Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Anizeto Calzeta y la Tecnología

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 27 de febrero de 2013 por Leticia R.

268 visualizaciones

Anizeto Calzeta y la Tecnología por Guillermo Fesse

La última actividad propuesta en el programa de hoy nos trae a un personaje de sobra conocido por todos ustedes, 00:01:17

que nos ilustrará con la conferencia titulada Aniceto Calceta y la tecnología, a cargo de don Guillermo César. 00:01:23

Es periodista y ha relatado la mayoría de sus historias a través de la radio en un formato innovador bautizado como Goma Espuma. 00:01:32

espuma. En su haber como guionista están El milagro de Petinto y La gran aventura de 00:01:40

Mortadelo y Filemón. Además, ha dirigido Cándida, una película basada en la biografía 00:01:48

de su asistenta. Ha realizado diversos programas para televisión española y publicado algún 00:01:54

libro. Entre ellos, A cien millas de Manhattan, ubicado en el pueblo de Estados Unidos en 00:02:02

el que ahora reside y desde donde cada lunes relata sus crónicas en la brújula donde 00:02:10

acero y además escribe un blog para el Huffington Post. Es autor del proyecto educativo Aniceto 00:02:17

Calceta. Tiene la palabra don Guillermo. Muchas gracias. Hola. Bueno, antes que nada decir 00:02:26

Muchas gracias. Bienvenidos a Mérida, ciudad menumental. Me dijeron que viniera, dije que sí muy rápidamente, pero claro, según me acercaba al Congreso me he dado cuenta que el proyecto me venía grande y entonces voy a intentar hacer lo que pueda, pero que tampoco a ustedes. 00:02:35

que imagínense que le toca decir la ponencia a ver qué dicen. Es que no ha dicho mucho, a ver qué hubiera dicho usted. 00:02:52

O sea, que no miremos la paja en el ojo ajeno, sino la paja que nos hacemos cada uno. 00:02:59

Antes de comenzar, quisiera empezar. Y para ello voy a proyectar un vídeo muy breve que explica la filosofía de lo que aquí va a acontecer 00:03:05

y a partir de ahí ya nos lanzamos. Entonces, si hay un ser humano ahí al fondo que puede pinchar un vídeo, 00:03:15

Si le puede dar al botón, es el verde que pone play 00:03:20

Con el dedito 00:03:23

Soy Guillermo Feser, escritor 00:03:24

Y yo soy Víctor Monigote, dibujante 00:03:26

Igual que Ibañez, Leonardo da Vinci y todos esos 00:03:28

Hola, soy Javier e invento cosas en un garaje 00:03:31

A mí se me ocurren libros 00:03:34

Y le digo a este 00:03:36

Monigote, píntame personaje antes de que me se vayan de la cabeza 00:03:37

Y yo que soy más rápido que el rayo, lo dibujo en un pispás 00:03:41

Por ejemplo, venga, ponme a prueba, venga, dime 00:03:43

A ver, a ver, listo, a ver si eres tan rápido 00:03:45

Píntame un tomate 00:03:47

Tú, Javier, cronometra 00:03:48

Voy 00:03:49

Tres segundos 00:03:51

Joder, tres segundos en un tomate, sí 00:03:57

Pero a ver, pinta dos tomates 00:03:59

Cronómetra, Javier 00:04:01

Tres segundos 00:04:02

Claro, claro, porque... 00:04:10

Pero a ver, tres tomates 00:04:12

Pinta tres tomates, cronómetra 00:04:13

Ya 00:04:14

Tres segundos 00:04:16

Joder, joder, joder, joder 00:04:22

Qué tío más bestia 00:04:25

Tres segundos, el tío 00:04:25

Lo prometido deuda 00:04:27

Qué tío más bestia 00:04:28

Pues eso no es nada. 00:04:29

Yo me he metido en el garaje y me ha salido el click to see. 00:04:31

¿El click to qué? 00:04:34

El click to see. 00:04:36

Vamos, Mérida, que tú puedes. 00:04:47

Bueno, pues esto es una prueba piloto que estamos haciendo en Mérida. 00:04:58

Y que si funciona la vamos a llevar por toda España. 00:05:01

¿Arranca o no arranca? 00:05:05

Si no arranca lo damos por arrancado. 00:05:06

No, bueno, pues da igual. Es muy bonito. Venían a la explicación. Pues cada uno luego la mira en internet. No hay ningún problema. Vayamos con la explicación explicativa. Yo lo que me propongo contar aquí es una visión general del panorama que viven nuestros hijos, porque yo creo que la vida no se diferencia entre hechos que hay para adultos y hechos que hay para niños, sino que en la vida pasan cosas y cada uno, según la educación y la preparación que tiene, pues se fijan lo que puede. 00:05:08

No voy a deciros lo que tenéis que hacer ni cómo llevarlo a cabo, faltaría más, los maestros y vosotros no haberos metido. Yo soy nada más que un alumno, aunque lleve tiempo fuera del colegio y tal haciendo novillos, pero no me corresponde eso. 00:05:34

Y no os lo voy a decir igual que yo, cuando dirijo una película no le digo al actor lo que tiene que hacer. Y digo cuando dirijo una película porque hasta ahora he dirigido una película. He estado en otras películas, pero la que he dirigido es una. Lo hice con 45 años, tengo una media de una película por 45 años, pues si llego a los 90 igual tengo dos. 00:05:48

era la película de Cándida 00:06:10

y ahí a los actores 00:06:13

yo no les decía lo que tenían que hacer 00:06:15

sino el sentimiento que deberían transmitir 00:06:17

a los espectadores, porque el cine es un arte 00:06:19

que se entiende con el culo, es decir 00:06:21

es un arte que depende de lo que aguante un señor 00:06:23

sentado en la butaca 00:06:25

entonces al actor yo le digo 00:06:26

mira, tú estás indignado 00:06:29

te va todo francamente 00:06:31

y lo que necesitas es expresarlo 00:06:32

pero no le digo, tienes que ponerte 00:06:35

aquí, exactamente aquí, mirando a la cámara 00:06:37

aquí y levantando el puño con mucha rabia 00:06:39

y decir ya está bien, porque a lo mejor ese actor 00:06:41

que se ha preparado de actor, mejor que yo 00:06:43

pues ya está bien, lo sabe decir 00:06:45

tirándose a la cama y llevándose las manos 00:06:47

a la cabeza, o lo sabe decir 00:06:49

simplemente pegando una patada a la silla 00:06:51

entonces, lo que quiero decir con esto 00:06:53

es que es importante 00:06:55

darle las herramientas a la gente 00:06:56

decirles las posibilidades 00:06:59

que tienen esas herramientas 00:07:01

y dejarles vías libres para que las utilicen 00:07:03

y seguramente siempre 00:07:06

nos sorprenderán, y esto pasa lo mismo en la escuela 00:07:07

con los niños. En lugar de decirles qué hay que hacer, es lo que se podría hacer y ellos también nos regalarán alguna sorpresa. 00:07:09

Los guiones que funcionan en el cine son las historias que se han contado, que se han escrito para contar algo 00:07:17

y no las historias que el guionista, porque le hace ilusión, las ha puesto en el papel y punto. 00:07:23

Imaginemos que a mí me toca dirigir una película y en la primera escena se ve a una madre que pasa con un niño pequeño 00:07:28

por la calle y en mitad de la avenida aparece la caravana de un gran circo con elefantes 00:07:34

y una carroza con los leones. El niño tira fuertemente de la mano de la madre, dirigiéndose 00:07:39

hacia los leones, cortamos, fundimos a negro, 20 años más tarde y vemos al niño que es 00:07:50

domador. Bueno, entonces ahora yo voy a rodar esa película y me dice el productor que me 00:07:54

olvide, que caravana de leones por la Gran Vía con elefante no hay presupuesto y que 00:07:58

Además, la Ley de Protección de Padres de Familia de Leones dice que no se les puede tener en la jaula más de dos minutos treinta y cinco, porque eso es aberración. 00:08:03

Entonces, si el tipo que ha escrito el guión ha escrito el guión para decir que ese impulso de ver un circo al niño le ha hecho ser domador, 00:08:12

si está tan claro ese objetivo y no lo ha escrito porque le parecía que quedaban bien unos domadores en la Gran Vía, como podía quedar bien un platillo volante, 00:08:20

yo como director no tengo ningún problema 00:08:27

porque abro secuencia primera 00:08:30

pongo a una señora que va con un niño por la misma calle 00:08:32

y al pasar por una esquina 00:08:34

en una pared hay el anuncio que dice 00:08:36

gran circo, mañana a las 13 00:08:38

el niño tira de la mano de la madre 00:08:39

se acerca al cartel y roza con los dedos 00:08:41

la jaula del león 00:08:43

corto a negro, 20 años más tarde y el niño es domador 00:08:45

es decir, no he cambiado 00:08:48

en absoluto el sentido que tenía la película 00:08:49

por eso es tan importante 00:08:52

a la hora de utilizar herramientas tecnológicas 00:08:53

el saber para qué las estamos utilizando. 00:08:55

Trotemos a los niños de herramientas tecnológicas, pero mostrémosles al mismo tiempo 00:08:59

que la tecnología en sí no es el fin, sino la herramienta, 00:09:02

y que las herramientas, si no tienen planteado un objetivo, no van a solucionarles nada. 00:09:05

