1
00:00:04,849 --> 00:00:19,890
Un viaje vertical es una experiencia llevada a cabo con un grupo de compensación educativa del primero de la ESO, formado por 13 estudiantes con heterogeneidad académica y social, baja motivación hacia las matemáticas y alta resistencia a metodologías tradicionales.

2
00:00:20,730 --> 00:00:30,730
Tras unos pobres resultados en la primera evaluación, replanteé la metodología. Necesitamos aprendizajes significativos, prácticos y visuales, con más colaboración y motivación.

3
00:00:31,550 --> 00:00:38,530
Este cambio metodológico me llevó, en primer lugar, a recopilar recursos digitales con licencia abierta de otros creadores.

4
00:00:39,390 --> 00:00:42,109
Me di cuenta que los recursos disponibles eran numerosos.

5
00:00:42,869 --> 00:00:47,850
Sin embargo, echaba en falta un hilo conductor que diera coherencia a la experiencia educativa.

6
00:00:48,530 --> 00:00:53,590
Es por ello que, tras realizar adaptaciones, las integré en una única propuesta,

7
00:00:53,929 --> 00:00:56,049
estructurada en siete plantas y un reto final,

8
00:00:56,049 --> 00:01:01,289
que articula el trabajo con números enteros, operaciones y coordenadas cartesianas.

9
00:01:01,969 --> 00:01:07,030
El paraguas metodológico fue el diseño universal para el aprendizaje, DUA.

10
00:01:07,730 --> 00:01:12,969
Dentro de él combinamos trabajo cooperativo, gamificación, ejercicios interactivos,

11
00:01:13,590 --> 00:01:19,829
descubrimiento, ideación y aprendizaje basado en proyectos, siempre con progresión y feedback.

12
00:01:20,989 --> 00:01:24,750
Con ayuda de GeoGebra representamos la estructura de la edificación.

13
00:01:25,569 --> 00:01:28,310
Con Canva diseñamos elementos visuales.

14
00:01:29,030 --> 00:01:33,049
En Scratch programamos un ascensor y una calculadora de enteros.

15
00:01:33,670 --> 00:01:37,590
En total fueron 15 sesiones entre los meses de mayo y junio.

16
00:01:38,349 --> 00:01:42,930
Analizando la vinculación entre las competencias específicas desarrolladas en la experiencia educativa

17
00:01:42,930 --> 00:01:45,969
con los descriptores operativos de las competencias clave,

18
00:01:45,969 --> 00:01:52,430
se puede comprobar que es la digital seguida de la STEM las que se desarrollan en mayor medida en esta propuesta.

19
00:01:53,390 --> 00:01:55,530
La evaluación fue continua y formativa.

20
00:01:56,010 --> 00:02:00,390
Usé listas de control, escalas y rúbricas vinculadas a los criterios de evaluación.

21
00:02:01,549 --> 00:02:05,209
Un viaje replicable es transferible a otros grupos del primero de la ESO.

22
00:02:05,909 --> 00:02:11,009
El rea publicado recoge todos los elementos curriculares necesarios para adaptarlo.

23
00:02:11,789 --> 00:02:16,949
Además, incorpora una rúbrica de autovaloración que avala su replicación y adaptación.

24
00:02:17,449 --> 00:02:20,870
El resultado de la experiencia no pudo ser más satisfactorio.

25
00:02:20,870 --> 00:02:26,009
Mejoró la asistencia, la participación y la actitud hacia las matemáticas.

26
00:02:26,689 --> 00:02:31,389
El rendimiento del grupo subió hasta un 77% de aprobados en la tercera evaluación.

27
00:02:32,150 --> 00:02:40,729
El alumnado tradicionalmente pasivo se implicó en carreras creativas, de programación y todas aquellas vinculadas con la competencia adecuada.