1
00:00:06,639 --> 00:00:22,219
Bien, los informes. En los informes al alumno se le va a dar un informe en junio, donde aparecen su resultado, tal como indicaba la norma otra vez, insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente.

2
00:00:23,179 --> 00:00:36,500
Entonces este alumno, por ejemplo, está en sobresaliente. Tanto del alumno como del grupo, como del centro, como de la comunidad. Simplemente va a aparecer eso, van a aparecer notas en cada competencia.

3
00:00:36,640 --> 00:00:44,939
No va a tener una nota global. Lo que hablaban antes del ranking, el ranking antes, si se hacía ranking era porque se hacía una nota global.

4
00:00:45,659 --> 00:00:51,039
Entonces, una nota global, tanto del alumno como del centro, pues se podía sacar ranking.

5
00:00:51,159 --> 00:00:57,179
Ahora no, no se van a hacer notas globales, se van a hacer notas de cada competencia, que no se pueden sumar.

6
00:00:57,740 --> 00:01:03,340
No hay criterios para sumarlas. Entonces, sacar una nota global, bueno, alguien lo puede hacer por su cuenta,

7
00:01:03,340 --> 00:01:06,819
Pero como no va a haber criterios, no va a haber una tabla, entonces no va a haber un ranking global.

8
00:01:07,099 --> 00:01:12,760
Podría haber un ranking por competencia, pero no vamos a sacar y eso va a facilitar.

9
00:01:13,099 --> 00:01:19,719
Entonces al alumno se le va a poner eso, se le va a dar una hoja, digamos, por cada competencia.

10
00:01:20,040 --> 00:01:22,219
Una en matemáticas, una en... ¿Por qué?

11
00:01:22,560 --> 00:01:26,959
Porque luego en la hoja por detrás, aquí aparecen dos diapositivas, pero no cabía.

12
00:01:26,959 --> 00:01:47,019
Por detrás se van a poner cada puntuación, el sobresaliente, el notable, el bien, el suficiente, el insuficiente o menos de insuficiente, las competencias que ese alumno desarrolla.

13
00:01:47,019 --> 00:01:56,420
Si un alumno está insuficiente, pues tiene todas estas competencias. Resuelve problemas realizando operaciones sencillas o todas estas competencias.

14
00:01:57,140 --> 00:02:01,659
Esta hoja que aparece por la parte de atrás es común a todos los alumnos.

15
00:02:02,719 --> 00:02:15,479
En el caso de este examen, porque estas competencias se determinan una vez que se haga el examen, que haya los resultados, hay un programa que desarrolla cuál es la puntuación de ese alumno.

16
00:02:15,479 --> 00:02:30,099
Entonces, en la parte de atrás van a tener los alumnos y sus padres, pues las competencias que el alumno tiene o que no consigue obtener, que falta obtener.

17
00:02:30,219 --> 00:02:33,759
Entonces, por eso hasta llegar al sobresaliente, ¿no?

18
00:02:33,759 --> 00:02:39,159
Entonces, esto yo creo que va a ayudar a los padres para que vean también que es un examen de forma diferente.

19
00:02:39,159 --> 00:02:51,020
Y así en todas, en la competencia matemática, en la competencia lectora y en la competencia en lengua extranjera, en lengua inglesa y en ciencias en el caso de sexto.

20
00:02:51,419 --> 00:03:00,620
Y luego el informe del centro, bueno, otros años se hablaban de un informe del centro que se daba en junio, que era la nota del centro y el listado de todos los alumnos.

21
00:03:00,620 --> 00:03:29,120
Eso se va a dar, pero eso no es un informe de centro. Cuando en junio se dé a los centros las notas, los resultados de cada uno de los alumnos con el código, nunca nosotros desde la administración y la empresa aplicadora, por supuesto, no sabe el nombre de cada uno de los chicos, tenemos solo un código, pues en el centro tal está el 1, 2, 3, 4, eso permanece en el centro.

22
00:03:30,620 --> 00:03:35,699
la función del centro evidentemente sabe el nombre de sus alumnos, y nunca sale de ahí.

23
00:03:35,699 --> 00:03:44,599
Y las encuestas luego vienen a nosotros, y el centro las tiene en depósito un pequeño momento,

24
00:03:44,719 --> 00:03:46,939
pero luego nos la pasa y ya no vuelve al centro.