Nada hubiera conseguido el hombre de Cromañón con un rastrello y una azada 00:09:10

si alguien no le hubiera explicado en qué consiste lo de la huerta. 00:09:13

Las películas del cine, como la vida, son buenas si tienen dentro una historia que nos conmueva, 00:09:16

las que provocan que a la salida del cine no podamos volver a hablar ya de otra cosa. 00:09:21

Pues muy bien, hecho este prolegómono tan interesante y tan sencillo a la Parque Elegante, vamos al tajo. 00:09:25

Pero antes, y como estoy delante de gente tecnológica, yo quiero revelar que realmente yo sigo escribiendo con lápiz. 00:09:32

Es así, la vida es así. Pero, eso sí, también en los lápices se puede poner imaginación y yo escribo con un lápiz muy especial, 00:09:40

un lápiz para escribir guiones y cuando le sacas punta, en lugar de llevarte la cáscara de la madera, te sale ya directamente la película. 00:09:48

Bueno, pues punto uno. Van a ser tres puntos. Punto uno. El punto uno yo lo he llamado aprovechamiento de la crisis para aprender algo en las aulas en lugar de maldecirnos. 00:09:54

Aprovecho para saludar a nuestro sponsor, que es transparente. 00:10:08

Que el hombre venía del mono es un precepto ampliamente consensuado en la educación de las escuelas. 00:10:13

En lo que, sin embargo, no habíamos caído hasta ahora, es que, por lo visto, la evolución, como la mayoría de los procesos vitales, persigue la trayectoria del círculo. 00:10:19

Es decir, que alcanzado en la esfera el punto de máximo alejamiento que marca a las seis en punto, la aguja del reloj de la especie Homo sapiens retorna de nuevo a las doce, a la casilla de salida, al simio de pelo largo y cachiporra en mano. 00:10:27

Que volvemos al mono, vamos. 00:10:39

Y prueba irrefutable de lo expuesto es que el icono actual de entretenimiento que ofrece la cultura a nuestros escolares se llama Gran Hermano. 00:10:41

Algo que no difiere un ápice de la distracción que practican los gorilas del zoo de Brooklyn. 00:10:48

Observar impávidos como una compañera se chinga en directo y a la vista de todos a una hembra de la manada. 00:10:52

Y digo yo, o lo que ocurre es que efectivamente consiste en que volvemos al mono, al retorno natural de la especie a su origen, 00:10:58

o si no va a ser que no todos hemos venido del mono al mismo tiempo, que eso también es una cosa a considerar. 00:11:06

Que si bien algunos descendimos de las ramas hace milenios a través de un primer antepasado, otros empiezan a bajarse ahora, en tiempo real. 00:11:11

que se trata de una llegada progresiva y en tramos como los destinos del ave. 00:11:18

Y por ello, junto con los evolucionados, tendríamos entre nosotros a monos que aún no han tenido tiempo de educarse socialmente 00:11:23

y que por ello se empeñan en acaparar todos los plátanos. 00:11:30

De otra manera, no se explica a uno, si no a día de hoy, que no haya ni un solo banquero en la cárcel 00:11:33

o que nuestros dirigentes se empeñen con tanto entusiasmo en pintarnos un futuro que se asemeja cada vez más a la época de las cavernas. 00:11:38

Un futuro de tonto el último y del que no emigre que se apañe como pueda. 00:11:46

Se están empecinando en recortarle el rabo al perro de San Roque, al que por cierto ya le había trasquilado en su momento Ramón Rodríguez, 00:11:52

sin entender que un perro sin rabo mal que bien se apaña, aunque en saltos arriesgados tenga jodido el equilibrio, 00:11:59

pero que si se le afeita encima del trasero como los mandriles, lo que se consigue es que le dé vergüenza salir de casa. 00:12:07

Y si no quiere salir de casa sin orejas, malamente va a conseguir empleo. 00:12:13

Y para revolverlo todo un poco más, algunos políticos papafritas, 00:12:17

pertrechados en el envoltorio goloso del independentismo, 00:12:21

juegan con los sentimientos de un pueblo tan entrañable como el catalán. 00:12:24

Y no les dejan, por ejemplo, venir a un congreso en Mérida de tecnología. 00:12:28

Pero en el fondo, si nos olvidamos de esto, en el fondo las abuelas de Cataluña se echan a la calle 00:12:33

porque quieren que, como en otros sitios de España, 00:12:37

sus hijos no tengan que pagar siempre peaje en la autopista 00:12:40

y a sus nietos de terraza les cueste los libros del cole lo mismo que a los escolares de Andújar. 00:12:43

Solo piden un gesto, a ver si lo digo claro. 00:12:48

Olvidémonos de Artur Mas y de los acompañantes de Gafapasta que están en la rueda de prensa 00:12:50

y hagamos que nuestros niños piensen en las gentes que gobiernan. 00:12:56

Cataluña lo que está pidiendo a gritos es que alguien le diga te quiero. 00:12:59

Pero en un país en el que cada uno tenemos que preparar la fiesta de nuestro propio cumpleaños, 00:13:03

cumpleaños, parece que nos cuesta demasiado regalarle a nadie un halago. Pues yo desde aquí 00:13:06

se lo mando por si de algo le sirviera. Hay payo catalán en no subayáis. Lo del te quiero es 00:13:11

importante porque a los niños ya no se les dice en casa y los niños interpretan de maravilla esa 00:13:30

carencia. Tuve la suerte de mantener una buena amistad con el creador de las marionetas de barrio 00:13:35

Sésamo, Kermilov, un americano que murió casi centenario y con unas barbas blancas que le 00:13:39

confundían con Santa Claus. Recuerdo que una primavera de hará 12 años le encontré en su 00:13:44

casa bastante desolado. Las ventas del merchandising de Barrio Sésamo habían caído por los suelos. 00:13:48

Los niños ya no querían carteras, cuadernos ni camisetas con la imagen de la gallina caponata. 00:13:54

Se lo llevaba todo un dinosaurio verde, cursi y canadiense, de nombre Barney. ¿Qué pasaba allí? 00:13:59

Hicieron estudios esudos, testaron miles de familias en Estados Unidos y llegaron a la 00:14:05

siguiente conclusión. A los niños norteamericanos, con los padres trabajando fuera de casa, ya nadie 00:14:09

les decía, te quiero. La nanny les daba instrucciones, pero no cariño. Mientras que el monstruo ese verde 00:14:15

cursi canadiense de Barney les decía por la tele, I love you. Y por ello le habían cogido cariño y 00:14:21

vendía como roscas. Parece bastante sencillo. Pero lo del te quiero en las aulas no ha de ser un te 00:14:27

quiero gratuito, no se trata del todo vale. No podemos transmitirle con el eres un fenómeno 00:14:33

aunque no pegue ni palo. Todos sabemos que un niño es un animal mineral o cosa que siempre está en la 00:14:38

peor edad. Cuando nace, está en la peor edad porque llora. Cuando cumple dos años, el jodido 00:14:43

está en la peor edad porque echa a andar y mete los dedos en el enchufe. Cuando cumple doce, 00:14:50

está en la peor edad porque es un egoísta para el que solo existen los espejos en los que mirarse 00:14:55

a ver si le ha salido o no el grano. Cuando tiene dieciocho, está en la peor edad porque coge el 00:14:59

coche y detiene en un sinvivir. Y a los cuarenta y tres está en la peor edad porque se divorcia y 00:15:04

vuelve a casa. Eso es así y con ello tendremos que convivir. Por tanto, el niño, al estar 00:15:08

siempre en la peor edad, necesita cariño, pero no hay que mimarlo. Un te quiero dirigido 00:15:24

a un chaval ha de traducirse por un estoy aquí para lo que necesites, para mostrarte 00:15:29

el camino y no para hacerte los deberes. 00:15:33

la hora después de tantísimo trabajo, de un equipo 00:15:44

donde estamos trabajando 00:15:46

un equipo muy amplio 00:15:48

compuesto por mí mismo un rato 00:15:50

y sería una pena ahora 00:15:51

no aprovechar 00:15:53

estos aplausos para impulsarlo 00:15:56

en vez de bajar para abajo, subir un poquito 00:15:58

el te quiero a los niños no significa 00:15:59

que haya que dorarles la píldora 00:16:02

no, bonito no, para salir adelante hay que currar 00:16:03

y eso pasa por ser exigente 00:16:06

con los chavales, exigente 00:16:08

no cascarrabias, exigente 00:16:09

no negativo. Mostrémosles la parte positiva de la película de la vida que para subrayar 00:16:12

los defectos de la película ya tenemos a Carlos Bollero. Vivimos tiempos convulsos 00:16:16

y al final va a resultar que en lugar de estar inmersos en una época de cambio, asistimos 00:16:22

perplejos a un cambio de época. ¿Y no podríamos ayudar a los niños a asumirlo y sacar partido 00:16:26

de ello? Igual que el agua cuando le cierran el grifo busca con imaginación un hueco por 00:16:31

el que filtrarse y salir a la luz provocando una gotera, dirijámosles nosotros hacia un 00:16:36

nicho de mercado en el que puedan asentarse en un futuro. No se trata de amenazarles con la 00:16:40

catástrofe, sino de ilusionarles con una tierra prometida. Aunque luego el paraíso consistiera 00:16:45

en un pedregal tan feo como el trozo de Israel hasta que condujo Moisés entusiasta a su pueblo. 00:16:49

