1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Buenos días, comenzando con la tarea 6

2
00:00:03,000 --> 00:00:08,000
voy a explicar lo que he hecho en mi tarea 3, 4 y 5

3
00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Empezamos por la tarea 3 y mi situación de aprendizaje

4
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
Como yo no soy profesora y soy orientadora

5
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
creo que lo más coherente y adecuado era hacer

6
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
una situación de aprendizaje relacionada con lo que yo hago en el día a día

7
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
en mi departamento de orientación

8
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
y en este caso he elegido un taller de habilidades sociales

9
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
dirigido a los alumnos de 1º de la ESO

10
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
está dentro del área de tutoría

11
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
dentro de inteligencia emocional

12
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
y son 3 sesiones

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
que recomiendo que esas 3 sesiones

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
se hagan de forma consecutiva

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
pero no seguidas las horas

16
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
sino que sean los días siguientes consecutivos

17
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
o que pase una semana entre medias

18
00:00:47,000 --> 00:00:48,000
que no pase mucho tiempo

19
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
pero tampoco sobrecargar la información

20
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
con las 3 sesiones seguidas

21
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
En mi situación de aprendizaje

22
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
he explicado el tema trabajar, la temporalización

23
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
la justificación inicial

24
00:01:00,000 --> 00:01:06,000
el porqué está orientado a estos aprendizajes competenciales

25
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
relacionados con las habilidades sociales

26
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
que creo que en el alumnado de 1º de la ESO

27
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
es muy importante que se trabaje

28
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
porque la identificación y la gestión de emociones

29
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
es algo que deben trabajar en ese curso

30
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
en las competencias específicas

31
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
relacionadas con los saberes básicos y contenidos

32
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
que está dentro también de mi situación de aprendizaje

33
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
los criterios de evaluación

34
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
y como he hecho, en qué consiste

35
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
y cómo se va a llevar a cabo

36
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
mi situación de aprendizaje

37
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
en mi caso, en mi taller de habilidades sociales

38
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
dentro de la metodología principal

39
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
decir que en los criterios de evaluación

40
00:01:43,000 --> 00:01:46,000
no se va a evaluar como tal

41
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
para una nota cuantitativa

42
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
sino que va a contar el interés que pongan

43
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
y su participación en las dinámicas

44
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
y además, una vez ya que se termine el taller

45
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
la tercera sesión

46
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
se les va a pasar una rúbrica

47
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
y un cuestionario a través del classroom

48
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
de su Chromebook

49
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
porque todo el alumnado tiene el dispositivo Chromebook

50
00:02:09,000 --> 00:02:13,000
en el que van a responder

51
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
lo que se ha visto en este taller de habilidades sociales

52
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
con unas preguntas

53
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
continuando con mi tarea 3

54
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
vamos a la infografía

55
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
que he hecho para explicar

56
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
mi tarea 3

57
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
en este caso

58
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
el taller de habilidades sociales

59
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
que aquí he puesto la contextualización

60
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
lo he distinguido por sesiones también

61
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
en la primera sesión

62
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
se hace la contextualización

63
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
lo vamos a ampliar un poquito más

64
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
para verlo mejor

65
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
en la primera sesión

66
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
se habla de la contextualización

67
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
es decir, que significan

68
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
las habilidades sociales

69
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
después los ejemplos que hay

70
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
de habilidades sociales

71
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
porque no saben realmente

72
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
lo que implica esas habilidades sociales

73
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
aunque en su día a día las lleven a cabo

74
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
y las practiquen, pero sepan diferenciar

75
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
y también los estilos

76
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
distinguiendo el estilo pasivo, el agresivo

77
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
y el asertivo

78
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
después se les va a plantear

79
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
una situación

80
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
en la que de forma voluntaria

81
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
tienen que decir

82
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
que harían en esa situación

83
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
y sus reacciones para después crear un debate

84
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
siempre fomentando el estilo asertivo

85
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
y enfocándolo todo

86
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
a un estilo asertivo

87
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
en la siguiente sesión

88
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
en la sesión 2 se hace un role playing

89
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
con

90
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
diferentes

91
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
planteamientos

92
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
de situaciones que se les da

93
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
de forma voluntaria, ellos tienen que representarla

94
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
y se les da unas

95
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
directrices muy sencillas, pero luego ellos tienen que

96
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
improvisar para después entre todos

97
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
analizar que estilos ha habido

98
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
y distinguiendo los diferentes

99
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
comportamientos y actitudes dentro de esa

100
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
situación

101
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
y después en la tercera

102
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
sesión lo que ellos tienen que hacer

103
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
al finalizar esa segunda sesión es

104
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
pensar entre todos una situación

105
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
para luego ya en el producto final

106
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
elaborar entre todos una situación en la que

107
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
representen y participen

108
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
todo el alumnado

109
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
esa situación que han pensado

110
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
pero con la condición

111
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
de que tienen que estar los tres estilos

