Vídeo Gestión de Plataforma de aprendizaje y Evaluación - Contenido educativo
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Hola, mi nombre es María Isabel Pescador Albiach, soy profesora de lengua castellana y literatura en secundaria
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y voy a utilizar este vídeo para explicar de qué manera utilizo un CMS, un sistema de gestión de contenidos.
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En este caso lo voy a hacer para segundo de bachillerato.
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Este año, segundo de bachillerato es un curso en el que no hemos utilizado un libro de texto
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y para ello será fundamental tener toda la información subida en el Google Classroom, que es lo que hemos utilizado.
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Desde el principio del curso ellos utilizaron un código de clase con sus direcciones de correo electrónico de EducaMadrid.
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Aquí tenemos a todos los alumnos matriculados desde el principio.
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Esta soy yo, profesora, y esta es una compañera del departamento que estaba dándose el primero de bachillerato
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y necesitaba alguno de los contenidos que yo tenía en las secciones para ir preparando también a sus alumnos
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para que en el curso siguiente, en segundo, tuvieran ya algo adelantado.
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Como veis las secciones están divididas sobre todo en función de lo que llegarían a hacer, que es un examen de EBAU de segundo de bachillerato. Algunos no irían al EBAU pero es fundamental porque los exámenes que ellos iban a tener a lo largo del curso iban a ir tomando esa forma.
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así que poquito a poco les sigamos explicando en cada una de estas secciones
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cada una de las preguntas del examen, por ejemplo el resumen y el tema del texto que siempre les aparece
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tienen toda la información, siempre les presentamos esquemas, resúmenes
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en el caso de literatura que irían viendo poquito a poco en cada uno de los trimestres
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tres temas en cada uno y dos en el último
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siempre les poníamos un texto, es decir, el tema en contenido que debían resumir
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y para ayudarles con la explicación en clase y con una presentación
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también siempre les subíamos esa presentación que les servía de guía.
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En cada uno de los temas de literatura, como veis, siempre se ha seguido este formato.
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Texto, que luego ellos resumen en polio y medio,
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el mismo espacio que deben ocupar en el examen de BAU
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y como siempre luego una presentación que les ayuda, les sirve de guía.
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Aquí tenéis por ejemplo cómo deben hacer una opinión argumentada,
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les incluimos un podcast que este también lo grabé yo
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y como es un texto argumentativo
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toda la teoría, todo esto
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se explica en clase pero
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el contenido lo deben tener
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siempre a disposición, en el caso de la sintaxis
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también les enlazábamos a páginas
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en las que pudieran practicar
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y cada una de las lecturas
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que deben hacer en cada trimestre, primero les
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explicamos como se hace un comentario crítico de una
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lectura y aquí tienen también
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subir a la secuenciación, como deben leerla
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los días que debían utilizar
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para que no se les fuera el tiempo, ejemplos de valoraciones de otros cursos que no correspondían con lo que leían
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y bueno, todas las lecturas que han hecho, en el caso del comentario lo mismo,
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mecanismos que debían utilizar, pasos para hablar en un comentario,
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también para hacer un comentario de textos humanísticos, modelos de exámenes resueltos,
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resueltos por nosotros o resueltos también en las webs, en el caso de morfología, páginas y enlaces,
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no solo nuestro esquema, siempre, y a mitad de curso, como nos reunió la universidad,
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creamos un powerpoint en el que explicábamos todos los criterios de evaluación que ellos iban a necesitar
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para cada uno de sus exámenes, les ofrecimos también subir aquí cualquier trabajo
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pero bueno ellos prefirieron darlo en mano para que se los entregaron rápidamente
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lo mismo con la semántica, en el caso del segundo de bachillerato
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pues bueno es un poco complicado la evaluación por rubricas
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así que los alumnos solo tenían exámenes y como veis aquí en cada uno de los trimestres las notas de los exámenes es lo que se tenía en cuenta
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y todo lo que se hacía como tarea pues era voluntaria, ellos poquito a poco iban entregando los resúmenes, yo se los corregía para que vieran si los hacían bien o no
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pero esto no contaba, el 50% cada uno de los exámenes en cada una de las evaluaciones y luego la nota ponderada a final de curso
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pero para que veáis como si se ha utilizado la rúbrica en otros grupos
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bueno, antes lo enseñó, por ejemplo, en un tercero de la ESO que daba yo este año
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en este tercero de la ESO, como contaban con un libro de texto
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lo único que tienen en Classroom, para lo único que lo hemos utilizado
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para no duplicar tan poco contenidos, era para las tareas
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en el caso de la lectura del primer trimestre, pues bueno
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les pedí que subieran aquí, no solo les expliqué cómo hacerlo
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sino que les pedí que subieran sus presentaciones que luego debían hacer en clase y ahí sí, ahí en IDUCEO, en el tercero, por ejemplo, en el primer trimestre,
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aquí tienen la exposición oral de la lectura, como veis, con una rúbrica que yo les explico para que ellos sepan, no solo la rúbrica para las exposiciones orales,
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sino también para trabajos escritos, lo mismo también de la misma lectura, pero ellos saben cuáles son los parámetros, los criterios que deben completar
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Y bueno, ese es el sistema de evaluación que se ha utilizado para otros grupos.
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No se ha podido utilizar para segundo por lo que he explicado antes.
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Y hasta aquí el vídeo. Muchas gracias.
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- Autor/es:
- María Isabel Pescador Albiach
- Subido por:
- Maria Isabel P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 10 de julio de 2023 - 19:11
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LAS MUSAS
- Duración:
- 05′ 02″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 17.42 MBytes