No sé si habéis estado, pero es horrible. Pero ¿quién te dice a ti luego, pasado el chasco 00:16:55

geográfico, que no inventaríamos gracias a ello el riego por goteo, como no tuvieron más cojones 00:17:02

que inventar los israelíes. El mensaje negro de los políticos resulta equivocado porque 00:17:07

la felicidad no se halla en el destino sino en el viaje. Porque los hijos no son majos 00:17:12

cuando crecen sino mientras van creciendo. Porque lo mejor de las vacaciones resulta 00:17:16

ser el tiempo que uno se dedica a planearlas. Y ese precioso tiempo lo estamos perdiendo 00:17:21

en amargar a nuestros escolares. Mostrémosles un futuro prometedor y ya verán luego ellos 00:17:26

cuando salgan si pueden permitirse realizar la marcha al paraíso con botas de escalada 00:17:31

compradas en Decathlon o tendrán que animarse a tirar para adelante en chanclas. 00:17:35

Porque si algo bueno tienen las chanclas es que precisamente no te permiten andar para atrás. 00:17:39

¿Alguien ha probado ir en chanclas para atrás? 00:17:45

Necesitamos reinventarnos o, mejor dicho, no nos queda más remedio. 00:17:56

Y puesto que por lo que se ve estamos de retorno al mono, aprovechemos la oportunidad para volver otra vez a lo básico. 00:17:59

Algo que, por cierto, no consiste en lo de chingarse a una mona haciendo corrillo, 00:18:05

que es lo burdo y no lo básico por mucho que se empeñe en demostrarnos lo contrario Telecinco, 00:18:10

sino en aprovechar las cosas y no tirar a la basura una plancha y comprarse otra nueva cada vez que se le pela el cable. 00:18:14

Y yo en eso estoy optimista. ¿Por qué he estado en León? 00:18:20

Y diréis, ¿y por qué estás optimista al estar en León? Porque León es muy bonito. 00:18:22

He estado en León por San Froilán y sé que ese objetivo se puede conseguir. 00:18:28

A finales de septiembre llegan a León carretas tiradas por bueyes desde los rincones más remotos de sus comarcas. 00:18:32

Carros que compiten engalanados y muestran con orgullo los productos que sus habitantes le han sabido arrancar a la tierra. 00:18:38

Son gentes que representan a una España formidable. 00:18:43

La España de los que enseñan a sus alumnos que el pan procede del trigo y no de la panadería. 00:18:45

De quienes conocen de sobra lo que cuesta llevar cada día una tostada a la mesa 00:18:51

y no necesitan recibir lecciones magistrales de economía 00:18:54

de quienes desayunan todos los días dos croissants a la plancha. 00:18:57

Gente que no ve en esto de la crisis un retroceso a las ramas del árbol 00:19:01

sino una oportunidad inmejorable de retorno de sus hijos a la modestia, 00:19:04

al sentido común, de echarle freno al despilfarro, 00:19:09

al egocentrismo de los alcaldes que nos quisieron deslumbrar con conciertos gratuitos de estrellas del pop 00:19:12

a costa de que ellos les pagaran por detrás la millonada que nos robaba mientras nos distraíamos mirando al escenario. 00:19:17

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la. 00:19:23

Y todos como gilipollas dando botes mientras en cada brinco se nos iban cayendo los euros del bolsillo. 00:19:27

Este país no necesita explicar a sus ciudadanos los problemas que hoy le acosan, 00:19:33

pues con ellos han convivido desde tiempo inmemorial las amas de casa, 00:19:37

Mujeres de las que debería prender Luis de Guindos a cerrar un balance. 00:19:40

Madres que sabrán poco de la prima de riesgo porque bastante riesgo entraña para ellas el tener que campear con sus propias primas. 00:19:44

Que esto de la familia es asunto delicado. 00:19:50

Pero que jamás de los jamases se olvidaron de cumplir el primero de los mandamientos. 00:19:52

Primer mandamiento de la ley de Dios. 00:19:56

No recortarás el presupuesto de educación a tus hijos jamás. 00:19:59

Que a un niño le podrás privar del iPad. 00:20:03

Que a un niño le podrás privar del iPad o de la tarta contesa. 00:20:20

pero nunca, nunca, nunca le meterá, si eres su madre, la tijera a aquello que necesite para formarse. 00:20:23

España no necesita un milagro, sino millares de pequeñas iniciativas, 00:20:29

igual que una constelación se monta a base de añadirle pequeñas estrellas. 00:20:33

Y yo he presenciado uno de estos astros en la ciudad de León. 00:20:37

Se llama FabLab, que viene a significar laboratorio de fabricación 00:20:41

y que consiste en un conjunto de impresoras 3D que imprimen pequeños objetos, en volumen. 00:20:45

Un plotter de tres dimensiones al que si le programas un palo de rastrillo le das a imprimir y te vuelves a la huerta con el recambio. 00:20:50

La iniciativa surge del MIT, cuyas siglas en inglés escriben MIT, y responden al acrónimo del Instituto Tecnológico de Massachusetts. 00:20:57

La meca de las ciencias de la computación. 00:21:06

El campo de cultivo de los emprendedores, donde andan todo el día, no trabajando pero con mucho lío, intentando trazar puentes entre las ciencias físicas y las ciencias de la robótica. 00:21:09

me siento en la silla, se ilumina por el calor 00:21:18

se hace de noche, se me bajan las persianas 00:21:20

imprimo con tinta electrónica 00:21:23

para que la mancha solo esté presente en el papel 00:21:24

en el momento de la lectura 00:21:26

y luego desaparezca, para que pueda imprimir 00:21:28

otro documento utilizando el mismo folio del galgó 00:21:30

y así, total 00:21:32

que a base de café 00:21:34

un café excesivamente caliente, tengo que decirlo 00:21:35

para mi gusto, porque los americanos ya sabéis que no 00:21:40

compran el café para tomarlo en el instante 00:21:41

sino para que se les enfríe camino de casa 00:21:43

y cuando vamos los turistas y pegamos un trago 00:21:45

pues luego nos pasa que claro 00:21:47

pues un amanecer con el café 00:21:49

este dieron con la tercera revolución industrial 00:21:56

las impresoras 3D 00:21:58

que pronto estarán en todas las casas 00:21:59

y decidieron no hacer negocio con ello 00:22:01

y ponerlo al servicio del hombre de a pie 00:22:03

y de los niños de las aulas 00:22:05

las máquinas son para entendernos fresadoras de bolsillo 00:22:06

que trabajan con diversos materiales 00:22:09

madera, polietileno, plástico, placas de cobre 00:22:12

con soporte de celulosa, vinilo 00:22:14

lo que usted quiera 00:22:15

así en lugar de mandar a la fábrica los planos de la lámpara de mesa 00:22:16

que he diseñado y quiero que me construyan en serie, le mando por fax las coordenadas 00:22:20

de la propia lámpara y ellos la imprimen allí. No las coordenadas, sino la propia 00:22:24

lámpara, con su bombilla de rosca incluida, con su cadenita para que cuando tire se encienda, 00:22:28

con su enchufe de patilla redondita. De la impresora sale lo que viene llamándose la 00:22:32

mismísima lámpara. Y sobre este prototipo comento y resuelvo dudas con el fabricante 00:22:36

antes de la producción masiva. Vamos a ver un vídeo. 00:22:41

Este diseño móvil, es un mecanismo móvil con una rueda para un robot, está fabricado de una vez, no necesita montarse. 00:22:44