25
00:03:47,500 --> 00:03:51,680
Entonces, el informe del centro, en julio se les va a dar simplemente un listado,

26
00:03:51,939 --> 00:03:57,620
aparte de dos alumnos se les da un listado con todos, para que vean lo que han sacado cada uno de sus alumnos,

27
00:03:57,620 --> 00:04:03,560
tengan esa información, pero luego en septiembre, una vez que ha habido las reclamaciones, cambian algunas notas,

28
00:04:04,120 --> 00:04:06,740
pues se hará un informe del centro más detallado.

29
00:04:06,879 --> 00:04:11,280
Entonces, en este informe del centro, aquí, digamos, todavía lo estamos elaborando,

30
00:04:11,400 --> 00:04:17,920
este no es el informe que van a tener, van a ser informes similares a los que se hacen para las pruebas de PIRS,

31
00:04:18,879 --> 00:04:23,500
las evaluaciones de diagnóstico, etcétera, que se hacían antes.

32
00:04:23,500 --> 00:04:29,720
Entonces, bueno, aquí vemos un poco lo que va a aparecer en el informe, aunque no vaya a ser exactamente tal como aparece aquí.

33
00:04:30,160 --> 00:04:33,800
Pues esto es, por ejemplo, las puntuaciones de cada uno de sus grupos.

34
00:04:35,220 --> 00:04:39,860
El puntito es, digamos, la puntuación media, pero esto es la variación.

35
00:04:39,860 --> 00:05:01,699
Aquí vemos, por ejemplo, que este grupo es más homogéneo porque la distancia de la dispersión o del margen es más pequeña.

36
00:05:01,699 --> 00:05:22,600
En cambio, en este grupo, en el grupo 2, es más grande. Es decir, la variación de las notas de sus alumnos es mayor. Por ejemplo, es una información que aparece ahí. En el grupo 2, pues tiene alumnos más rezagados y alumnos más adelantados respecto a la media. Mientras que en el grupo 3 es más homogéneo. Es más homogéneo ese grupo.

37
00:05:22,600 --> 00:05:29,199
Aparecen los niveles que hemos visto antes de insuficiente, bien, notable, sobresaliente

38
00:05:29,199 --> 00:05:31,980
Pues aparecen en cada uno de los grupos

39
00:05:31,980 --> 00:05:35,139
Entonces se puede ver también donde haya grupos que igual están

40
00:05:35,139 --> 00:05:37,959
En el grupo 2 vemos que hay más alumnos

41
00:05:37,959 --> 00:05:40,160
Lo veíamos antes y aquí se comprueba

42
00:05:40,160 --> 00:05:46,100
Más alumnos rezagados y más alumnos adelantados frente a otros grupos que son más homogéneos

43
00:05:46,100 --> 00:05:49,879
Que la media de los alumnos sí que están más en medio

44
00:05:49,879 --> 00:05:52,500
Entonces esto pues se puede ver, es una información interesante

45
00:05:52,500 --> 00:05:54,759
para la dirección

46
00:05:54,759 --> 00:05:55,720
y para el propio texto

47
00:05:55,720 --> 00:05:58,319
porque si hay muchas diferencias

48
00:05:58,319 --> 00:06:00,339
¿qué pasa con este grupo y con este otro?

