,199 --> 00:04:16,980
Muy bien, mi familia va a organizar el cumpleaños de quién, de mi hermana

48
00:04:16,980 --> 00:04:21,399
Comprobamos, bien, pasamos a la siguiente

49
00:04:21,399 --> 00:04:27,620
La niña pasea en bici por el parque, pues parece que está bien, verdadero, comprobamos

50
00:04:27,620 --> 00:04:32,459
Le damos al check-in, vemos que hemos obtenido 15 de 15 estrellitas

51
00:04:32,459 --> 00:04:35,120
Con lo cual tenemos una calificación de aprobado

52
00:04:35,120 --> 00:04:38,100
Y con esto se habría presentado la tarea del área 4

53
00:04:38,100 --> 00:04:48,480
Así que ahora vamos a pasar a la presentación de la tarea del área 5, que consistía en realizar o elaborar un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

54
00:04:49,300 --> 00:04:56,279
Aquí vemos diferentes apartados que nos llevarán a las diferentes tareas o actividades que nuestros alumnos van a realizar.

55
00:04:56,800 --> 00:05:05,839
Nos vamos a Inicio, que tarda un poquito, donde nos explican las instrucciones para realizar nuestro espacio de actividades.

56
00:05:05,839 --> 00:05:10,660
Lo primero de todo es que debemos entender correctamente lo que se nos pide en cada actividad

57
00:05:10,660 --> 00:05:18,339
Después un poco la organización que nos dice que hasta la actividad 3, o sea la 1, la 2 y la 3 son obligatorias

58
00:05:18,339 --> 00:05:23,959
Que si cuando lleguemos aquí hemos tenido algún tipo de problema pues pasaremos al repostaje que nos recordará un poquito todo

59
00:05:23,959 --> 00:05:30,759
Y de ahí podremos volver a realizar aquella actividad que nos ha creado alguna dificultad o por el contrario podemos seguir hacia la meta

60
00:05:30,759 --> 00:05:37,379
Y sobre todo nos recuerda en el punto 3 que lo importante es disfrutar de todo lo que estamos haciendo y no acabar antes que nadie.

61
00:05:38,199 --> 00:05:45,779
Por ejemplo, en el 1 tendríamos un vídeo con el vocabulario de la primavera que yo ya tengo abierto porque me salta el anuncio aquí.

62
00:05:50,850 --> 00:05:51,449
Primavera.

63
00:05:56,339 --> 00:05:56,899
Primavera.

64
00:06:00,449 --> 00:06:00,970
Pájaro.

65
00:06:03,410 --> 00:06:09,980
A lo largo de todo este vídeo irán conociendo el vocabulario de la primavera.

66
00:06:09,980 --> 00:06:18,680
En el 2 encontramos un geniali para reforzar un poquito más estos conocimientos y ver el orden de oraciones

67
00:06:18,680 --> 00:06:22,939
Se llama conociendo la primavera, pónganse en fila india que allá vamos

68
00:06:22,939 --> 00:06:26,699
¿Qué palabras conocemos sobre la primavera?

69
00:06:26,699 --> 00:06:37,959
Aquí vamos a ver un poquito de vocabulario, nos colocamos encima y vemos arcoiris, abeja, flor, mariposa, hierba, sol

70
00:06:37,959 --> 00:06:41,829
¿Te atreves a utilizar el vocabulario?

71
00:06:42,230 --> 00:06:44,509
Nos aceptamos porque para eso estamos preparándonos.

72
00:06:45,189 --> 00:06:48,410
Las flores salen en primavera.

73
00:06:48,509 --> 00:06:51,250
La mariposa vuela de flor en flor.

74
00:06:51,730 --> 00:06:56,910
Y así con todas ellas que además nos están ayudando a preparar las oraciones que veremos más adelante.

75
00:06:57,689 --> 00:06:59,050
¿Vale? Allá vamos.

76
00:06:59,750 --> 00:07:02,649
Pasamos entonces a nuestra actividad 3.

77
00:07:02,649 --> 00:07:11,730
Vamos a ver. Es una actividad que hemos creado en EducaPlay, que consiste en ordenar palabras para formar oraciones correctas. Vamos allá.

78
00:07:15,279 --> 00:07:31,019
Aquí iremos pulsando cada oración, el orden de las oraciones, perdón, primera palabra, los pájaros cantan en los árboles.

79
00:07:31,019 --> 00:07:47,379
Y así pues hasta el final. Las flores salen en primavera. La mariposa es azul. Y así con todas las oraciones que nos irán saliendo, ¿vale?

80
00:07:49,699 --> 00:07:55,779
Si estas actividades nos han generado algún tipo de dificultad, pues vamos al repostaje.

81
00:07:56,379 --> 00:08:00,279
¿Qué no nos lo han generado? Podemos continuar, pero bueno, vamos a pasar por el repostaje.

