1
00:00:01,010 --> 00:00:13,330
Buenas tardes. La orientación, como hemos tenido ocasión de constatar en estos días, se ha convertido en un medio imprescindible para construir un proyecto de vida personal

2
00:00:13,330 --> 00:00:19,789
que nos debe acompañar no solo en la etapa de escolaridad, sino a lo largo de nuestra vida.

3
00:00:20,969 --> 00:00:30,390
Conscientes del papel y de la importancia de la orientación, el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid ha querido profundizar en las condiciones en las que se desarrolla

4
00:00:30,390 --> 00:00:34,049
la orientación personal, académica y profesional del alumnado

5
00:00:34,049 --> 00:00:36,689
en los centros educativos de la Comunidad de Madrid

6
00:00:36,689 --> 00:00:39,689
con el objetivo de contribuir a su mejora.

7
00:00:40,509 --> 00:00:44,270
Por esta finalidad, tuvo lugar, como se ha señalado,

8
00:00:44,929 --> 00:00:48,369
entre el 26 de febrero y el 15 de abril,

9
00:00:48,729 --> 00:00:52,049
un programa de seis sesiones de debate sobre la orientación

10
00:00:52,049 --> 00:00:58,070
con 40 asistentes, 21 ponentes y 70 propuestas de futuro

11
00:00:58,070 --> 00:01:01,009
para la mejora de la orientación en nuestra comunidad.

12
00:01:02,149 --> 00:01:08,170
Muchas de las personas que participaron en estas sesiones de debate lo hacen también en este Congreso

13
00:01:08,170 --> 00:01:10,629
y en la publicación que hemos presentado.

14
00:01:11,629 --> 00:01:15,810
A todos ellos les reiteramos nuestro agradecimiento.

15
00:01:16,909 --> 00:01:24,569
Me gustaría destacar con brevedad algunas características de la publicación

16
00:01:24,569 --> 00:01:29,989
de la que ya tuvimos ocasión de dar cuenta, la orientación claves para el futuro.

17
00:01:31,349 --> 00:01:35,969
Refleja la participación de las personas que colaboraron en las sesiones de debate.

18
00:01:37,109 --> 00:01:42,849
Constituye una visión de la orientación abordada desde distintas perspectivas y experiencias.

19
00:01:42,849 --> 00:01:48,769
La de los orientadores, del profesorado, de las familias, del alumnado de la empresa

20
00:01:48,769 --> 00:01:51,430
y de otros expertos en orientación.

21
00:01:52,269 --> 00:02:01,609
Integra colaboraciones de perfil académico con otras extraídas del conocimiento experto basado en la experiencia profesional y personal.

22
00:02:02,769 --> 00:02:07,209
Facilita la reflexión sobre la situación de la orientación en la Comunidad de Madrid.

23
00:02:08,189 --> 00:02:10,770
Permite compartir buenas prácticas en orientación.

24
00:02:10,770 --> 00:02:20,889
Y presenta un conjunto de 70 propuestas de futuro para la mejora de la orientación recogidas en el capítulo 15 de esta publicación.

25
00:02:21,430 --> 00:02:27,009
y aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo Escolar el día 10 de abril del 2025.

26
00:02:28,069 --> 00:02:31,030
Entre las más significativas encontramos las siguientes.

27
00:02:32,030 --> 00:02:39,689
Sobre el valor educativo y social de la orientación, dar visibilidad a la orientación y la importancia que ésta tiene en el ámbito educativo.

28
00:02:40,710 --> 00:02:46,430
Incluir la orientación como política activa de empleo que debe estar presente a lo largo de la vida.

29
00:02:46,430 --> 00:02:54,870
e impulsar programas de orientación centrados en el apoyo a la inclusión social de personas con discapacidad o en desventaja social

30
00:02:54,870 --> 00:03:02,729
y que permitan contrarrestar los estereotipos y prejuicios relacionados con la elección académico-profesional.

31
00:03:03,729 --> 00:03:07,629
Sobre la planificación y evaluación de los planes de orientación de los centros,

32
00:03:08,449 --> 00:03:14,629
fomentar el desarrollo de los planes de orientación, los POAP, vinculados a sus documentos institucionales,

33
00:03:14,629 --> 00:03:20,509
institucionales, así como su evaluación con la participación del Servicio de Inspección Educativa.

