Galan_Debora_EvidenciaArea_5
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Hola, soy Débora Galán-Rajel, aquí aparece mi nombre y este es el aula virtual correspondiente al segundo de bachillerato, unidad 5, apariencia.
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Bueno, como he mencionado en vídeos anteriores, estas van a ser las evidencias para el área 5.
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Como he mencionado en vídeos anteriores, pues normalmente trabajo con el libro digital y además, para atender a la diversidad, pues luego ofrezco material complementario extra aquí en el aula virtual,
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por eso hay aquí algunas prácticas tanto de gramática como de vocabulario, sino relativo al libro de texto.
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Lo que nos atañe ahora sería lo siguiente. En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje digital inclusiva y flexible que, bueno, pues he diseñado a partir de un corto,
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que se llama Circo de las Mariposas. El objetivo principal de esta propuesta
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es atender a la diversidad de mi alumnado, ofreciendo
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diferentes formas de acceder a la información y participar en
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las actividades y demostrar los aprendizajes que vayan adquiriendo.
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En primer lugar, los estudiantes acceden a una sección de introducción
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donde los contenidos se presentan de diferentes formas.
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Lo primero que encontramos sería el tráiler, y si con el tráiler
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no les queda claro, pues podrían
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ir directamente aquí a esta infografía.
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La infografía es un prezi,
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el autor del prezi es
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Hartig-Prihal, y aquí
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podríamos ver
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desde el tema, el título de las mariposas desde el tema,
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los personajes, etc.
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y cuanto más complicado es el problema
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pues más glorioso es el triunfo
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Entonces, como iba diciendo
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se presenta esto en diferentes formatos
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además
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los estudiantes también
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no han comprendido bien
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a la hora de realizar luego esta actividad
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no han entendido muy bien
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el trailer
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una vez que han realizado las tareas 1 y 2
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irían directamente al trailer
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el trailer también les ayuda
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a la atención a la diversidad
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porque puedes o bien ponerle subtítulos
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lo deseas como también cambiarle la velocidad
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los diálogos y demás
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dependiendo de lo que el alumno necesite
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entonces el alumnado visualiza este corto
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ya por fin
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y tiene esas medidas de accesibilidad
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bueno, luego tras el visionado
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los estudiantes realizan una serie de actividades
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que tenemos por aquí
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y si acaso no les ha quedado claro con esto
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si no les ha quedado claro antes de irse a esas actividades
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podrían leerse además un resumen
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del corto
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De esta forma, se está aprendiendo a la diversidad de mil formas. No solamente tienen los subtítulos, pueden cambiar la velocidad, sino que tienen el texto alternativo en caso de no haberlo comprendido. Luego los estudiantes realizan todas las actividades que aquí se les va proponiendo. Y estas actividades, además, no solamente las van a tener en formato escrito, que son actividades de diferentes tipos, las van a tener también en formato audio. ¿Por qué? Porque yo se las voy a ir leyendo en clase y así también les ayudo.
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Luego, tras el visionado
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y la realización de estas actividades
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las realizan de la forma que más adecuada les resulte
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En esta pregunta tenemos preguntas de comprensión
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como organizadores visuales, áreas de reflexión
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sobre los valores
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la inclusión, superación personal, autoestima
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En fin, uno de los aspectos más importantes de esta secuencia es que no todos los estudiantes
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como he dicho antes, siguen exactamente el mismo recorrido
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sino que se pueden ir saltando pasos si ellos luego creen conveniente
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que no necesitan, tras el visionado de este recorte
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leer el resumen
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Pues perfecto, como bien les dice aquí, si no necesitas leer el resumen
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pasa directamente a la actividad número 3
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o lo mismo con la infografía, si no necesitas
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tras el visionado del trailer, hacer la infografía, pasa directamente
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a la actividad número uno. Entonces, bueno, pues de este modo
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creo que también se les ayuda bastante.
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Entonces, luego, si el estudiante necesita reforzar
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los contenidos, pues como siempre
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se les ofrece a
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la actividad número dos, que era relacionada al vocabulario,
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pues aquí serían unas flashcards
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relacionadas con el vocabulario, que serían simplemente
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un quizlet. Podemos abrir
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sin ningún tipo de problema, y es un quizlet, como bien digo,
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pues para esos alumnos que quieran reforzar
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un poco el vocabulario, ¿vale?
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Con torsionista, en fin, todo lo que sale en el circo de
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las mariposas. Y además también para esa diversidad
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de alumnos, si tenemos alumnos que terminan
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rápidos, los que llamamos los Fast Learners, pues también
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tendríamos por aquí una actividad de
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una actividad de
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¿dónde está? Fast Finishers o Fast Learners
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tenemos aquí una extensión, una actividad de extensión
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para que no se nos aburran en clase, básicamente. Luego
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para la evaluación, también he incorporado medidas de flexibilidad
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para la tarea final, los estudiantes pueden elegir el formato de entrega que mejor
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se adapte a sus intereses
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aquí lo tenemos, Final Task
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pueden elegir hacer una reflexión
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escrita, grabar un podcast, elaborar un vídeo
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diseñar una infografía, en fin, lo que ellos
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prefieran y lo que mejor se adapte a sus intereses
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Y esto sería, yo creo que un poquito todo.
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Aquí tendrían ellos la rúbrica que se va a utilizar
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para que sepan cómo se les va a evaluar en todo momento.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Debora Galán Ragel
- Subido por:
- Debora G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 13 de julio de 2026 - 10:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JAIME FERRAN
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
- 960x720 píxeles
- Tamaño:
- 40.38 MBytes