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El vídeo expone la gestión, dinamización y organización metodológica de la Unidad Didáctica 1 en el entorno virtual. Se evidencia el andamiaje y el acompañamiento guiado del alumnado a través de una secuencia cronológica y homogénea de recursos. Para promover el aprendizaje colaborativo y la interacción asíncrona, se enseña un foro de debate guiado, mientras que para fomentar la autonomía se muestra el diseño de un diario de aprendizaje. Finalmente, se presenta el uso docente de las analíticas de los informes de finalización y el calificador centralizado para el seguimiento del progreso y mejora de la estrategia.
Hola, soy Sofía María Roselo de Glioto, docente de Física y Química.
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En este vídeo presento las evidencias de desempeño del IAR-TES,
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centrada en la gestión, dinamización y seguimiento del aprendizaje en entornos digitales.
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Toda la práctica se desarrolla dentro del Aula Virtual Oficial de EducaMadrid,
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lo que garantiza el cumplimiento normativo en protección de datos
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al tratarse de un entorno institucional cerrado y seguro.
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Como se puede observar, la unidad 1 sobre el método científico
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presenta una estructura clara, secuenciada y homogénea.
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Los contenidos están organizados de forma cronológica para pautar el trabajo autónomo
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del estudiante. Comenzamos con una instrucción teórica, pasamos a ejercicios de realizar en
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clase y ejercicios de repaso de manera interactiva, continuamos con un cuestionario sobre parte de la
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teoría y una ficha para realizar en casa buscando información sobre un tema en particular, así como
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un vídeo resumen de otra de las partes de teoría para que los alumnos tengan diferentes formas de
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poder estudiarla. Finalizamos con la comunicación y la reflexión, facilitando así un andamiaje
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continuo del aprendizaje. Para aumentar la interacción y el aprendizaje colaborativo,
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he integrado este foro de debate sobre la importancia de la ciencia hoy en día. A través
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de este espacio, los alumnos deben exponer sus argumentos y realizar réplicas constructivas a
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las aportaciones de sus compañeros. Esto me permite dinamizar la comunidad de aprendizaje
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virtual y supervisar las interacciones de manera segura. A continuación, con el fin de promover la
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autonomía y los procesos de metacognición, la unidad concluye con este diario de aprendizaje.
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Se trata de una tarea activa de autoevaluación donde el alumnado reflexiona sobre su propio
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proceso, identificando qué conceptos les han resultado más complejos y qué estrategias han
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utilizado para superarlos, favoreciendo así la autorregulación del estudio. Para seguir el
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proceso de aprendizaje utilizo los informes de finalización y el calificador centralizado de
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Moodle, el que estamos ahora mismo viendo en pantalla. Esto lo que me va a proporcionar a mí
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es analíticas de aprendizaje automáticas en tiempo real. Al revisar las estadísticas de aciertos y
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errores en los recursos interactivos y los cuestionarios puedo detectar de forma temprana
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qué contenidos específicos presentan mayor dificultad para el grupo. Con estos datos
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objetivos puedo rediseñar las estrategias didácticas y ofrecer un andamiaje personalizado
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en la siguiente sesión presencial. A través de esta gestión integral del entorno digital se
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asegura un aprendizaje guiado, interactivo y adaptado al alumnado. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Sofía María Rossello Ghigliotto
- Subido por:
- Sofia Maria R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 15 de junio de 2026 - 10:23
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GLORIA FUERTES ALCOBENDAS
- Duración:
- 02′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 7.25 MBytes
