Evidencia 3. Innovación metodológica
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Evidencia obligatoria competencia digital docente
He elegido una secuencia de actividades basada en las estaciones de aprendizaje.
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En mi caso, he elegido en el área de lengua contenidos ya trabajados en clase,
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para que la estación nos ayude a consolidar conocimientos y ponerlos en práctica.
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Los beneficios de esta metodología son que combina tareas de comprensión de contenidos
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con tareas de elaboración y creación, integra diferentes metodologías activas,
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ayuda a entender la evaluación como un elemento intrínseco del trabajo diario,
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incluye rutinas de pensamiento para valorar, fomenta la reflexión sobre el aprendizaje
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y aumenta la motivación. Espacios innovadores. Primero nos reuniremos en un espacio de estimulación
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para explicar cómo van a desarrollarse las estaciones. Segundo, los alumnos van a llegar
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a clase y la van a encontrar colocada para comenzar su experiencia. Y tercero, se les
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informa que con cada estación van a conseguir una cifra y posteriormente, si han conseguido
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las cuatro, iremos al laboratorio tecnológico a abrir un candado. Como muestra la infografía
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que he elaborado con la aplicación Canva, mi actividad va a tener cuatro estaciones.
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La primera tiene como objetivo repasar los verbos.
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El equipo hará dos grupos y un grupo le preguntará a otro diferentes verbos.
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Si aciertan pasan el turno, pero si no aciertan deben quitar una pieza de la yenga.
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La segunda se basa en el juego de pasapalabra con definiciones.
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Los alumnos dispondrán de definiciones para hacerse las preguntas.
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La tercera estación tiene como objetivo trabajar las palabras con dictum y con hiato a través de un juego de colocación.
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En este caso el equipo trabajará en colaboración.
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y finalmente la cuarta estación tiene como objetivo trabajar las palabras llanas, agudas y esdrújulas
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los equipos en este caso también trabajarán en colaboración
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los alumnos siempre se encontrarán una hoja en la estación a la que vayan
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donde ponga el objetivo que tienen que conseguir
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cómo se desarrolla el juego, el tiempo de duración y las expectativas del juego
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siempre que lo necesiten pueden pedirle ayuda al profesor con unas tarjetas de ayuda
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aunque deben intentar gestionar la actividad entre ellos
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Finalmente, se llevará a cabo una autoevaluación, donde evaluarán sus fortalezas, sus debilidades, el control del nivel de voz y qué necesitan mejorar, además de aspectos como el trabajo, el respeto y la participación
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Adaptaciones
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Para el alumno con dislexia, previamente se ha trabajado de manera oral en qué consisten las estaciones
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En cada estación hay una hoja explicativa con una fuente y tamaño de la misma adecuado, además de recursos gráficos
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Para el alumno TDAH, se han anticipado en todo momento las actividades a realizar y se ha apoyado en pictogramas
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El grupo de trabajo que se ha elegido para él ha sido de alumnos que le tutelan
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y se ha respetado su ritmo de trabajo y sus momentos de descanso.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- ESTHER JUEZ CASADO
- Subido por:
- Esther J.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 10 de julio de 2023 - 9:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI EL BERCIAL
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 148.86 MBytes