82
00:08:00,279 --> 00:08:12,139
Nuestro repostaje nos hace un recordatorio de cómo formamos una oración.

83
00:08:12,339 --> 00:08:19,920
El sujeto contesta a quién, el verbo nos dice qué hace y el complemento pues dónde, cuándo, cómo.

84
00:08:21,879 --> 00:08:27,180
Lo añadiremos con pictos también para reforzar de forma visual y secuenciar un poquito la actividad.

85
00:08:27,819 --> 00:08:35,720
¿Quién? La niña. ¿Qué hace? Come. ¿Qué cosa? Helado. La niña come helado.

86
00:08:35,720 --> 00:08:44,279
Otra, ¿quién? El bebé, ¿qué hace? Duerme, ¿dónde? En la cuna, el bebé duerme en la cuna

87
00:08:44,279 --> 00:08:47,419
Bueno, y así unas poquitas oraciones para reforzar

88
00:08:47,419 --> 00:08:50,899
Ahora volveremos a la actividad 3 porque vamos a hacerlo fenomenal

89
00:08:50,899 --> 00:08:58,340
Bueno, si hemos tenido alguna dificultad antes, pues tras el repostaje volveremos a la 3, a la 2

90
00:08:58,340 --> 00:09:02,399
Bueno, a la que nos haya generado algún tipo de problema y si no continuaremos hacia la meta

91
00:09:02,399 --> 00:09:12,679
En la actividad 4 tenemos otro vídeo donde nos hablan un poquito de las partículas interrogativas, ¿vale?

92
00:09:13,320 --> 00:09:17,519
Hola, ¿cómo estás? Soy el profe Fercho. Comenzamos.

93
00:09:22,259 --> 00:09:25,779
El tema de hoy son palabras para hacer preguntas.

94
00:09:28,149 --> 00:09:31,049
Las palabras que, quién...

95
00:09:31,049 --> 00:09:43,330
Con ese vídeo añadiríamos un poquito más de dificultad a nuestra situación de aprendizaje, a nuestros contenidos y con él podríamos ir a la meta.

96
00:09:43,889 --> 00:09:47,490
Recordamos que solo son obligatorias la 1, la 2 y la 3.

97
00:09:47,950 --> 00:09:51,590
De ahí nuestro espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

98
00:09:52,570 --> 00:09:57,029
Quien necesite continuar puede y quien no del repostaje vuelve a repasar.

99
00:09:57,029 --> 00:10:03,549
Vamos a la 4, que es un escape room que se ha diseñado en el aula virtual.

100
00:10:04,509 --> 00:10:12,019
Vamos a ver, escape room, aquí estamos.

101
00:10:12,899 --> 00:10:17,860
¿Qué pregunta hacemos para la respuesta Dani, Fernando y Lola han ido a la excursión?

102
00:10:19,340 --> 00:10:21,179
¿Cuándo han ido los niños de excursión?

103
00:10:21,919 --> 00:10:25,440
¿Quién ha ido ya a la excursión? ¿Dónde han ido los niños de excursión?

104
00:10:25,679 --> 00:10:26,899
Bueno, pues enviamos.

105
00:10:27,759 --> 00:10:31,179
Parece que hemos acertado, entonces nos sale la siguiente, ¿vale?

106
00:10:31,179 --> 00:10:33,720
si hubiéramos fallado, por ejemplo vamos a fallar en esta

107
00:10:33,720 --> 00:10:35,299
marca como verdadera

108
00:10:35,299 --> 00:10:37,220
aquella pregunta que realizarías a un niño

109
00:10:37,220 --> 00:10:38,919
que ha estado en la excursión, ¿qué hora es?

110
00:10:39,460 --> 00:10:39,940
enviar

111
00:10:39,940 --> 00:10:43,320
pues como hemos fallado nos vuelven

112
00:10:43,320 --> 00:10:44,700
a repetir la misma pregunta

113
00:10:44,700 --> 00:10:47,539
al tratarse de un skirrum funciona así, si acertamos

114
00:10:47,539 --> 00:10:49,639
al darle a enviar pasamos a la siguiente

115
00:10:49,639 --> 00:10:51,440
si fallamos al darle a enviar

116
00:10:51,440 --> 00:10:53,200
nos mantienen la misma, ¿de acuerdo?

117
00:10:54,299 --> 00:10:55,279
y hasta aquí

118
00:10:55,279 --> 00:10:57,179
sería mi presentación

119
00:10:57,179 --> 00:10:59,279
con esto habríamos llegado a la meta

120
00:10:59,279 --> 00:11:03,080
de nuestros pacientes con ritmos distintos de aprendizaje

121
00:11:03,080 --> 00:11:07,259
y daríamos por finalizada la tarea del área 6 del nivel A2.