Acreditación Competencia Digital Docente B1/B2. Pablo Celestino. Área 4
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Acreditación Competencia Digital Docente B1/B2. Pablo Celestino. Área 4
Soy Pablo Celestino, docente del cuerpo de secundaria en la especialidad de tecnología.
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En este vídeo voy a presentar algunas evidencias relacionadas con el proceso de evaluación
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y retroalimentación mediante herramientas digitales.
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Voy a mostrar cómo recojo evidencias de aprendizaje, cómo califico, cómo ofrezco retroalimentación
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al alumnado, cómo analizo estos resultados y, por último, cómo utilizo esta información
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para adaptar mi enseñanza.
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En primer lugar, utilizo el aula virtual de EducaMadrid para recoger las evidencias de
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aprendizaje.
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Aquí, por ejemplo, se ve un curso de segundo de bachillerato, Ciencias de la Computación, donde en la unidad 1 tienen una serie de entregas.
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A través de la aplicación del aula virtual, el alumno, por ejemplo, en esta misión, o bueno, práctica, el alumno llevará a cabo la entrega de aquellas tareas, documentos, prácticas o actividades relacionadas con las unidades trabajadas.
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Las entregas quedan registradas en el entorno institucional, lo que permite revisar quién ha entregado, cuándo lo ha hecho y qué evidencias aporta.
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La comunicación oficial de estos resultados se realiza además de a través del aula virtual, a través de RAICES, que es la plataforma institucional del centro para el seguimiento académico del alumnado y la comunicación a familias.
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Ahora voy a mostrar una entrega concreta. Por ejemplo, en esta práctica 2 puedo ver que un alumno ha enviado solamente una entrega a la práctica.
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Y buscando ese alumno, ¿vale? Puedo ver aquí que, bueno, tengo la, la, puedo ver como profesor lo que me ha ido entregando, que en este caso era una práctica de edición de imagen y lo que le he puntuado con una nota concreta y con una retroalimentación escrita.
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Además de las correcciones básicas, utilizo una serie de rúbricas digitales para valorar las prácticas utilizando ciertos criterios.
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Por ejemplo, aquí se puede ver una rúbrica en la que se evalúan una serie de conceptos para una práctica concreta con una serie de hitos de evaluación o de calificación para cada uno de ellos.
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También se puede ver como para un alumno cualquiera, por ejemplo esta alumna, pues le sale una calificación directamente calculada con el aula virtual utilizando esta rúbrica de forma que para la entrega que me ha hecho se ha puesto una puntuación en cada una de las categorías con un feedback personalizado en cada uno de los puntos en los que se ha requerido.
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Las rúbricas siempre están disponibles para los alumnos antes de realizar las prácticas para ver así cuáles son los puntos que se tienen en cuenta para la evaluación.
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Además de la calificación y la rúbrica en cada una de las prácticas, incorporo una diana de autoevaluación al final de cada unidad para que el alumno reflexione sobre su propio aprendizaje.
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Con esta herramienta se pueden identificar qué contenidos domina, qué apartados necesita repasar y qué estrategia va a seguir para poder mejorar.
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Después de recoger y corregir las evidencias, analizo los resultados en una hoja de cálculo que tengo alojada en el servicio Cloud de EducaMadrid para garantizar la seguridad y privacidad de estos datos.
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En ella puedo revisar los resultados para cada una de las unidades, por actividad o por entrega,
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identificando así posibles dificultades comunes y detectando qué partes necesitan más esfuerzo.
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A partir de este análisis tomo decisiones pedagógicas, como repasar determinados contenidos, ajustar las instrucciones,
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preparar materiales de apoyo o adaptar próximas actividades según las necesidades del grupo.
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Además, como ya indiqué anteriormente, utilizo el cuaderno del profesor de raíces para registrar las calificaciones,
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calcular las medias y poner los resultados a disposición del alumnado y de sus familias a través de un canal institucional seguro.
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En muchos casos, además, proporciono retroalimentación visual a los alumnos mediante documentos PDF.
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Por ejemplo, en este caso son exámenes resueltos para la materia de tecnología e ingeniería 1,
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donde les muestro cuál es la resolución total del examen que acaban de realizar.
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De esta forma, realizado en el lenguaje látex, pueden ver el procedimiento de resolución paso a paso,
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permitiendo que el alumnado así compare su respuesta, localice errores y entienda cómo deberían haberlo hecho mejor para la siguiente entrega.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Pablo Celestino Nuñez
- Subido por:
- Pablo C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 22 de junio de 2026 - 22:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANA FRANK
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 60.60 MBytes