1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 explicar cómo tengo estructurada el aula virtual de biología de segundo de bachillerato. 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,440 Para poder acceder al aula virtual lo hacemos a través de la página web del centro del 3 00:00:11,440 --> 00:00:16,600 IES Francisco Final de los Ríos. Tenemos un enlace directo al aula virtual de diurno 4 00:00:16,600 --> 00:00:24,600 donde se encuentra alojada esa información. En concreto, dentro de diurno, curso 23-24, 5 00:00:25,600 --> 00:00:32,600 segundo de bachillerato, segundo F y la asignatura es biología. Voy a ponerlo en modo edición 6 00:00:32,600 --> 00:00:36,800 porque de esta manera voy a poder ver todos los contenidos. Como se puede ver, están 7 00:00:36,800 --> 00:00:42,200 todos los participantes matriculados, todos aquellos que forman parte de la asignatura 8 00:00:42,200 --> 00:00:48,100 de biología segundo de bachillerato y el aula virtual la tengo estructurada de diferentes 9 00:00:48,100 --> 00:00:52,100 maneras. En la primera parte nos encontramos con una información general que les doy a 10 00:00:52,100 --> 00:00:59,100 los chicos el primer día de clase donde se encuentra un pdf con la introducción 11 00:00:59,100 --> 00:01:05,100 a la asignatura donde les puedo explicar de una manera más pormenorizada cómo vamos 12 00:01:05,100 --> 00:01:09,100 a estructurar la asignatura de biología de segundo de bachillerato, cómo tienen que 13 00:01:09,100 --> 00:01:14,100 acceder al aula virtual, los contenidos que vamos a impartir a lo largo del curso y su 14 00:01:14,100 --> 00:01:21,600 temporalización, los métodos de calificación, los bloques de contenidos que existen, el 15 00:01:21,600 --> 00:01:26,600 tema de la evaluación, un poco de todo, métodos de redondeo, etc. Además de eso 16 00:01:26,600 --> 00:01:29,600 también tengo incluidos los criterios de evaluación y calificación que se entregan 17 00:01:29,600 --> 00:01:33,600 el primer día de clase y que es importante que los chicos y las chicas lo conozcan, así 18 00:01:33,600 --> 00:01:38,100 como los criterios de calificación que se encuentran en la normativa y también en la 19 00:01:38,100 --> 00:01:43,600 programación de la asignatura. Una parte importante para ello son los cuadernillos 20 00:01:43,600 --> 00:01:48,600 de repaso que tengo de los diferentes bloques de contenidos. Son ni más ni menos que preguntas 21 00:01:48,600 --> 00:01:53,600 que han salido de exámenes de EVA o UDA en los anteriores y que los chicos van a poder 22 00:01:53,600 --> 00:01:58,600 ir trabajando a medida que vayamos viendo los diferentes contenidos y que posteriormente 23 00:01:58,600 --> 00:02:03,600 me tendrán que entregar para que pueda evaluarlos. También es cierto que les subo los cuadernillos 24 00:02:03,600 --> 00:02:08,600 solucionados para que puedan ver de primera mano cuáles son las soluciones exactas que 25 00:02:08,600 --> 00:02:14,600 utilizan los diferentes correctores para poder corregir los exámenes del EVA. Y luego tenemos 26 00:02:14,600 --> 00:02:18,600 los diferentes temas que todos están estructurados de la misma forma, aunque tienen actividades 27 00:02:18,600 --> 00:02:24,600 diferentes. Todos tienen diapositivas, que son las diapositivas que yo utilizo en las 28 00:02:24,600 --> 00:02:28,600 clases para poder explicar los contenidos. Y de esta manera pueden ver de una manera 29 00:02:28,600 --> 00:02:35,600 un poco más dinámica a través de imágenes, vídeos, enlaces, gráficas, como voy explicando 30 00:02:35,600 --> 00:02:40,600 los diferentes contenidos. Además de eso, también nos encontramos con actividades bastante 31 00:02:40,600 --> 00:02:45,600 variadas en cada uno de los temas. Por ejemplo, algunas de ellas se las entrego en papel, 32 00:02:45,600 --> 00:02:50,600 como esta que tenemos aquí, sobre bioelementos y biomoléculas que tienen que resolver y 33 00:02:50,600 --> 00:02:54,600 posteriormente me tienen que entregar a mí. Pero otras las hacemos directamente en el 34 00:02:54,600 --> 00:03:00,600 laboratorio, como esta práctica de laboratorio, en la que utilizamos materiales que tenemos 35 00:03:00,600 --> 00:03:06,600 en el laboratorio de biología para poder, de alguna forma, asimilar mucho mejor contenidos 36 00:03:06,600 --> 00:03:11,600 en este caso que tienen que ver con el conocimiento. Nos encontramos con otros temas en los que 37 00:03:11,600 --> 00:03:16,600 hay cuestionarios directamente que tienen que realizar a través del aula virtual. Por ejemplo, 38 00:03:16,600 --> 00:03:22,600 cuestionario verdadero o falso. O nos encontramos con otro tipo de cuestionarios, que los tengo 39 00:03:22,600 --> 00:03:29,600 por aquí abajo, cuestionarios de repaso, en los que son preguntas, no verdadero o falso, 40 00:03:29,600 --> 00:03:38,600 sino preguntas más directas acerca de los contenidos del tema propio. Además de este tipo de actividades, 41 00:03:38,600 --> 00:03:43,600 también las encontramos en algunos temas, no solo con cuestionarios, sino también con 42 00:03:43,600 --> 00:03:48,600 algunas en las que tienen que subir la tarea, una vez que se les ha proporcionado, vídeos, 43 00:03:48,600 --> 00:03:53,600 donde pueden ver diferentes contenidos que estudiamos en clase, cuestionarios, más de ellos, 44 00:03:54,600 --> 00:04:03,600 que pueden también utilizar, vídeos interactivos, utilizando H5P, donde a través de un vídeo interactivo, 45 00:04:03,600 --> 00:04:10,600 en este caso del transporte a través del membrano, van a poder ir viendo una secuencia concreta 46 00:04:10,600 --> 00:04:16,600 de los diferentes contenidos que hemos visto y les van a saltar en diferentes puntos, 47 00:04:16,600 --> 00:04:21,600 preguntas que están relacionadas con el vídeo y que van a tener que... 48 00:04:21,600 --> 00:04:26,600 ¡Buenos días, colegas! Y que van a tener que responder. 49 00:04:27,600 --> 00:04:34,600 Muchas de las actividades que tengo en mi aula virtual están enlazadas con las calificaciones directas, 50 00:04:34,600 --> 00:04:43,600 de tal manera que en el bloque de calificaciones, como podemos ver aquí, se podría ver las diferentes notas 51 00:04:43,600 --> 00:04:46,600 que sacan cada uno de los chicos y chicas.