49
00:06:00,420 --> 00:06:02,540
si se puede intentar homogenizar más

50
00:06:02,540 --> 00:06:04,879
en cada uno de los elementos

51
00:06:04,879 --> 00:06:06,980
ver lo que han tenido

52
00:06:06,980 --> 00:06:07,699
cada grupo

53
00:06:07,699 --> 00:06:12,480
esto es lo mismo

54
00:06:12,480 --> 00:06:13,839
matemáticas

55
00:06:13,839 --> 00:06:17,399
la diferencia entre chicos y chicas

56
00:06:17,399 --> 00:06:19,500
también puede ser interesante

57
00:06:19,500 --> 00:06:20,540
lo que tienen en lectura

58
00:06:20,540 --> 00:06:21,639
lo que tienen en matemáticas

59
00:06:21,639 --> 00:06:27,980
en fin, otros

60
00:06:27,980 --> 00:06:30,120
ver un poco, comparándolo

61
00:06:30,120 --> 00:06:31,459
con lo que tiene la ciudad

62
00:06:31,459 --> 00:06:34,300
y este gráfico, que aquí ponemos dos

63
00:06:34,300 --> 00:06:36,120
no tiene por qué ser así

64
00:06:36,120 --> 00:06:37,100
pero la idea es esta

65
00:06:37,100 --> 00:06:40,060
es ver el centro, aquí pondríamos

66
00:06:40,060 --> 00:06:41,899
todos los centros que aparecen

67
00:06:41,899 --> 00:06:43,259
todos los centros de Madrid

68
00:06:43,259 --> 00:06:45,259
ver dónde está situado el centro

69
00:06:45,259 --> 00:06:47,420
y sobre todo verlo en

70
00:06:47,420 --> 00:06:49,339
aquí es un gráfico

71
00:06:49,339 --> 00:06:50,740
con dos entradas

72
00:06:50,740 --> 00:06:57,339
Con la entrada de la izquierda, que esta es la puntuación, y con la entrada de la derecha, que es el nivel socioeconómico.

73
00:07:00,500 --> 00:07:10,000
La razón de hacer estas encuestas, que ya se han dado a los centros, para que ya se lo vayan a dar a su vez a los alumnos, a las familias,

74
00:07:10,339 --> 00:07:18,860
en el caso de la propia dirección también tiene que hacer una encuesta, es para tener en cuenta este nivel socioeconómico,

75
00:07:18,860 --> 00:07:33,360
que es una de las reivindicaciones que antes se hacía, cuando se decía que se nace de iris, cuando se hacía el franquismo, o lo que fuera, pues decían, no, no, pero sé claro, mi centro, pues el nivel socioeconómico no tiene nada que ver con otro centro, entonces por eso sale peor.

76
00:07:33,639 --> 00:07:43,000
Pues aquí se controla por ese nivel socioeconómico. Entonces se puede ver aquí, por ejemplo, este centro, cómo está, este centro es muy medio, digamos, está en el medio,

77
00:07:43,000 --> 00:07:58,540
¿Cómo se puede ver? Como hay centros con el mismo nivel socioeconómico, aquí abajo es el nivel socioeconómico, este intervalo, entonces hay centros que con el mismo nivel socioeconómico tienen una puntuación mucho peor, este de aquí, y otros que tienen una puntuación mucho mejor.

78
00:07:59,300 --> 00:08:01,199
Pero claro, no podemos ya fijarnos con estos otros.

79
00:08:01,379 --> 00:08:06,740
Estos serían los centros con el mismo nivel socioeconómico y centros con la misma puntuación,

80
00:08:07,060 --> 00:08:11,259
con el mismo intervalo de puntuación porque siempre hay un error en la puntuación

81
00:08:11,259 --> 00:08:16,439
y pues aparecería este otro, pues sería un ejemplo similar.

82
00:08:16,439 --> 00:08:21,439
Aquí aparece, por ejemplo, un centro con que el nivel socioeconómico es bajo

83
00:08:21,439 --> 00:08:25,860
pero tiene una puntuación superior a la media, en el caso positivo, digamos.

84
00:08:25,860 --> 00:08:28,819
que, digamos, de hecho es un centro que tiene

85
00:08:28,819 --> 00:08:30,920
una de las puntuaciones más altas

86
00:08:30,920 --> 00:08:31,439
en este

87
00:08:31,439 --> 00:08:33,340
grupo

88
00:08:33,340 --> 00:08:36,960
y a pesar de su nivel socioeconómico bajo

89
00:08:36,960 --> 00:08:38,039
pues está muy arriba

90
00:08:38,039 --> 00:08:41,080
evidentemente también habrá por el otro lado

91
00:08:41,080 --> 00:08:42,039
para que haya media

92
00:08:42,039 --> 00:08:44,820
tiene que haber la historia buena y la historia

93
00:08:44,820 --> 00:08:46,299
también no tan buena

94
00:08:46,299 --> 00:08:48,720
pero bueno, es importante que los centros

95
00:08:48,720 --> 00:08:50,620
vayan conociendo

96
00:08:50,620 --> 00:08:51,299
todo eso

97
00:08:51,299 --> 00:08:54,320
y bueno, pues esto era lo que quería comentar

98
00:08:54,320 --> 00:09:14,320
Muchas gracias Luis, buenos días. Encantado de veros, de saludaros, de conoceros.

