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00:00:01,280 --> 00:00:06,960
Hola, muy buenos días. Mi nombre es Sandra Jiménez Serrano y quiero presentarle una de las aulas virtuales

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00:00:06,960 --> 00:00:12,320
por medio de las cuales he trabajado este curso. Concretamente es el aula virtual para la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo

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00:00:12,320 --> 00:00:17,980
y el Primero Bachillerato, bloque 1 del Bachillerato Nocturno en el Instituto de Enseñanza Secundaria Tirso de Molina.

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00:00:18,940 --> 00:00:24,440
Como se puede apreciar, en esta aula virtual se ha dividido en diferentes apartados. Un primer apartado de modo de presentación

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00:00:24,440 --> 00:00:30,800
en donde les explico a los alumnos qué es lo que se va a publicar en esta aula virtual

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00:00:30,800 --> 00:00:34,920
a la que van a poder tener acceso, un apartado también de avisos y últimas novedades

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00:00:34,920 --> 00:00:38,619
a modo de recordatorio de fechas de entrega de trabajo, realización de exámenes,

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00:00:38,719 --> 00:00:40,659
avisos de última hora, etc.

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00:00:41,060 --> 00:00:44,420
Por primera vez este curso se ha utilizado también la herramienta del libro de texto,

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00:00:44,619 --> 00:00:48,299
era una herramienta que permitía a los alumnos acceder de una manera mucho más accesible

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00:00:48,299 --> 00:00:52,520
a los apuntes que yo podía publicar, de manera que ellos pudieran tener acceso

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00:00:52,520 --> 00:00:56,000
sin mayor dificultad y todo unificado en un mismo espacio.

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00:00:57,380 --> 00:01:00,500
También se ha creado un apartado de técnicas de trabajo para historia,

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00:01:00,579 --> 00:01:03,079
aunque estas técnicas de trabajo también se encuentran en el propio libro de texto.

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00:01:03,619 --> 00:01:06,819
A la hora de poder trabajarla de manera más directa y mucho más accesible,

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00:01:06,939 --> 00:01:10,140
se creó un apartado específico por medio del cual los alumnos

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00:01:10,140 --> 00:01:12,099
podían acceder sin ningún tipo de dificultad.

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00:01:12,379 --> 00:01:16,140
Y luego lo que vemos es las diferentes unidades didácticas

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00:01:16,140 --> 00:01:19,719
reflejadas en cada una de las diferentes secciones.

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00:01:19,719 --> 00:01:42,180
Luego, finalmente, hay un apartado final que se creó ese proceso para publicar aquellas actividades de repaso que servían para que los alumnos que no habían superado la asignatura en la convocatoria ordinaria tuvieran acceso a más modelos de trabajo de cara a la preparación de la prueba extraordinaria que tenían que realizar.

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00:01:42,180 --> 00:02:00,560
En cuanto a las actividades, diferentes actividades, etcétera, vamos a focalizarnos sobre todo, se han realizado a lo largo de toda la situación de aprendizaje, pero debido a la duración de este vídeo he decidido centrarnos sobre todo en actividades propuestas para los temas 1 y 2.

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00:02:00,560 --> 00:02:25,460
En el tema 1, lo que vamos a ver sobre todo es la publicación. Todos los temas van a tener una presentación de un tema, es decir, cuando digo presentación me refiero a las presentaciones que yo he utilizado en clase con los alumnos y que pongo a su disposición sobre todo para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales que requieran tenerlo para garantizar un mejor acceso a estos contenidos y destrezas.

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00:02:25,460 --> 00:02:38,719
Luego venían diferentes tipos de PDF con comentarios de fragmentos de texto o de fuentes iconográficas o gráficas y luego ya dependiendo del tema hemos utilizado unos recursos u otros.

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00:02:38,719 --> 00:03:01,000
Por ejemplo, en este caso, en el tema 1, hemos utilizado una lección. En esta lección se compone de tres apartados. Uno de ellos, en los cuales el alumno tiene que mirar una imagen, una imagen bastante conocida de Luis XIV, en este caso, y luego tiene que leer un texto de Luis XV, un fragmento de texto.