Mira, esto es una bola con un Papá Noel ahí colgado. 00:22:54

Entonces está también fabricado todo en una pieza. 00:22:58

Para que el Papá Noel quede ahí sujeto, como se va fabricando capa a capa, 00:23:02

se va imprimiendo en piezas de material soporte, que es este material que luego se elimina. 00:23:07

se puede eliminar aquí 00:23:14

pasa que dependiendo de la estructura 00:23:16

pues es más laborioso 00:23:19

muchas veces es más difícil limpiar 00:23:20

que incluso el diseño 00:23:22

y este es el material soporte 00:23:24

que después se elimina 00:23:26

quien no tenga afición de empresarios 00:23:27

se puede imprimir en el FabLab 00:23:32

el mango de la sartén que ya se le ha roto 00:23:34

la pieza del coche que ya no encuentra en el mercado de recambios 00:23:36

o si tuviera problemas de movilidad 00:23:38

un pomo especial para abrir con facilidad las puertas 00:23:40

y de forma asequible 00:23:43

porque los gastos de impresión se reducen al coste de los materiales. 00:23:44

50 céntimos de vinilo, 12 euros de madera de pino. 00:23:47

Y así. 00:23:50

La tecnología y el método para programar el objeto te lo facilitan ellos. 00:23:51

Y ellos son el MIT y los 150 Fab Labs que tiene distribuidos por medio mundo. 00:23:55

Uno está en León. 00:23:59

Y lo financia el Departamento de Responsabilidad Corporativa de Telice, 00:24:00

una empresa familiar especializada en tecnología ferroviaria. 00:24:04

Es un capricho de Cesario González, un paisano de un pueblín 00:24:07

que comparte río con la aldea que vio nacer Amancio Ortega. 00:24:10

En una vertiente poco conocida del Camino del Santiago, que os invito a conocer, la del Salvador, que recibe este nombre porque se desvía hacia la Iglesia de Oviedo, la disculpa urdida por los paisanos para abrir esta senda hace tiempo, en la que aprovecho también para deciros que el segundo domingo de mayo regalan escabeche y vino a los peregrinos, fue la de que ir a Santiago y no ir al Salvador era como ir a ver al siervo sin visitar al Señor. 00:24:13

Pues eso, que después de haber hecho cuartos en la capital, el Fab Lab de Telice es la manera que han encontrado los González 00:24:34

de devolverle a los viajeros del tren parte de los beneficios obtenidos por ocuparse de la infraestructura. 00:24:40

Telice ha formado personal cualificado y ha comprado las máquinas del MIT, 00:24:46

aparatos capaces de imprimirse también a sí mismos para que, en caso de necesidad, 00:24:49

se puedan fabricar nuevas impresoras con gastos mínimos. 00:24:54

Y pone la tecnología al servicio de quien quiera llegarse hasta el polígono, 00:24:56

donde atiende con amabilidad y sabiduría Nuria Robles. 00:25:00

El objetivo es ayudar a quienes no dispongan de medios para fabricar sus prototipos, facilitarles que con el objeto en la mano puedan realizar ajustes y perfeccionarlos, que vuelvan a imprimirlos cuantas veces quieran hasta dar con el resultado apetecido y, en ese caso, orientarles hacia lugares más acordes para la fabricación en cadena. 00:25:03

A este Fab Lab acuden hoy estudiantes de Ingeniería a imprimir el invento que presentarán como proyecto de fin de carrera, 00:25:19

arquitectos a imprimir sus maquetas, joyeros a imprimir sus nuevos collares para asegurarse de que están en las proporciones adecuadas, 00:25:25

escolares a imprimirse las camisetas del viaje de fin de curso y, por supuesto, también, y esto es lo bueno, la gente del campo. 00:25:32

Los que hasta ayer vivían alejados de la tecnología ahora pueden beneficiarse de ella 00:25:38

porque si a un labriego se le escogorcia el pico de una trilla, se acerca y le imprimen otro nuevo en un momento. 00:25:41

El único requisito para los usuarios de estas máquinas es que han de ceder los derechos para que cualquier persona en cualquier Fab Lab del mundo se pueda imprimir lo mismo, siempre y cuando sea para uso particular. 00:25:48

El uso industrial, como es natural, queda restringido al dueño de la patente. 00:25:59

De esta manera se ha conseguido poner al servicio de quien pueda necesitarlo un catálogo con los miles de objetos que ya han sido imprimidos en todos los laboratorios, para que tú solo llegues, aprietes la tecla y tengas el cable. 00:26:02

Y los que necesiten piezas de nueva creación cuentan con un manual de instrucciones bastante accesible, con asesores formados ex profeso para atenderles y con una conexión permanente con la central del MIT dispuesta a solucionar las dudas que pudieran surgirle a los asociados. 00:26:13

El Fab Lab supone una estrella poderosa en la constelación de las nuevas iniciativas que necesitamos. 00:26:28

Un modo de acercar la tecnología a todos los rincones. 00:26:34

Una realidad tangible que ha hecho posible que en cerezales del condado, al tiempo que se impartía un curso de recogida de setas, 00:26:36

se pudieran imprimir las cestas de mimbre de necesario uso para que vuelvan a caer al suelo las esporas. 00:26:43

El Fab Lab supone un aporte en lugar de un recorte. 00:26:49

con ejemplos prácticos como este de León 00:26:52

y si Dios quiere que Bruselas no le dé al clic y minimice las benditas Erasmus 00:26:55

yo creo que saldremos adelante 00:27:00

Bueno, pues el Fab Lab es tecnología que ya está aquí 00:27:02

está dentro del lenguaje que entienden los niños 00:27:05

fabricarse un llavero, hacerse una maqueta 00:27:07

y eso está en España 00:27:08

cualquier colegio por 2.000 euros puede tener esta maquinita 00:27:10

eso, dedicándole unas horas a la formación 00:27:14

y firmando un compromiso con el MIT de respeto a sus reglas 00:27:16

podría estar mañana a primera hora en las escuelas. 00:27:20

Una idea que dejo caer porque estoy convencido que vuestras aulas 00:27:23

sean repletas de pequeños inventores, pero sin recursos. 00:27:26

Punto 2. Y al del medio. 00:27:33

Acerquemos a los niños a la lectura con el lenguaje que ellos conocen. 00:27:37

Hoy en día, si le regalas a un niño un libro por su primera comunión, 00:27:41

te dice, pero ¿yo qué he hecho? 00:27:44

¿Por qué me regañas? 00:27:46

Si me porta bien y tal, y el hábito lo lleva encajado. 00:27:48

¿Qué pasa? Que las imágenes del libro no se mueven y los niños están acostumbrados a otro mundo. 00:27:54

Bueno, pues pongamos las imágenes en movimiento, que nos cuesta, que tampoco... 00:28:00

En las aventuras que yo he creado de Aniceto Calceta, el detective más barato del mundo, 00:28:05

un detective que descubre casos sociales, no descubre el asesinato de un monarca 00:28:10

ni descubre el robo de la joya de la corona, descubre asuntos sociales, 00:28:17

Descubre por qué está sola la señora de arriba. 00:28:22

Descubre por qué saca malas notas el gordo del piso de abajo. 00:28:24

Descubre cosas que cuando yo era pequeño no hacía falta que las descubriera nadie. 00:28:28

Porque me decía mi madre, Guillermo, sube a la del quinto que parece que está triste a ver qué le pasa. 00:28:31

Subía yo, me decía, mira, que es que mi hijo no ha podido venir desde Valladolid y no me está trancado lo de la basura, no puedo sacarla. 00:28:35

No se preocupe, ya se lo desatranco, caso resuelto. 00:28:41

Actualmente, como estamos todos muy liados con las tecnologías punta, no tenemos tiempo de subir a ver a la señora. 00:28:45

y claro, la señora está sola, hay que contratar a un detective, a Niceto Calceta, el detective más barato del mundo que resuelve los casos, 00:28:50

que tiene la ventaja de que es barato, no es bueno, pero es como legalitas, que lo puede coger cualquier persona. 00:28:57

Bueno, pues en este libro que yo he creado, en este libro con ilustraciones que le doy al niño de la primera comunión y se amarga porque no lo entiende, 00:29:05

le digo, no bonito, no, pon el móvil encima del dibujito que ya verás lo que pasa, que los personajes cobran vida. 00:29:12

Veamos un ejemplo. 00:29:18

Perdonen que me presenten, aunque tenga cara de huevo 00:29:18

Soy un hombre inteligente y muchos casos resuelvo 00:29:26

Anifeto el detective, privado de profesión 00:29:31

Y aunque a mí me falte pelo, y aunque a mí me falte pelo 00:29:36

Me sobra dedicación 00:29:40

Lo que ocurre ha sido esto, lo que ocurre ha sido aquello 00:29:42

Lo que ocurre es lo que ocurre y el que ocurre está con el yo 00:29:47

Lo que ocurre es un misterio, lo que ocurre es lo que pasa 00:29:52

Lo que ocurre es lo que ocurre y el que ocurre no fracasa 00:29:57

Primero tuve peluca, luego tuve pelo green, después pelo de muñeca 00:30:01

Querían ponerme a mí hasta que ya dije basta 00:30:10

Y me quedé con tres pelos, me llamaban el palmeras 00:30:14

Pues mi calva parecía el oasis del desierto 00:30:19

Lo que ocurre ha sido eso, lo que ocurre ha sido aquello 00:30:24

Lo que ocurre es lo que ocurre y el que ocurre está con ello 00:30:29

Lo que ocurre es un misterio, lo que ocurre es lo que pasa 00:30:33

Lo que ocurre es lo que ocurre y el que ocurre no pasa 00:30:38

Y sigue un rato, pero este vídeo nos vale para un comentario de textos breve. 00:30:42