34
00:03:21,310 --> 00:03:27,689
Vincular la orientación del alumnado al proyecto curricular y a las diferentes materias. Sobre el

35
00:03:27,689 --> 00:03:33,650
modelo de orientación, asumir la orientación como una dimensión de la educación que contribuye a

36
00:03:33,650 --> 00:03:39,770
que el alumnado aprenda a identificar sus valores, sus habilidades, sus intereses y cómo pueden

37
00:03:39,770 --> 00:03:45,949
condicionar la elección de su proyecto de vida personal, académico y profesional durante su

38
00:03:45,949 --> 00:03:51,689
etapa de escolarización y a lo largo de su vida. Garantizar a todo el alumnado una orientación

39
00:03:51,689 --> 00:03:57,550
personalizada, académico y profesional, identificando sus necesidades, aumentando

40
00:03:57,550 --> 00:04:03,310
la confianza en las propias capacidades, el sentido de pertenencia al centro y reduciendo

41
00:04:03,310 --> 00:04:08,830
la desafección escolar. Iniciar la orientación del alumnado en los centros educativos desde

42
00:04:08,830 --> 00:04:16,110
edades tempranas, buscar desde la orientación profesional un equilibrio entre la formación

43
00:04:16,110 --> 00:04:22,569
que responde a la demanda laboral y la opción vocacional del alumnado, como acabamos de

44
00:04:22,569 --> 00:04:30,189
constatar hace unos minutos. Sobre los recursos personales, mejorar la ratio de los orientadores,

45
00:04:30,689 --> 00:04:35,569
potenciar la figura del tutor y de las tutorías como agentes fundamentales en la orientación

46
00:04:35,569 --> 00:04:41,370
del alumnado y ampliar el programa mentor de orientación profesional que tan extraordinario

47
00:04:41,370 --> 00:04:48,509
impacto está teniendo. Sobre la formación para la orientación, promover la inclusión o ampliación

48
00:04:48,509 --> 00:04:53,589
de contenidos relativos a la orientación personal, académico y profesional del alumnado en la

49
00:04:53,589 --> 00:04:59,810
formación inicial del profesorado. Ampliar la formación permanente para orientadores y tutores

50
00:04:59,810 --> 00:05:07,189
sobre la orientación del alumnado, incluir en la oferta de formación permanente de equipos directivos y orientadores

51
00:05:07,189 --> 00:05:12,350
la elaboración y evaluación de los planes de orientación académico y profesional

52
00:05:12,350 --> 00:05:17,009
y ampliar la formación en orientación de las familias.

53
00:05:18,050 --> 00:05:22,689
Sobre los recursos externos, fomentar la coordinación entre las administraciones

54
00:05:22,689 --> 00:05:25,529
que se ocupan de funciones y actividades de orientación,

55
00:05:25,529 --> 00:05:42,529
Facilitar el conocimiento de los recursos existentes en orientación a través de plataformas digitales con información actualizada sobre itinerarios académicos y profesionales, tal y como encontramos en el excelente trabajo realizado por el ISMIE.

56
00:05:42,529 --> 00:05:59,949
La realización de campus de orientación profesional, seguir ampliando la oferta profesional y la de becas y otras ayudas, ampliar la colaboración entre centros educativos con empresas y universidades para desarrollar la orientación académica y profesional del alumnado

57
00:05:59,949 --> 00:06:05,810
y fomentar el conocimiento compartido y colaborativo de buenas prácticas en orientación

58
00:06:05,810 --> 00:06:12,649
mediante publicaciones, jornadas, intercambios, así como la creación de redes de centros y profesionales

59
00:06:12,649 --> 00:06:16,689
que compartan estas experiencias y buenas prácticas.

60
00:06:16,689 --> 00:06:20,550
Y finalmente, sobre la participación de la comunidad educativa,

61
00:06:21,569 --> 00:06:25,069
fomentar las iniciativas de participación en actividades de orientación

62
00:06:25,069 --> 00:06:30,970
incorporando experiencias y testimonios de antiguos alumnos y de las familias.

63
00:06:31,269 --> 00:06:35,389
¡Qué muestra tan extraordinaria estamos teniendo esta tarde de esta propuesta!

64
00:06:36,009 --> 00:06:43,009
Como leemos en el final de la propuesta 70, todos debemos sentirnos referentes y ayudar,

65
00:06:43,790 --> 00:06:52,829
desde nuestra propia experiencia y ejemplo, a las futuras generaciones para que encontréis el camino para cumplir vuestros sueños.

66
00:06:53,649 --> 00:07:01,470
Las 70 propuestas de futuro para la mejora de la orientación pueden ser una buena guía para cumplir con este propósito.

67
00:07:01,730 --> 00:07:02,269
Muchas gracias.