99
00:09:15,000 --> 00:09:20,179
Pediros perdón por romper la mañana y traeros aquí con la falta que hacemos en los centros.

100
00:09:21,179 --> 00:09:27,980
Pero nos parecía importante explicaros esta prueba, que ya estamos acostumbrados a hacer pruebas,

101
00:09:28,139 --> 00:09:32,419
pero al ser novedosa por la profundidad que habéis visto que tienen,

102
00:09:32,419 --> 00:09:34,720
queríamos estar con vosotros

103
00:09:34,720 --> 00:09:36,879
los directores generales y el director de área

104
00:09:36,879 --> 00:09:38,460
y transmitiros

105
00:09:38,460 --> 00:09:40,840
la importancia de la prueba

106
00:09:40,840 --> 00:09:41,759
y nuestra cercanía

107
00:09:41,759 --> 00:09:44,500
los directores, bueno yo hace nada

108
00:09:44,500 --> 00:09:46,600
estaba ahí con vosotros y además estoy

109
00:09:46,600 --> 00:09:48,279
encantado de volver a Leganés

110
00:09:48,279 --> 00:09:50,659
que era el sitio donde tengo un puesto

111
00:09:50,659 --> 00:09:52,039
de trabajo

112
00:09:52,039 --> 00:09:53,700
y dirigía un instituto de aquí

113
00:09:53,700 --> 00:09:56,080
pero los directores sabéis somos

114
00:09:56,080 --> 00:09:58,240
sois la clave

115
00:09:58,240 --> 00:10:00,519
de muchas cosas que pasan en los centros

116
00:10:00,519 --> 00:10:03,519
el equipo directivo

117
00:10:03,519 --> 00:10:04,539
la dirección del centro

118
00:10:04,539 --> 00:10:06,559
es muy importante

119
00:10:06,559 --> 00:10:08,740
nos llega cada vez más

120
00:10:08,740 --> 00:10:10,779
de vuestros centros, de todos los centros

121
00:10:10,779 --> 00:10:12,039
de Madrid, de todo el sur

122
00:10:12,039 --> 00:10:14,539
ese esfuerzo que estáis haciendo por innovar

123
00:10:14,539 --> 00:10:16,740
por poner al día, por mover

124
00:10:16,740 --> 00:10:18,600
vuestros centros, por crear espirales

125
00:10:18,600 --> 00:10:20,659
de mejora, por poner en marcha

126
00:10:20,659 --> 00:10:22,360
a los profesores dentro de las dificultades

127
00:10:22,360 --> 00:10:23,879
que todos tenemos y de la situación

128
00:10:23,879 --> 00:10:26,700
que es la que es, pero los directores

129
00:10:26,700 --> 00:10:28,539
sois la clave, las directoras sois la clave

130
00:10:28,539 --> 00:10:45,460
Y de esto también, ya tenemos experiencia en las pruebas, decía, y más en esta prueba que no solamente se dedica a los conocimientos y a saber que los chicos saben que lo pueden saber de memoria, sino a la aplicación de esos conocimientos a la vida.

131
00:10:46,100 --> 00:10:51,039
Entonces, una prueba tan profunda como esta, o profunda como esta, que nos va a dar tantas luces,

132
00:10:52,220 --> 00:11:00,000
tantos, bueno, tanta ayuda, información para vosotros, para los directores, para luego establecer planes de mejora,

133
00:11:00,000 --> 00:11:04,480
ver cómo vamos, ver cómo podemos ser mejor, porque no nos podemos estar cerca.

134
00:11:05,919 --> 00:11:11,299
O si la cosa va mal, pues para, no solo planes de mejora, sino pedir ayuda con los planes de acompañamiento