Y es que, como padre, mi preocupación siempre ha sido que llega el fin de semana. 00:30:48

Eres padre y tal, estás en tus cuadras de padre, pero de repente llega el fin de semana y resulta que tienes hijos. 00:30:53

Entonces, claro, hay que llevarles a algún sitio de entretenimiento diverso. 00:30:58

¿Y qué haces? ¿Le llevas a un sitio donde se entretiene el niño? 00:31:02

Mira el osito, que viene el osito, que viene el osito. 00:31:05

y tú te amargas o lo llevas a un sitio que dice, no, niño, te voy a enseñar a Kandinsky y tal, 00:31:09

que el niño te está tirando del abrigo, cuando nos vamos, papá, cuando nos vamos, papá, y papá, no. 00:31:13

Entonces, como he dicho al principio, creo que la vida es amplia y que es la misma para todos. 00:31:19

Uno de los objetivos de este libro es que, si lo ve el niño, que disfrute, 00:31:25

pero que si lo ve el padre, que lo pase también bien, y la madre igualmente. 00:31:28

Es decir, que el niño va a ver que hay un detective con tres pelos de punta y tal y le puede hacer gracia, 00:31:31

pero el padre va a captar la ansiedad que tiene un ser humano cuando empieza a perder pelo. 00:31:35

Dicho esto, los vídeos que no hemos visto al principio, pero bueno, colocando un smartphone, 00:31:42

un cualquier teléfono con conexión a internet encima de cualquiera de las ilustraciones, 00:31:48

con una aplicación que ahora explico, Click2See, el teléfono capta la imagen y la imagen la transforma en un vídeo 00:31:51

que he creado yo con anterioridad, puede ser un videoclip como este con una canción, 00:31:58

La mayoría son juegos, son adivinanzas, bueno, historietas que se plantean al lector. 00:32:02

Pero el vídeo, en cualquier caso, no es el objetivo. El objetivo es el libro. 00:32:08

El vídeo es el anzuelo, mira qué acertijo tan cachondo, mira qué canción tan divertida, 00:32:12

para que luego el niño se interese por los personajes y termine leyendo el libro de papel por la noche en la cama. 00:32:16

Voluntariamente, sin obligarle a que lo haga. 00:32:21

Y no sabéis cuántos padres hasta el momento nos lo están agradeciendo. 00:32:24

Os voy a explicar cómo funciona el Click2See. 00:32:27

Cric2C es una aplicación para teléfonos móviles inventada por un español 00:32:30

que se metió él solo porque no tenía compañero como Hewlett Packard en un garaje 00:32:33

y se le puso la idea en la cabeza. 00:32:36

Se basa en el principio de la marca de agua. 00:32:38

La marca de agua consiste en ocultar un algoritmo matemático en una imagen. 00:32:40

Y se llama de agua porque la alteración que sufre la imagen para colocarle el algoritmo 00:32:44

no es visible al ojo humano. 00:32:48

Se realiza manipulando algunos píxeles. 00:32:50

Los píxeles, puntitos que pueden estar rellenos de color o en blanco, 00:32:52

Clic to see los coge y vacía algunos de los puntitos de color a la mitad sin que tú te des cuenta 00:32:56

o rellena algunos de los que están transparentes sin que tampoco tú puedas captarlo. 00:33:01

Tú al final ves el mismo dibujo, pero lleva el algoritmo que es capaz de identificar el teléfono móvil. 00:33:07

El código secreto que llevan las imágenes no es en sí un contenido. 00:33:12

Es un enlace a un contenido que está colgado en la red. 00:33:16

El teléfono identifica el enlace y te manda el vídeo. 00:33:18

Esto quiere decir que ese contenido se puede actualizar cuantas veces uno quiera. 00:33:21

Ejemplo, en un libro que hable del sistema político, al referirse al Gobierno de la Nación en la foto del Palacio de la Moncloa, 00:33:25

el niño pone el teléfono y en el móvil saldrá un discurso de Rajoy. 00:33:32

Pero dentro de cuatro años, si hay otro, el niño pone el teléfono encima de la ilustración del Palacio de la Moncloa y aparece el presidente de turno. 00:33:35

Y es el mismo libro. No hemos tenido que volver a pagarle a Santillana una pasta para actualizar las imágenes. 00:33:47

Yo en este primer libro 00:33:51

Coloqué en el de Aniceto Calceta 00:33:53

En el uno, hay dos, este es el segundo 00:33:56

En el primero coloqué un videoclip de la canción de Ruedas 00:33:58

Y después de hacer el segundo libro 00:34:01

Como tenía el doble de dibujos 00:34:02

Lo reedité 00:34:04

Así que cuando en el mismo libro 00:34:05

La hermanita pequeña del que lo compró 00:34:07

Llegue a esa página y le dé al click to see 00:34:09

Se va a encontrar un videoclip mucho más molón 00:34:11

Que el de su hermano 00:34:14

Este es el video de Ruedas 00:34:14

y se puso a andar, pero que como ya es machula, se puso ruedas pa' correr más, pa' correr más, pa' correr más 00:34:21

Rodando va pa' aquí, ay rodando va pa' allá, a 110 por hora por las aceras, a rueda no le alcanza ni una pantera 00:34:30

Rodando va pa' aquí, ay rodando va pa' allá, pa' que ir andando si con dos ruedas se corre más 00:34:39

Cuesta trabajo mover la silla, especialmente yendo pa' arriba 00:34:48

Pero cuando va pa' abajo tú no la pillas ni en zapatillas 00:34:53

Ni en zapatillas del descalón 00:34:58

Rodando va pa' aquí, ahí rodando va pa' allá 00:35:03

Y así sucesivamente 00:35:06

Los contenidos digitales de este libro son una disculpa para enganchar al niño en la lectura 00:35:07

En lugar de decirle, toma bonito un libro, le decimos 00:35:13

Niño, mira qué vídeo más gracioso, mira qué acertijo, a ver si lo adivinas, mira esta canción, a ver si la repites. 00:35:15

Y el niño termina al final encariñándose con los contenidos del libro y leyéndolo en la maca de la playa. 00:35:21

O haciendo los deberes en casa con un tazón de colacao a su vera. 00:35:28

Pueden ser contenidos muy sencillos para los más pequeños para que desarrollen el ingenio visual. 00:35:31

Véase un ejemplo. 00:35:37

Un nuevo caso del Club de Detectives de Aniceto Calceta. 00:35:39

¿Pero quién es esta señora? ¡Qué susto más grande! ¡Prefiero la muerte! 00:35:45

Espera, espera, que tiene truco. Que este dibujo no es el dibujo de una señora. 00:35:50

Es el dibujo de una princesa muy simpática. A ver si encuentras a la princesa en el dibujo. 00:35:55

¡Piensa, detective! ¡Ánimo, que es muy fácil! 00:36:02

¡Rodamole pa' aquí! 00:36:08

¡Hola, amigos! ¿Preparados para saber la solución del enigma? 00:36:10

¡Aquí está! ¡Rodamole pa' allá! 00:36:14

¡Es muy fácil! Solo tienes que darle la vuelta al dibujo y ¡sale la princesa! 00:36:16

Desde esto tan sencillo hasta lo más complicado que se quiera. 00:36:26

Se pueden hacer, por ejemplo, acertijos para que los niños aprendan a escuchar, que no estaría nada mal, 00:36:30

en un país en el que cuando pones la radio hablan todos al mismo tiempo. 00:36:34

Para que los niños sepan, por ejemplo, que si se despistan durante la explicación del profesor y se pierden una frase, 00:36:37

igual les cambia todo el contexto de la lección 00:36:42

que tendrían que aprender 00:36:45

vayamos al ejemplo 00:36:46

un nuevo caso 00:36:48

del club de detectives de Aniceto Calceta 00:36:51

imagina que conduces 00:36:54

un autobús y arrancas 00:36:57

en la primera parada suben 6 buzos 00:36:59

y un contorsionista 00:37:01

sigues el viaje y paras para recoger 00:37:02

a un astronauta, a 8 músicos y a un explorador 00:37:04

sigue el viaje y de nuevo paras 00:37:07

para que suban 3 indios, un vaquero 00:37:09

y 7 esquimales. En esa misma parada se bajan los 8 músicos, pero luego el bus para de 00:37:11

nuevo y suben 9 turistas japoneses y 3 cantantes de ópera a la vez. Luego se bajan los 6 buzos 00:37:16

que subieron al principio. ¿Me podrías decir el nombre del conductor? ¡Adivínalo! 00:37:22

