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AULA VIRTUAL CLASSROOM - Contenido educativo

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Subido el 5 de agosto de 2023 por Patricia R.

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Para aportarle evidencia a uno de las categorías fundamentales referida a la gestión de plataforma y aprendizaje y evaluación, voy a mostrar una de mis aulas virtuales de Google Classroom. 00:00:00
En concreto, el aula que presento va enfocada al área de matemáticas y a los alumnos de sexto y primaria. La plataforma está actualizada y tiene a nuestros alumnos matriculados. 00:00:08
El aula, a su vez, está estructurada en unidades didácticas que se corresponden con la programación del aula realizada y, a su vez, cada unidad didáctica se organiza en diferentes experiencias de aprendizaje 00:00:17
con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos en el caso de la Vuelta 00:00:25
al Mundo, el aprendizaje basado en problemas en el caso de los números naturales, el aprendizaje 00:00:28
cooperativo en el caso de las fracciones o el aula invertida, metodología utilizada 00:00:32
para abordar algunos de los contenidos de geometría programados en los famosos geomiercoles. 00:00:37
Más adelante mostraremos cómo la organización de estas secuencias didácticas están realizadas 00:00:41
en nuestro aula virtual. 00:00:46
El classroom que presento va más allá de un repositorio de información y de tareas. 00:00:48
Todo tiene una secuencia didáctica y una metodología innovadora que lo vertebra, tal como he explicado antes. 00:00:52
A continuación, expongo una secuencia didáctica basada en proyectos. Es el caso de la vuelta al mundo en 80 días. 00:00:57
Esta secuencia didáctica se abre con un escape room digital realizado en Genially y que supone una herramienta motivadora de apertura del proyecto. 00:01:03
Nuestros objetivos bajo este enfoque será el trabajo de los números naturales, números decimales, así como de las escalas. 00:01:11
A continuación, se les plantea a los alumnos una especie de reto, crear un presupuesto para un viaje. 00:01:17
Este proyecto, además, lo completaremos con una serie de recursos externos, como es el caso del programa, seguramente de una entidad financiera. 00:01:22
Finalmente, todo proceso llevará consigo una evaluación, tanto del proceso de aprendizaje de manera autoevaluativa y coevaluativa, 00:01:29
como del proceso de aprendizaje en sí, a través de una serie de formularios. 00:01:37
La parte de insignias no se puede configurar en Classroom, pero esto se complementa en el aula con un pasaporte donde los alumnos van a ir obteniendo sellos de acuerdo con los objetivos que se van consiguiendo y los lugares visitados. 00:01:41
Todo esto es marcado en el proyecto en el que estamos inmersos. 00:01:51
La evaluación que realizo es una evaluación sumativa y formativa a través de diferentes plataformas como Plickers o Cajut y que mostraré en el apartado de otras evidencias. 00:01:54
Además, utilizo distintos formularios totalmente anonimizados, sin nombres y apellidos, sino con códigos asignados a cada alumno. 00:02:02
para poder realizar tres tipos de evaluación, auto-evaluación, co-evaluación y evaluación de los contenidos. 00:02:08
En el caso de una auto-evaluación podemos encontrar un ejemplo de formulario en el apartado de Geomiercoles, 00:02:13
ya que los alumnos tuvieron que realizar un proyecto individual y era muy importante realizar una reflexión sobre el trabajo realizado. 00:02:19
En el caso de la co-evaluación y asimismo de la auto-evaluación, 00:02:24
podemos encontrar un ejemplo de cuestionario en el proyecto de la Vuelta al Mundo, 00:02:28
ya que al ser un proyecto que se realizaba en equipo, era importante realizar ambas reflexiones. 00:02:31
Finalmente, un ejemplo de cuestionario sobre contenidos de aprendizaje lo podemos encontrar en el apartado de divisibilidad. 00:02:36
A continuación, presento uno de los cuestionarios elaborados para realizar una autoevaluación del trabajo individual realizado en el proyecto de geometría, 00:02:42
en donde, como se observa, lo que se recoge es un código del alumno, con lo cual siempre queda anonimizado todos los datos personales del alumno. 00:02:48
A continuación, presento el formulario que sirve para realizar tanto una autoevaluación como una coevaluación. 00:02:55
El alumno lo tendrá que realizar dos veces. En la primera ocasión marcará la opción de autoevaluación y lo realizará de manera individual, 00:03:00
y en la segunda marcará la coevaluación y serán los compañeros los que contesten a los distintos ítems planteados. 00:03:05
Posteriormente, todos los resultados obtenidos de este cuestionario se volcaron en una hoja de cálculo 00:03:10
en donde automáticamente saldrían unas gráficas donde se verían reflejados tanto los resultados de autoevaluación 00:03:14
como los de coevaluación, facilitando al alumno realizar un análisis fácil de los resultados obtenidos. 00:03:19
Estas gráficas se volcaron posteriormente en un Padlet en el que el alumno podía acceder a su información de manera anónima. 00:03:25
Finalmente, mostrar otro formulario que sirve para la evaluación del contenido propiamente dicho 00:03:31
en donde se vuelve a respetar, como se ve, la anonimización del alumno utilizando códigos para ello. 00:03:35
Finalmente, todos los resultados e información recabada a través de las distintas herramientas de evaluación 00:03:43
lo he volcado en el cuaderno de clase de raíces, donde se han definido como parámetros el mini-examen y el examen 00:03:46
y además una serie de actividades evaluables, en este caso cuatro mini-exámenes y un único examen final. 00:03:52
Además, he recogido la actitud del alumnado, lo cual se ha tenido en cuenta para ajustar la nota de la evaluación final. 00:03:56
Hemos añadido además los siguientes elementos de accesibilidad a través del navegador. 00:04:04
un lector de texto, una herramienta de accesibilidad que nos permite cambiar la fuente en el caso 00:04:08
de que necesitemos una fuente más legible y con mayor contraste para los alumnos con 00:04:16
dislexia, una herramienta de zoom, así como otra que nos permite modificar el cursor para 00:04:20
mejorar su localización. 00:04:30
Otra forma de garantizar la accesibilidad a nuestros alumnos y que esta plataforma nos 00:04:32
permite es seleccionar al alumnado al que va dirigido el material o tareas diseñadas, 00:04:35
personalizando así el aprendizaje. 00:04:39
En nuestro aula virtual tenemos el ejemplo en la unidad didáctica de los números naturales 00:04:40
donde se mandó dos tareas diferentes relacionadas con los números romanos 00:04:44
una a la mayoría de la clase, 23 alumnos, frente a los dos alumnos de necesidades educativas especiales 00:04:47
Y aquí finalizaría mi exposición de mi aula de Google Classroom 00:04:52
Gracias por su atención 00:04:55
Autor/es:
Patricia Revilla Sánchez-Bretaño
Subido por:
Patricia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
5 de agosto de 2023 - 15:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ROSALIA DE CASTRO
Duración:
04′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
29.62 MBytes

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