135
00:11:11,299 --> 00:11:13,379
que ofrecemos desde la dirección general

136
00:11:13,379 --> 00:11:14,620
porque es un gran plazo con nosotros

137
00:11:14,620 --> 00:11:16,139
y os intentamos ayudar

138
00:11:16,139 --> 00:11:19,679
pero ya veis que no son unos cuantos folios

139
00:11:19,679 --> 00:11:20,379
ya veis que no

140
00:11:20,379 --> 00:11:23,340
los aplicadores no llevan unos sobrecitos

141
00:11:23,340 --> 00:11:24,940
y ya está, sino que

142
00:11:24,940 --> 00:11:27,059
se os pide y os pedimos el esfuerzo

143
00:11:27,059 --> 00:11:28,620
a los directores porque ya

144
00:11:28,620 --> 00:11:30,740
el volumen de la prueba es mucho más grande

145
00:11:30,740 --> 00:11:33,019
ya no son muchos sobres

146
00:11:33,019 --> 00:11:34,940
sino que son cajas las que hay que llevar

147
00:11:34,940 --> 00:11:37,419
ya no es un día de pruebas

148
00:11:37,419 --> 00:11:39,320
de tercero y otro de sexto

149
00:11:39,320 --> 00:11:41,639
sino que ya son dos días de tercero

150
00:11:41,639 --> 00:11:42,960
porque queremos hacer la de inglés

151
00:11:42,960 --> 00:11:45,059
y dos días más de sexto

152
00:11:45,059 --> 00:11:46,940
porque el volumen

153
00:11:46,940 --> 00:11:49,600
del tiempo que hay que dedicar es mayor

154
00:11:49,600 --> 00:11:51,559
con lo cual ya hay que

155
00:11:51,559 --> 00:11:53,059
trabajar con audios

156
00:11:53,059 --> 00:11:54,580
y hay que bajarse los audios

157
00:11:54,580 --> 00:11:57,200
y vamos a hacer llenar CDs

158
00:11:57,200 --> 00:11:59,419
y por si acaso el texto

159
00:11:59,419 --> 00:12:00,600
por si queréis atener todo

160
00:12:00,600 --> 00:12:02,399
toda la logística que ya os dejo

161
00:12:02,399 --> 00:12:03,840
en la semana que viene

162
00:12:03,840 --> 00:12:07,620
para el tema logístico

163
00:12:07,620 --> 00:12:10,559
para el tema logístico esta semana que viene

164
00:12:10,559 --> 00:12:11,559
bueno, pues

165
00:12:11,559 --> 00:12:14,159
todo eso, se os pide ese esfuerzo

166
00:12:14,159 --> 00:12:16,600
y creo que sois, bueno, ya lo habéis hecho

167
00:12:16,600 --> 00:12:17,659
y sois responsables

168
00:12:17,659 --> 00:12:19,679
y seguro que va saliendo bien

169
00:12:19,679 --> 00:12:22,299
desde hace tiempo os mandamos enlaces a pruebas

170
00:12:22,299 --> 00:12:24,360
model, ya han salido aquí

171
00:12:24,360 --> 00:12:26,539
lo ha dicho Ismael, lo ha dicho Luis

172
00:12:26,539 --> 00:12:28,379
bueno, nos quedan

173
00:12:28,379 --> 00:12:29,820
todavía 15 días, porque a veces

174
00:12:29,820 --> 00:12:32,220
nuestros chicos, bueno, supongo que ya no os habéis puesto

175
00:12:32,220 --> 00:12:33,919
en marcha, pero nuestros chicos

176
00:12:33,919 --> 00:12:35,679
saben, pero no saben

177
00:12:35,679 --> 00:12:37,759
manejarse en ese tipo de pruebas, por eso

178
00:12:37,759 --> 00:12:39,820
con tiempo mandamos los enlaces

179
00:12:39,820 --> 00:12:42,059
todavía nos quedan 15 días o un poquito más

180
00:12:42,059 --> 00:12:44,379
para repasar

181
00:12:44,379 --> 00:12:46,220
para hacer prácticas

182
00:12:46,220 --> 00:12:47,720
de ese modelo de prueba

183
00:12:47,720 --> 00:12:49,159
para que vean

184
00:12:49,159 --> 00:12:51,759
cómo se hace

185
00:12:51,759 --> 00:12:54,240
os decía

186
00:12:54,240 --> 00:12:55,139
que

187
00:12:55,139 --> 00:12:58,379
no ser dos días

188
00:12:58,379 --> 00:12:59,299
sino cuatro días

189
00:12:59,299 --> 00:13:02,379
hay que hacer más viajes, os pedimos ese esfuerzo