¡Piensa, detective! ¡Ánimo, que es muy fácil! 00:37:28

¡Rodamolpa aquí! 00:37:33

¡Hola, amigos! ¿Preparados para saber la solución del enigma? 00:37:35

¡Aquí está! 00:37:39

¡Rodamolpa ya! 00:37:40

El conductor del autobús eres tú, carajaula. ¿No te acuerdas que te he dicho al principio? Imagínate que tú conduces un autobús. Claro, con tanto buzo te has hecho un lío, pero hay que trabajar duro. Lo que ocurre ha sido esto, lo que ocurre ha sido aquello. Lo que ocurre es lo que ocurre y el que ocurre da con ello. ¡Ale! 00:37:41

Bueno, pues una vez que has enganchado a tu alumno al libro, con lo que te ha costado poner el toro en suerte, el autor no te puede fallar. 00:38:02

El niño no es tonto y los contenidos han de resultarle atractivos. 00:38:10

El niño está tan acostumbrado a ver tantas cosas que las historias han de ser potentes 00:38:14

y además los maestros españoles, tristemente, contáis hoy en día con dos grandes desventajas. 00:38:18

Una y dos desventajas. 00:38:24

Primera, que muchos alumnos son hijos únicos y no están acostumbrados a compartir nada con nadie. 00:38:25

que ningún hermano les ha robado nunca su jersey preferido para salir con la novia, 00:38:30

que si le cambian el sitio de los juguetes se mosquea. 00:38:34

Y ya veremos qué sucede en España cuando en diez años 00:38:37

llegue al poder la primera y masiva generación de hijos únicos, 00:38:39

lo que nos faltaba, dirigentes caprichosos. 00:38:42

Pero eso ya para otra conferencia. 00:38:44

Segunda desventaja para los maestros. 00:38:46

Los niños españoles actuales no están acostumbrados a la disciplina. 00:38:49

No les regaña nadie por nada. 00:38:53

Cuando yo era niño, si me castigaba en el colegio, me cagaba vivo 00:38:55

y temblaba solo de pensar la que me iban a montar mis padres. 00:38:58

Hoy en día, si a un niño le regañan en la escuela, 00:39:02

el que se caga es el profesor. 00:39:04

Y tiembla imaginando el pollo que le van a montar los padres. 00:39:07

Porque mi Ricardito no es capaz de hacer eso que me está diciendo usted. 00:39:10

No, no, no, le conozco a mi Ricardito, eso no. 00:39:13

Porque mi Marcelina juega al baloncesto mucho mejor de lo que me cuenta 00:39:15

y tendría que ponerla muchos más minutos a jugar, porque no, es un desperdicio. 00:39:18

Los padres, como no están nunca con sus hijos, 00:39:22

llegan el fin de semana y argumentan. 00:39:24

Es que para un día que estoy con Alfredo, encima no le voy a regañar. 00:39:26

Y Alfredo, poco a poco, se va transformando primero en alfredrete y luego en el capullo de Alfredón, sin que nadie ponga remedio al percance, que os voy a contar a vosotros. 00:39:28

El caso es que, os guste o no os guste, tengáis y tenéis que lidiar con estas dos desventajas. 00:39:37

Y esos niños que llegan a las aulas sin disciplina casera, porque hasta antes de ayer en el colegio se impartían conceptos y la educación se enseñaba en casa, pero ahora reclaman también de vosotros lo segundo, no aceptan moralinas. 00:39:44

Eso no significa que los valores no sigan existiendo 00:39:56

Y si no se los cuentan en casa, alguien tendrá que difundirlos 00:40:00

Y para ello no nos queda más remedio que presentarlos sin pretensiones de moralizar 00:40:03

Han de aparecer arreglados pero informales 00:40:07

Mezclados en la historia y confían en que el niño, que no es tonto 00:40:09

Los pille sin saber siquiera que los está pillando 00:40:13

Si el héroe, además de volar, es educado 00:40:16

El niño procurará tener educación 00:40:19

Y en esta misión, el humor es un vehículo magnífico para introducir esos valores 00:40:21

Yo en mis historias, las del detective Aniceto Calceta, he introducido a una heroína que tiene 11 años y va en silla de ruedas. 00:40:27

Y he de confesar que no ha sido nada fácil. 00:40:34

Me ha costado un año entero, 12 meses, 12, convencer a la editorial de que mi protagonista fuera parapléjica. 00:40:36

A principio me dijeron que no, que una niña paralítica iba a causar rechazo en los lectores, 00:40:43

que a los padres les daría grima y que a los niños mal rollo. 00:40:47

Y cuando insistí me sugirieron que en lugar de una niña, que pusiera una ardilla de peluche. 00:40:50

porque así pues me parece que hace menos daño que vaya en silla 00:40:55

y cuando volví a negarme 00:40:58

entonces me pidieron que la niña se curase al final del cuento 00:41:00

y cuando yo les esgrimí 00:41:02

que mi niña no está enferma 00:41:04

sino que simplemente va en silla de ruedas 00:41:05

y no necesita por tanto curarse de nada 00:41:07

pues ya me dieron por imposible 00:41:09

pues sacamos el primer libro en la primavera de 2010 00:41:10

10.000 ejemplares 00:41:13

y han sido infinitas las cartas de pequeños lectores 00:41:15

solicitando una silla como la de la protagonista 00:41:18

porque ellos también quieren tirarse por las cuestas 00:41:20

así que la editorial 00:41:22

para el segundo 00:41:24

me sugirió la posibilidad de que la niña saliese más grande que el detective en la portada. 00:41:25

En la portada efectivamente la niña sale jugando al baloncesto, que es una de las actividades que hace, 00:41:30

pero entonces ellos me dijeron, oye, las sillas de ruedas no saltan tanto. 00:41:35

Y yo les contesté, ya, yete no vuela. 00:41:39

Volvemos a lo de siempre. 00:41:44

Lo importante es el concepto, no cómo lo cuentas. 00:41:46

Dejemos de perder el tiempo discutiendo sobre el formato, 00:41:49

porque la tecnología nos dejará a cada uno en nuestro sitio, 00:41:51

y concentrémonos en el fondo, en el mensaje, en la realidad que les queremos transmitir a nuestros niños. 00:41:54

Cada vez se reclaman más historias, estamos confundidos en cómo contárselas. 00:42:00

En mi caso, la solución que he adoptado es sencilla, 00:42:04

que se disfruta más montando en bicicleta en el campo que en la Wii. 00:42:08

El mensaje es que es más divertido trepar a un árbol que saltar de rama a rama en el Tumblr, 00:42:11

que produce más satisfacciones cultivar fresas en un tiesto en la ventana 00:42:15

y luego hacerte un batido que tener huertas virtuales en el PC. 00:42:19

Y, de paso, contribuir también a la integración en un mundo tan desconocido como el de la discapacidad. Algo que cualquiera de vosotros, con un vídeo de las Olimpiadas de Londres en el aula, podría contribuir a que se entienda. Y, para dejarlo claro, voy a permitirme el hecho de recordarlo. 00:42:22

Y aquí entramos en el punto 3 y, gracias a Dios, el último, que se llama la diversidad funcional. 00:42:37

La ceremonia de inauguración de los Juegos Paralímpicos de Londres 2012 se ha celebrado con un nivel de espectáculo propio de la ceremonia de inauguración de unos Juegos Olímpicos. 00:42:45

¿Qué te parece? 00:42:55

Los millones de personas que diariamente han de superar grandes retos para conseguir disfrutar de lo que les ofrece a su alrededor la vida, 00:42:56

debieron de experimentar frente al televisor un escalofrío semejante al que sacudió a las personas de raza negra 00:43:02

cuando Obama tomó posesión de la Casa Blanca. 00:43:08

Acostumbrados a ser tratados como ciudadanos de segunda regional por sus semejantes 00:43:12

o incluso en bastantes ocasiones a no ser ni siquiera merecedores de trato alguno, 00:43:15

habituados a sentirse continuamente ignorados por una sociedad que se empeña en no verles, 00:43:20

la explosión de fuegos de artificio que produjo el Big Bang en el firmamento londinense debió de sonarles a gloria. 00:43:24

Pero el mensaje no iba dirigido a ellos, que de sobra lo conocen, sino al resto de los mortales. 00:43:31

La inversión pirotécnica en el Estadio Olímpico no consistió en un gesto caritativo del comité organizador para con los pobrecitos discapacitados, 00:43:35

sino en una llamada de atención al gran público sobre un deporte de alta competición que les puede procurar pingües ingresos. 00:43:42

