1 00:00:30,000 --> 00:00:47,000 Buenos días. Paso a presentar mi infografía de innovación metodológica. 2 00:00:47,000 --> 00:00:55,000 Se trata de una infografía sobre los volcanes que está pensada para los alumnos de Tercero de la ESO, 3 00:00:55,000 --> 00:01:05,000 la materia de Biología y Geología, y en la cual voy a seguir una metodología DUA con diferentes actividades. 4 00:01:05,000 --> 00:01:11,000 Está pensada, como ya he dicho, para Tercero de la ESO, Biología y Geología, y vamos a trabajar una metodología DUA, 5 00:01:11,000 --> 00:01:18,000 una metodología STEM, que es propia de la materia, aprendizaje cooperativo en grupos de cuatro personas 6 00:01:18,000 --> 00:01:25,000 y con diferentes roles, secretario, portavoz, etc. Y las áreas implicadas, además de la materia de Biología y Geología, 7 00:01:25,000 --> 00:01:36,000 va a ser la materia de lengua castellana. Esta actividad está estructurada en varias sesiones, en seis sesiones concretamente. 8 00:01:36,000 --> 00:01:47,000 En la primera sesión, como hablamos de volcanes, está englobada dentro del bloque del currículum de procesos geológicos 9 00:01:47,000 --> 00:01:57,000 internos del currículum del 64-2022, y vamos a seguir una metodología visual thinking en la que primero proyectamos 10 00:01:57,000 --> 00:02:04,000 un vídeo sobre Jurassic World, concretamente la parte en la que aparece el volcán explotando. 11 00:02:04,000 --> 00:02:11,000 Entonces, pasamos a un veo, pienso, me pregunto, es decir, que han observado, que observan de la erupción volcánica, etc. 12 00:02:11,000 --> 00:02:19,000 Y les explicamos en qué va a consistir el trabajo, que es, lo introducimos y consiste básicamente en que tiene que construir su propio periódico, 13 00:02:19,000 --> 00:02:29,000 en este caso sobre volcanes. En la segunda y tercera sesión, que la vamos a realizar en el aula del futuro, como pueden ver ahí en la imagen, 14 00:02:29,000 --> 00:02:39,000 ya estamos estructurados en los grupos de cooperativo, con los roles que ya he mencionado. Y vamos a repartir las secciones del periódico. 15 00:02:39,000 --> 00:02:48,000 Cada grupo se va a encargar de una o dos secciones, noticias deportivas, noticias de autoridad internacional, nacional, etc. 16 00:02:48,000 --> 00:02:57,000 Uno de los problemas que tenemos a la hora de implementar esta situación de aprendizaje es que nuestros alumnos prácticamente no leen periódicos 17 00:02:57,000 --> 00:03:04,000 y las noticias solamente las ven por Internet, Instagram, etc. Entonces, no saben cómo están agrupadas estas secciones. 18 00:03:04,000 --> 00:03:12,000 Para ello, se les muestra un periódico real, además de que lo van a trabajar en lengua castellana la asignatura. 19 00:03:12,000 --> 00:03:21,000 Vamos a realizar también un Mentimeter para que elijan cuál va a ser el nombre del periódico, porque luego vamos a dividir la clase en dos grupos, 20 00:03:21,000 --> 00:03:29,000 y entonces cada grupo en general va a realizar un periódico con el mismo nombre. Para ello, cada uno se encarga de una sección. 21 00:03:30,000 --> 00:03:35,000 Las sesiones de 4 y 5 seguimos trabajando en cooperativo, pero en esta ocasión empezamos a hablar de informática. 22 00:03:35,000 --> 00:03:46,000 Para ello, van a compartir el proyecto con Canva, van a utilizar las plantillas de periódico y el web, y para ver qué han realizado, elaborarán un ticket de salida. 23 00:03:46,000 --> 00:03:56,000 Por último, para la presentación, la sesión 6 consiste en la presentación del proyecto y en la que, además, van a tener que autoevaluarse mediante una diana de autoevaluación. 24 00:03:57,000 --> 00:04:08,000 Van a tener que coevaluarse mediante una rúbrica y la heteroevaluación, que va a ser la técnica de una rúbrica en la que yo les voy a evaluar. 25 00:04:08,000 --> 00:04:25,000 Y, por último, vamos a utilizar la técnica de qué he aprendido hoy, qué he aprendido a lo largo del proyecto, en qué sé que no sabía antes, etc., para realizar el aprendizaje que han realizado a través de esta situación. 26 00:04:26,000 --> 00:04:27,000 Gracias.