190
00:13:02,379 --> 00:13:04,440
ya os lo dirán, está en la resolución

191
00:13:04,440 --> 00:13:07,539
hemos tenido que

192
00:13:07,539 --> 00:13:09,620
el ministerio publicó la semana pasada

193
00:13:09,620 --> 00:13:11,200
los tiempos de la prueba de tercero

194
00:13:11,200 --> 00:13:13,720
y hemos tenido que hacer una modificación

195
00:13:13,720 --> 00:13:15,639
de tiempos, aunque luego, como siempre

196
00:13:15,639 --> 00:13:17,539
dice que es estimativa, vosotros

197
00:13:17,539 --> 00:13:20,000
luego lo adaptáis como veáis conveniente

198
00:13:20,000 --> 00:13:21,860
pero para adaptarlo

199
00:13:21,860 --> 00:13:23,379
sobre todo a los que tenéis jornada partida

200
00:13:23,379 --> 00:13:25,460
que nos parece que no ha dado tiempo la prueba de tercero

201
00:13:25,460 --> 00:13:27,799
entonces se publicará la resolución

202
00:13:27,799 --> 00:13:29,919
esa modificación de la resolución este viernes

203
00:13:29,919 --> 00:13:32,139
o el lunes, pero a ver que nos sale

204
00:13:32,139 --> 00:13:33,840
nos vamos a ceñir a los tiempos

205
00:13:33,840 --> 00:13:39,500
que ha dicho el ministerio. Bien, agradeceros sobre todo, dándonos las gracias, por el

206
00:13:39,500 --> 00:13:44,580
esfuerzo que vamos a hacer, por poner en marcha las pruebas, por saber cómo están nuestros

207
00:13:44,580 --> 00:13:50,179
chicos, lo que no se evalúa, no se sabe dónde estamos, si no evaluamos no sabemos dónde

208
00:13:50,179 --> 00:13:54,379
estamos, por lo tanto tenemos que ayudar a nuestros alumnos a mejorar y saber dónde

209
00:13:54,379 --> 00:14:02,159
están y a los centros, siempre como director he demandado el saber el contexto de las pruebas

210
00:14:02,159 --> 00:14:07,039
que se hagan tengan en cuenta el contexto y vosotros, es una hermandad generalizada.

211
00:14:07,399 --> 00:14:12,720
Bueno, pues estas pruebas tienen en cuenta el contexto, con encuestas anónimas, que

212
00:14:12,720 --> 00:14:18,559
no se sabe quién es, como nos han dicho, pero sí que nos van a ayudar a tener en cuenta

213
00:14:18,559 --> 00:14:25,200
el contexto y cómo hay centros en situaciones complicadas, con familias complicadas, y sin

214
00:14:25,200 --> 00:14:30,200
embargo, el esfuerzo que hacéis los profesores, que son la clave, y los equipos directivos

215
00:14:30,200 --> 00:14:35,299
hacen y las familias, por supuesto, hacen que esos centros vayan mejorando y esos chicos

216
00:14:35,299 --> 00:14:40,960
vayan mejorando. Por lo tanto, lo de contexto también nos va a ayudar de calcar, ya como

217
00:14:40,960 --> 00:14:46,700
yo he sobremojado, tengo poco que decir, pero los informes que vais a recibir son muy interesantes

218
00:14:46,700 --> 00:14:54,740
también, tanto a nivel de alumno como a nivel de centro, pues para ayudaros. Os enviamos

219
00:14:54,740 --> 00:15:00,039
la resolución, aunque luego ya se publicó, para que la tuvierais cuanto antes y os pudierais

220
00:15:00,039 --> 00:15:09,080
poner en marcha, os pido, os pedimos total normalidad, como hemos hecho siempre, van

221
00:15:09,080 --> 00:15:14,740
a durar un poquito más días las pruebas, pero eso, con vuestra profesionalidad y seriedad

222
00:15:14,740 --> 00:15:24,399
seguro que salen bien, ¿no? Bien, terminar de nuevo dándonos las gracias por los esfuerzos

223
00:15:24,399 --> 00:15:25,820
que os pedimos

224
00:15:25,820 --> 00:15:28,519
por los esfuerzos extras

225
00:15:28,519 --> 00:15:29,200
que os pedimos

226
00:15:29,200 --> 00:15:31,080
y que sois la clave

227
00:15:31,080 --> 00:15:32,299
de que esta fuente de diferencia

228
00:15:32,299 --> 00:15:33,440
en el mundo sea feliz