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00:03:01,000 --> 00:03:18,219
Y una vez visualizado y leído estas dos fuentes históricas, tienen que realizar un ejercicio. En este caso, concretamente, es la realización de un ensayo breve de 10 líneas que los alumnos tienen que redactar en este espacio para posteriormente enviar y que se les pueda ser calificado. Esto por un lado.

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00:03:18,219 --> 00:03:36,580
Y luego, para finalizar la unidad didáctica, se ha creado un ejercicio tipo test en el cual es una evaluación, un ejercicio como de evaluación de repaso de contenidos, pues para saber si los alumnos han entendido bien o si hay algo que no han terminado de entender bien, pues volver a explicarlo si es necesario.

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00:03:36,580 --> 00:03:53,659
Vamos a ver una pequeña previsualización para que ustedes vean en qué consiste este apartado. Vemos una serie de preguntas y tres posibles respuestas, las cuales el alumno tiene que coger uno de ellos. Lo mismo, al final de todas ellas, el alumno lo envía y recibirá una calificación al respecto.

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00:03:54,240 --> 00:04:00,379
En cuanto, por ejemplo, al tema 2, vemos que los contenidos también son bastante similares en cuanto al tipo de actividades.

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00:04:01,099 --> 00:04:05,319
Vemos, bueno, la publicación de diferentes tipos de comentario de texto en este caso.

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00:04:05,719 --> 00:04:17,019
En este caso hemos establecido una tarea en la cual el alumno ha tenido que buscar información sobre diferentes mujeres en la Revolución Francesa, un breve ensayo, un folio, como mucho.

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00:04:17,019 --> 00:04:35,540
Y luego hemos realizado, a modo de repaso, utilizando la herramienta H5P, un ejercicio de identificación de acontecimientos por medio del cual, bueno, pues el alumno tiene que unir qué movimientos liberales y nacionales corresponden, bueno, con el título del tema, lo que se ha trabajado en clase.

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00:04:36,180 --> 00:04:46,860
Un ejercicio bastante sencillo partiendo de la idea de que, bueno, pues que el alumnado de estos conocimientos es ajeno o le es muy alejado y que por lo menos lo tenga identificado.

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00:04:47,019 --> 00:05:10,759
Luego sí que hay un apartado dentro de actividades de repaso en el cual se realizó un cuestionario a final de curso por medio del cual los alumnos realizaron una evaluación de la asignatura por medio de completar un cuestionario respecto a una serie de preguntas que ellos tenían que contestar con su grado de satisfacción respecto a la asignatura.

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00:05:10,759 --> 00:05:13,040
y luego un apartado final donde, bueno,

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00:05:13,079 --> 00:05:15,620
podían realizar cualquier tipo de propuesta de mejora si ellos

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00:05:15,620 --> 00:05:17,220
consideraban que era necesario.

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00:05:18,579 --> 00:05:24,860
En cuanto a la matriculación, debido a las características de

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00:05:24,860 --> 00:05:29,040
este grupo, se vio necesario que ante las dificultades que

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00:05:29,040 --> 00:05:32,300
muchos de ellos podían presentar en cuanto al manejo de una aula

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00:05:32,300 --> 00:05:35,399
virtual, para que los alumnos trabajaran desde el primer día,

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00:05:35,879 --> 00:05:40,500
se decidió que lo más cómodo sería que los alumnos fueran

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00:05:40,500 --> 00:05:42,759
matriculados por mí de manera directa.

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00:05:42,860 --> 00:05:45,160
En vez de que ellos se automatricularan por medio de una

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00:05:45,160 --> 00:05:48,819
clave o una contraseña, se decidió, en este caso,

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00:05:48,959 --> 00:05:51,339
matricularles de uno a uno.

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00:05:52,120 --> 00:05:55,459
Y luego, por último, me gustaría hablar del apartado de

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00:05:55,459 --> 00:05:56,180
calificaciones.

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00:05:57,300 --> 00:06:00,259
Desde el principio del curso se creó un libro de calificaciones

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00:06:00,259 --> 00:06:07,519
en el cual, como podemos ver, aparecen los alumnos y,

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00:06:07,519 --> 00:06:18,540
Y a continuación los diferentes aspectos o actividades, ejercicios que los alumnos han tenido que completar para la exposición de los diferentes temas.

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00:06:19,839 --> 00:06:26,620
Por mi parte eso es todo. Espero que lo hayan podido entender bien y muchísimas gracias por su atención.