112
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
de habilidades sociales y que ellos

113
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
mismos y ellas mismas sepan distinguir

114
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
después

115
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
cuando se terminan

116
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
estas tres sesiones lo que se hace

117
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
un poco relacionándolo

118
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
con mi tarea 4

119
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
he elegido

120
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
en vez de

121
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
raíces he elegido

122
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
el cuaderno de calificaciones

123
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
esto lo que ellos tienen que

124
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
hacer es un cuestionario

125
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
y también una rubrica

126
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
para ver si realmente

127
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
han aprendido lo que

128
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
hemos hecho en estas tres sesiones

129
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
de una forma experiencial con las dinámicas

130
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
pero también de una forma

131
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
más

132
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
de evaluación

133
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
y que vean realmente

134
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
si lo han entendido

135
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
en la primera pregunta

136
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
lo que he elegido ha sido una

137
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
pregunta de verdadero y falso, en la segunda

138
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
he elegido también una pregunta

139
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
de rellenar huecos y

140
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
en la tercera, esta sería

141
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
mi tarea 4, en la tercera

142
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
de elegir

143
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
una opción, una respuesta correcta

144
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
entre tres opciones que se dan

145
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
entonces esta sería la

146
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
tarea 4, esto sería

147
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
finalizar las tres sesiones

148
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
por último

149
00:05:35,000 --> 00:05:37,000
mi tarea 5 consiste

150
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
en una infografía

151
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
que he hecho

152
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
aquí, la vamos a presentar

153
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
sería una infografía

154
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
compartir

155
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
y presentar

156
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
una infografía en la que

157
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
doy cabida a

158
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
un espacio de actividades con ritmos

159
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
distintos de aprendizaje, dentro de mi taller

160
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
de habilidades sociales

161
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
aquí lo he distinguido por sesiones

162
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
porque no son tareas como tal

163
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
sino sesiones

164
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
en el inicio, si le damos a

165
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
inicio nos manda directamente

166
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
a las instrucciones de este espacio de

167
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
actividades para que realmente sepan

168
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
lo que tienen que hacer en este

169
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
espacio de actividades

170
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
con distintos ritmos de aprendizaje

171
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
en la sesión 1

172
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
he puesto un vídeo

173
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
para que sea todo más visual y más

174
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
explicativo de lo que son las habilidades sociales

175
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
y ejemplos de

176
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
las mismas, de las

177
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
habilidades sociales, después en la sesión

178
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
2

179
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
continúa

180
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
pero en este caso

181
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
habla de las habilidades sociales y también

182
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
de los tres

183
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
estilos que vamos a tener en cuenta

184
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
en nuestro taller, que es

185
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
el estilo

186
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
asertivo

187
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
el estilo pasivo y el

188
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
estilo agresivo

189
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
estaba esperando para que empezara

190
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
el vídeo, porque es de una forma muy visual

191
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
y muy

192
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
representativo para ellos

193
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
para la alumna

194
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
después si pasamos a la sesión

195
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
3

196
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
la sesión 3

197
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
aquí he puesto un genial

198
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
que aquí también se explica

199
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
pero de una manera más

200
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
más

201
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
experiencial, más de ponerse

202
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
en lugar en esas situaciones

203
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
y que el alumnado sepa

204
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
qué hacer cuando nos

205
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
encuentran en estas situaciones

206
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
para ver si realmente han

207
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
entendido lo que son

208
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
las habilidades sociales, después

209
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
en el producto final que ellos tienen que hacer

210
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
he puesto

211
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
para ver si realmente lo han entendido

212
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
un

213
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
cuestionario

214
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
que ellos tengan una

215
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
instrucción suya

216
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
y un autoanálisis

217
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
una autoevaluación de realmente

218
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
cómo estarían ellos dentro de las habilidades

219
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
sociales, después en

220
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
dinámicas, aquí como tienen que

221
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
hacer dinámicas, pues he puesto

222
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
un corto en el que se explica de una manera

223
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
mucho más gráfica y más visual

224
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
y además que

225
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
ellos lo entienden mucho mejor

226
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
los tres estilos

227
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
de habilidades sociales que tenemos

228
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
para luego saber

229
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
hacer esas dinámicas

230
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
esto es como un previo a esas

231
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
dinámicas, una introducción

232
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
y por último en la tarea final

233
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
aquí es como un resumen

234
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
una síntesis de lo que

235
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
son las habilidades sociales, aquí explica

236
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
de una manera mucho más

237
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
cercana

238
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
y más sintética

239
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
lo que son las habilidades

240
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
sociales y

241
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
los tres estilos que hemos

242
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
trabajado en estas tres sesiones

243
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
y esta sería

244
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
mi infografía con mi

245
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
espacio de actividades con ritmos

246
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
distintos de aprendizaje que ya terminaríamos

247
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
con esto, con la

248
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
tarea 5 y por tanto mi explicación

249
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
de la tarea 3, 4 y 5

250
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
Muchas gracias