Cualquiera que haya tenido alguna vez la oportunidad de ver, como he tenido yo, jugar al fundosa baloncesto, 00:43:49

sabe que sobre una silla de ruedas el baloncesto cobra velocidad como el hockey sobre patines 00:43:55

y sus choques en defensa resultan más espectaculares que los de la Liga ACB. 00:43:59

Que los aficionados no se acercan al pabellón de los Agustinos en Madrid 00:44:03

por hacerle un favor a un amigo que tiene un hijo impedido, 00:44:06

sino para pasar una tarde de emoción trepidante 00:44:09

confiando en que los de Sevilla no tengan ese día de inspiración con los triples. 00:44:11

Pero en un mundo en el que hasta ayer a los que nacían con síndrome de Down 00:44:15

no se les mostraba la calle, 00:44:19

urge la elaboración de un manual de instrucciones en las aulas, 00:44:20

de una explicación clara y concisa de quiénes son esa gente de la diversidad 00:44:24

para que sepamos apreciarles en su justa medida, para que podamos relacionarnos con ellos de tú a tú, 00:44:27

con la misma normalidad con que los estudiantes con Erasmus se relacionan ya con individuos que hablan otro idioma. 00:44:33

Podríamos empezar por corregir la semántica y cambiar el desafortunado discapacitado por diverso funcional, 00:44:39

ya que, aunque al final esto del lenguaje dé lo mismo, pues tanto si a una persona la llamamos azafata, 00:44:45

como si le decimos asistente de vuelo, va a tener que recoger al final, en el avión, 00:44:51

las pringosas bandejas con los restos de Coca-Cola vertidos por mi hijo sobre la lasaña. Pero, 00:44:55

para empezar a comprender el mundo que nos ocupa, nos puede resultar el cambio de gran 00:45:01

ayuda. El concepto de diversidad funcional frente a discapacidad confirma, sin necesidad 00:45:04

de mayores aclaraciones, a quien lo escuche, que nadie está menos capacitado que nadie, 00:45:09

que cada uno estamos capacitados de distinta manera, que todos funcionamos de un modo diverso. 00:45:14

A mí este camino me lo mostró Javier Romañac, un brillante ponente con el que coincidí 00:45:19

Tiene una charla sobre derechos humanos y ya aprovecho aquí para aclarar que ponente viene del latín gallina 00:45:23

y consiste en poner los huevos encima de la mesa para decir las cosas claras. 00:45:28

Javier entonces iba de activista y yo de moderador. 00:45:33

Y en el podio, en mitad del evento, me disparó sin previo aviso. 00:45:43

¿Sabes cuál es la diferencia entre nosotros dos? 00:45:46

Y como yo le contesté con una pausa, él solo enseguida resolvió el enigma. 00:45:48

Pues que tú eres féser, periodista 00:45:52

Y yo, que soy ingeniero informático 00:45:55

Soy Romañac, el de la silla de ruedas 00:45:57

Y caí en la cuenta 00:45:59

¿Por qué describir y juzgar a la gente por aquello que no puede hacer? 00:46:01

¿Quién nos ha inducido equivocadamente a referirnos a Javier como el que no puede andar? 00:46:05

Mientras que a nadie se le ha ocurrido definirme a mí, por ejemplo 00:46:09

Como el tipo ese que no puede volar 00:46:12

Véase un vídeo 00:46:13

Dicen que el hombre vino del morno 00:46:15

Bajó del árbol y se puso a andar 00:46:32

Pero que como ya es machula 00:46:34

Se puso ruedas pa' correr más 00:46:37

Bueno, estamos con Guillermo Feser 00:46:39

Que es un periodista, principalmente 00:46:41

Periodista de humor de toda la vida 00:46:43

Siempre ha sido un tipo muy gracioso 00:46:45

Que ha hecho humor 00:46:46

Lo que me extraña, Guillermo, es que ahora 00:46:47

Se te ha ocurrido hacer un libro infantil 00:46:50

Y me extraña mucho más todavía 00:46:51

Que hayas metido un personaje que es una niña 00:46:53

Que va en silla de ruedas 00:46:56

Pero, Guillermo, eso no es muy triste 00:46:57

No da mucha pena 00:47:00

No, la gente que va en silla de ruedas 00:47:01

No, no, no, vamos a ver 00:47:03

El hecho de ser divertido no tiene nada que ver con ir en silla de ruedas 00:47:03

Se puede ir en silla de ruedas y ser divertido al mismo tiempo 00:47:08

O sea, no sé por qué se piensa que el que va en silla de ruedas tiene que ser tonto 00:47:10

O tiene que ser retrasado o tiene que ser apenado 00:47:13

Se puede ir en silla de ruedas y hacer esquí acuático 00:47:15

Entonces, la niña está en mi cuento, va en silla de ruedas 00:47:18

Igual que podría tener zapatos marrones 00:47:20

No tiene nada que ver una cosa con otra 00:47:22

Vale, vale, vale, bueno, Guillermo, ya entiendo, o sea, que no es para tanto 00:47:24

Pero bueno, esto pasará como en el final de la serie 00:47:27

Pasará como en la clara de Heidi, ¿no? 00:47:30

que se curará, digo yo, no va a ser todo triste. 00:47:32

¿Pero qué dices? ¿Pero qué dices? 00:47:35

Si ruedas, se llama así porque van en silla de ruedas, no porque esté enferma. 00:47:37

La gente que va en silla de ruedas no tiene que curarse, porque no les pasa nada. 00:47:41

Son distintos, van en silla de ruedas, como el que tiene un tío en América, 00:47:44

que no vive aquí, vive en América, pero sigue siendo igual de tío. 00:47:47

O sea que no hay ningún problema. 00:47:50

Ese es el problema, que la gente se cree que los que van en silla de ruedas se tienen que curar, 00:47:51

que no se tienen que curar, que lo que tiene la gente es que tratarles 00:47:54

para que puedan hacer la vida normal como los demás, nada más. 00:47:58

Pero, Guillermo, si entonces no se va a curar, ¿no sería mejor haber puesto un osito o un animalito o algo para que no dé pena? 00:48:01

Ay, ay, ay, Javier, que no te enteras de nada. Que las niñas que van en silla de ruedas no tienen que dar pena. 00:48:09

Merida tiene dos minutos de capacidad. Bueno, y así sucesivamente. 00:48:19

Convendría aclarar que ir en silla de ruedas o tener autismo es un hecho aleatorio como el que tiene un tío en Alcalá de Henares y no determinante. 00:48:25

Es hora de afirmar alto y claro que la gente de la diversidad funcional no está enferma, ni por tanto su objetivo en la vida es viajar a Lourdes en busca de una curación milagrosa. 00:48:32

Los diversos funcionales son, sencillamente, personas que funcionan de una manera distinta a la que estamos habituados la mayoría. 00:48:41

No tienen cura, son así. Igual que los de Atenas no hablan raro, sin otro idioma. Igual que ser gay no es pecado, sin una inclinación sexual que la gente no elige. 00:48:47

Es hora de afirmar alto y claro que los diversos funcionales no reclaman la piedad de sus semejantes, sino el acceso a una vida independiente, como la del resto de los seres humanos. 00:48:54

Realidad que nos sugiere la necesidad de intentar un nuevo enfoque con esta gente, una aproximación que sustituya el nada atractivo prisma de la caridad por el impactante de la justicia, baños accesibles para todos ya. 00:49:04

porque el derecho de un niño a hacer pis, como el de poder asistir al estreno de Brave, 00:49:19

entra en el capítulo de la Declaración de los Derechos Humanos de la Convención de Ginebra 00:49:23

y el ayuntamiento que permita la construcción de un nuevo edificio sin rampa la incumple 00:49:26

y además esa rampa debe de comunicar con la puerta del centro 00:49:31

y no con una lateral especial para impediros. 00:49:33

Se puede ser tetrapléjico y llamarse Stephen Hopkins, 00:49:37

se puede ser bipolar y llamarse Abraham Lincoln, 00:49:40

se puede ser sordo y Francisco de Goya. 00:49:43

El que vende cupones, como el que cava zanjas en una obra, 00:49:45

en muchos casos está ahí porque no encuentra otro trabajo, no porque no reúna otras habilidades. 00:49:48

Pero la gente no lo sabe. 00:49:53

Para que la puerta que abre Londres por vez primera no vuelva a cerrarse al final de los Juegos, 00:49:55

urge, pues, en las escuelas, la elaboración de ese manual de instrucciones, 00:49:59

indicaciones precisas que han de ser dictaminadas desde el mundo de la diversidad, 00:50:03

porque el resto no sabemos por dónde empezar. 00:50:07

Aunque podríamos intentarlo. 00:50:08

Por ejemplo, preguntando en el aula a los niños, 00:50:11

¿si te presentan a un tetrapléjico, le das la mano? 00:50:13

La intuición te indica que no, porque le vas a recordar su desgracia. 00:50:18

Cualquier tetrapléjico del mundo te respondería que sí, que por supuesto, porque él no puede hacerlo, 00:50:21

pero espera que una persona educada le coja la mano y se la apriete, 00:50:27

para hacerle sentir que es un expedicionario más en la aventura de la vida, 00:50:30

y no un bulto, una mochila, un macuto que hay que cargarse con resignación a la espalda. 00:50:33

