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La innovación metodológica elegida ha sido Flipping Learning o Aprendizaje Invertido.

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Explico brevemente de qué trata esta metodología tan interesante y tan novedosa en el colegio actualmente.

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00:00:18,940 --> 00:00:23,920
Y luego voy a exponer mi trabajo de la fotosíntesis realizado con esta metodología.

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El Aprendizaje Invertido es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula

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00:00:31,379 --> 00:00:37,640
y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo del proceso cognitivo

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00:00:37,640 --> 00:00:42,719
de mayor complejidad en la que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.

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00:00:43,979 --> 00:00:47,520
¿Para qué sirve esta metodología?

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00:00:47,679 --> 00:00:51,880
Pues mejora muchísimo el proceso de enseñanza-aprendizaje realizado fuera del aula.

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Y luego en el aula se hacen actividades mucho más complejas como son razonar, examinar, priorizar, argumentar, proponer, etc.

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00:00:59,500 --> 00:01:04,420
que requiere la interacción entre iguales y la ayuda del docente como facilitador.

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00:01:05,680 --> 00:01:08,400
¿Qué hace el docente fuera del aula?

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00:01:08,579 --> 00:01:12,099
Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula,

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00:01:12,319 --> 00:01:15,260
integrando estrategias, modelos de enseñanza y metodologías,

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00:01:16,260 --> 00:01:20,700
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, colaborativo,

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00:01:21,159 --> 00:01:22,519
el que uno quiera realizar.

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00:01:22,719 --> 00:01:25,599
Diseña y planea actividades que se realizarán fuera del aula,

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00:01:25,599 --> 00:01:28,739
como serán ver vídeos, complementar cuestionarios, etc.

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00:01:29,540 --> 00:01:37,700
Selecciona e integra tecnología en actividades de aprendizaje activo, diseña actividades de evaluación que promuevan el aprendizaje del alumno.

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00:01:37,700 --> 00:01:46,640
¿Y qué hace el alumno fuera del aula? Pues accede cuantas veces necesite a las actividades facilitadas por el profesorado y realiza las actividades propuestas.

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00:01:47,000 --> 00:01:53,980
¿Qué ventajas tiene esta metodología? Pues que incrementa el compromiso del alumno porque éste se hace responsable de su aprendizaje

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00:01:53,980 --> 00:01:59,739
y participa en él de forma activa mediante actividades de cooperación y colaboración en clase.

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00:02:00,099 --> 00:02:03,159
También permite que el alumnado aprenda a su propio ritmo,

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00:02:03,480 --> 00:02:07,620
ya que tiene la posibilidad de acceder al material facilitado por el profesorado

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00:02:07,620 --> 00:02:11,860
en cualquier momento y en cualquier lugar, todas las veces que necesite.

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00:02:12,719 --> 00:02:15,539
Personaliza también el proceso de aprendizaje del alumnado,

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00:02:16,020 --> 00:02:19,639
diversificando los formatos de los productos, recursos y actividades.

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00:02:19,639 --> 00:02:23,560
Y, por último, convierte el aula en un espacio donde se comparten ideas

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00:02:23,560 --> 00:02:32,159
se plantean interrogantes y se resuelven dudas, fortaleciendo la interacción y fomentando el pensamiento crítico, analítico y creativo.

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00:02:32,500 --> 00:02:42,300
Ahora paso a poner la diapositiva de un canva que se ha realizado para llevar a cabo esta actividad de la fotosíntesis,

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00:02:42,300 --> 00:02:46,840
donde se han formulado una serie de objetivos.

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00:02:47,520 --> 00:02:50,159
Hay además unas sesiones y unos datos.

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00:02:51,699 --> 00:02:58,080
El profesor de pedagogía terapéutica en la asignatura de ciencias naturales,

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00:02:58,479 --> 00:03:01,159
que será la fotosíntesis de las plantas.

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00:03:01,319 --> 00:03:08,000
El curso va dirigido a tercero de primaria y son seis alumnos con los que voy a trabajar en varias sesiones.

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00:03:08,000 --> 00:03:31,319
Va a haber un vídeo preclase que está hecho y realizado por la plataforma Edpuzzle, donde han tenido que trabajar en casa previamente este vídeo,

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00:03:31,319 --> 00:03:37,900
que consiste en visionarlo y luego el vídeo va parando

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00:03:37,900 --> 00:03:43,520
y se van haciendo unas preguntas para ver si se han entendido las preguntas que se realizan.

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00:03:44,099 --> 00:03:50,379
Evidentemente, cada niño puede visionar el vídeo la cantidad de veces que crea necesario

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00:03:50,379 --> 00:03:55,520
y además las puede parar todas las veces que quiera y verlo.

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00:03:56,319 --> 00:03:58,439
Ya sabemos que las plantas son seres vivos, ¿verdad?

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00:03:58,439 --> 00:04:01,439
y como seres vivos que son, deben aliviarse.

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00:04:02,620 --> 00:04:08,960
Pasamos a continuación a una infografía donde se aclara los conceptos

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00:04:08,960 --> 00:04:16,819
y donde se ven las partes de la planta y cómo las plantas realizan esa fotosíntesis.

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00:04:17,500 --> 00:04:24,339
Más tarde, ya en clase, con sus tablets y en la sala de ordenadores,

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00:04:24,339 --> 00:04:39,240
se hace una ficha interactiva por la plataforma Lightworksheet en la que tienen que contestar a una serie de preguntas que les van haciendo la ficha

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00:04:39,240 --> 00:04:51,040
y al final de la ficha hay una autoevaluación. Los niños están encantados de poder realizar esta ficha porque aunque están más pendientes de la nota que sacan,

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00:04:51,040 --> 00:05:02,220
La plataforma también te dice qué fallos has tenido, con lo cual está muy bien porque así ven dónde han fallado y pueden reforzar aquello que no saben.

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00:05:02,819 --> 00:05:14,240
Luego ya en clase se organiza también con las tables una evaluación de todo lo aprendido a través de un formulario de Google, de Google Form,

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donde tendrán que realizar una serie de preguntas que se les van haciendo.

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00:05:19,980 --> 00:05:29,800
Esas preguntas serán de respuestas múltiples o incluso de verdadero o falso, de sí o no,

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00:05:30,339 --> 00:05:35,660
o incluso habrá preguntas en las que se le den varias respuestas y tendrán que elegir una.

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00:05:36,319 --> 00:05:44,800
Incluso se ha puesto una foto donde se ve claramente el tema de la fotosíntesis.

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00:05:45,399 --> 00:05:50,899
Creo que esta metodología es novedosa y que además a los alumnos les encantó,

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00:05:50,899 --> 00:06:02,759
ya que previamente hicieron el trabajo en casa y luego realmente fue ver algunas dudas,

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00:06:02,759 --> 00:06:10,339
compartieron dudas e ideas que vinieron muy bien para aquellos que desgraciadamente a lo mejor no pudieron ver el vídeo,

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00:06:10,959 --> 00:06:17,560
que esto sería un inconveniente que muchas veces se da porque a lo mejor en ese momento o no tienen wifi

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00:06:17,560 --> 00:06:25,860
o sus padres no le han podido ayudar en ese momento y vienen a clase sin poder visionar el vídeo.

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Por otra parte, los alumnos también pidieron que en otros temas utilizáramos esta metodología porque ya que es novedosa les gustaba muchísimo.