Cuando ves a un ciego, chavalín, en un paso de cebra, le ayudas a cruzar la calle, pues solo si él quiere. 00:50:38

Lo primero es presentarte y preguntarle si necesita ayuda. 00:50:45

Hola, mire, soy tal, ¿está usted aquí? 00:50:47

Necesita, porque a nadie le gusta que le cojan y se lo lleven. 00:50:49

Si no eres ciego, llama a San Guardia. 00:50:55

Y mucho menos le gusta que le pongas en la acera contraria 00:51:01

mirando alcohólenas cuando en realidad trataba de coger el autobús a Cibeles. 00:51:03

A ver, bonita. 00:51:09

Si en tu portal hay una pareja de sordos hablando con lenguaje de signos, 00:51:11

te sitúas a hablar por el móvil, 00:51:14

hola, ¿cómo estás?, ¿qué tal?, ¿qué tal?, ¿me da la vida?, 00:51:16

justo detrás de ellos, pues no es lo más conveniente. 00:51:18

porque como no pueden oír nada, les mosquea, les inquieta 00:51:21

tener a alguien pegado sin conocer cuáles van a ser sus intenciones. 00:51:24

Si te invitan al último estreno de la película de Fernando Trueba 00:51:28

y quieres felicitarle, oye, Fernando Machote, que ha quedado fenomenal esto, 00:51:31

¿a qué ojo le miras? Pues, coño, al que no tiene paravisión, 00:51:34

al que va enfocado de frente. 00:51:42

Y de este modo ni te mareas tú ni mareas al director. 00:51:44

Y así hasta el infinito. 00:51:47

Pues ojalá se animen a ayudarnos a redactar ese manual de la diversidad 00:51:49

quienes en algún momento de sus vidas tuvieron que formularse la pregunta del millón. 00:51:52

¿Soy yo el que está mal hecho o es la sociedad en que vivo la que está mal diseñada y me impide funcionar con normalidad? 00:51:56

Para que todos aprendamos a mirarles de frente y a los ojos, sin compasiones, pero con respeto. 00:52:05

Para conseguir una realidad que va más allá de la discriminación positiva, 00:52:10

porque está muy bien que uno de cada 50 empleos hoy en España se reserve para un trabajador discapacitado, 00:52:14

Pero mucho más justo sería proporcionarles herramientas para competir en igualdad. Y luego ya veríamos si de los 50 entra por caridad un manco, ninguno, oye, 18 por justicia. 00:52:19

Conclusión. Estamos a punto de culminar. Aniceto en los colegios. Os he contado la iniciativa del libro, malamente, porque los ejemplos ejemplizantes nos han parado por la mitad, pero hay otras. 00:52:31

La mía la utilizo como ejemplo porque es la que más conozco de cerca y me cuesta menos esfuerzo tener que salir a preguntar. 00:52:44

Pero no me quiero marchar sin explicaros dónde estamos con esta iniciativa. 00:52:51

Este mes de febrero del 2013, Alfaguara Infantil va a presentar a los colegios un nuevo libro de Aniceto Calceta que se titula Ruedas y el enigma del campamento moco tendido. 00:52:56

Un libro más finito, de tapa blanda y de precio más asequible. 00:53:06

Un libro que va acompañado de un cuaderno de trabajo donde se propone a los profesores actividades para sus clases, 00:53:09

a través del papel y a través de la conversión en tableta, 00:53:14

que van desde un aprendizaje básico del inglés a un debate sobre la integración o a motivar a los alumnos en el respeto a la naturaleza. 00:53:17

Y para quienes elijan este material como método de trabajo, yo he creado un espectáculo audiovisual que puede visitar los salones de actos de los colegios. 00:53:24

Un espectáculo en el que, por medio de la magia, los acertijos y las canciones, 00:53:32

los alumnos aprendan a amar los libros, a transformar la caridad en justicia, 00:53:36

a conocer la tecnología más puntera de primera mano 00:53:40

y a utilizar el sentido común y ordenar sus pensamientos para resolver problemas. 00:53:42

Un espectáculo en el que no iría yo, no a Asustarsus, a dar la charla a plomo, 00:53:47

sino que iría un maestro, un mago, el propio Aniceto Calceta. 00:53:52

Porque Aniceto Calceta existe, es el mago Caíto con el que ya estoy ensayando los números del espectáculo y os pongo un vídeo de una última tontería que me ha mandado. 00:53:56

Hola Guillermo, ¿qué tal? ¿Cómo estás? Soy Caíto, recibí lo que mandaste del espectáculo de Aniceto y mira, esta es una idea, mira, es por lo de las manzanas, ¿te acuerdas que estabas hablando, me mandaste una cosa de las manzanas? 00:54:05

pues puede ser, en vez de manzanas 00:54:18

puede ser con plátanos 00:54:20

y mira, se puede hacer este tipo de 00:54:21

cosas, ¿no? 00:54:25

a mí plátano por la mañana 00:54:26

plátano por la tarde, plátano por la noche 00:54:28

bueno, de todas formas estaba de potasio 00:54:30

bueno, estaba de potasio ya que no podía más 00:54:33

entonces, hasta que un día ya me cansé 00:54:35

y dije, bueno, también de vez en cuando 00:54:37

me gustaría 00:54:39

probar algo distinto, que no sea un plátano 00:54:39

estaba plátano, plátano, plátano, plátano 00:54:43

¿y qué hice? pues nada, me tomé un helado 00:54:45

¿Ves? La idea es esto, ¿no? Es ir cambiando de plátanos a helados o de helados a plátanos o meter alguna otra cosa, ¿vale? Venga, Guillermo, hasta luego. Un abrazo. Quédate. 00:54:47

Un monstruo, Caíto. Bueno, pues este anécdoto que ya hemos testado en la Feria del Libro Pasada de Madrid ha causado tanto furor entre los pequeños que esta próxima edición del 2013 va a estar de forma permanente en el pabellón de lectura. Un trocito de lo que fue el año pasado en la Feria de Madrid. 00:54:57

Vale, un trocito pequeño, pero al fin y al cabo trocito 00:55:17

La trocito es 00:55:39

No se ha prometido otra cosa 00:55:42

Y ha salido la promesa 00:55:43

Bueno, si no os gusta mi propuesta 00:55:45

Me da igual, inventaros otra 00:55:47

Pero un libro que no se mueva en otros ámbitos 00:55:49

Hoy en día nacerá muerto 00:55:52

Yo lo único que puedo hacer es comprometerme 00:55:54

hoy aquí, a que si tres colegios de Andalucía 00:55:56

se juntan y me lo solicitan, si cinco 00:55:58

colegios de Castilla-La Mancha están dispuestos a llevar a sus 00:56:00

niños a un auditorio y me lo dicen, 00:56:02

mandar el espectáculo al sitio que me digan. 00:56:04

Y a coste cero, eso sí, a coste cero. 00:56:06

No porque me lo paguen por detrás de los directores 00:56:09

del colegio, ni porque me lo paguen 00:56:10

por detrás de los alcaldes, sino porque existe una cosa 00:56:12

que se llama patrocinio, y Samsung 00:56:14

ya me ha comunicado su apoyo. 00:56:16

Porque para algo habían de servir 25 años de radio, 00:56:18

para tener algún patrocinador ahí pillado. 00:56:20

Porque llevo 10 años al frente 00:56:23

de la Fundación Goma Espuma, sacando adelante escuelas en Nicaragua y en Sri Lanka. Y ahora 00:56:24

que veo que al perro de San Roque, además del rabo, le quieren trasquilar las dos orejas, 00:56:29

ha llegado el momento de luchar también por los niños de aquí, por los de España. Aniceto 00:56:33

Calceta está ahí y con su maje y su encanto en el escenario puede facilitaros luego, una 00:56:38

vez que los niños hayan encariñado con los personajes, vuestra labor de lectura en las 00:56:42

aulas. Si así lo consideráis, contad con Aniceto desde ahora mismo. Y nada más. Muchas 00:56:46

gracias y que Dios, la vida o quien lleve esto, bendiga a los maestros. 00:56:51

Gracias. 00:56:54

Valoración:

Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.

Idioma/s:

Autor/es:

Guillermo Fesser, miembro de Gomaespuma y autor del proyecto educativo Anizeto Calzeta

Subido por:

Leticia R.

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

268

Fecha:

27 de febrero de 2013 - 9:34

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Congreso Nacional Contenidos Educativos Digitales

Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
Presentar y difundir Agrega2.
Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.

Destinatarios
El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

Duración: