Saltar navegación

PRESENTACION1805B - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 18 de mayo de 2021 por Rosa Matilde S.

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

los marroquíes 00:00:00
no podían ver 00:00:03
¿cómo se llamaba esto? 00:00:06
es que estoy cerrando 00:00:10
lo de antes 00:00:11
no podían ver 00:00:12
a los latinos 00:00:14
porque les habían quitado 00:00:16
los trabajos 00:00:19
que ellos habitualmente hacían 00:00:21
total, que yo no sé cómo 00:00:22
exactamente por un milagro 00:00:24
en mi clase había 00:00:27
paz, está todo el mundo muy tranquilo 00:00:28
pero 00:00:31
se notaba la tensión 00:00:33
entre grupos 00:00:34
si supieran realmente que ellos no tienen 00:00:35
ni uno la culpa ni otro, que el que la tiene es el que paga 00:00:38
porque es el que se aprovecha de eso 00:00:41
y no, pues fíjate tú, yo no creo 00:00:43
que la tiene el que paga, bueno el que paga 00:00:44
la tiene total, total 00:00:46
porque si me lo dejas 00:00:48
yo, si contrato 00:00:50
a alguien 00:00:53
es mi responsabilidad 00:00:53
y de luego, es que tú no sabes 00:00:56
que horarios tienen 00:00:58
hay uno que es de Bangladesh 00:00:59
pero es que encima el que le contratas es de Bangladesh 00:01:01
¿sabes? 00:01:04
madre mía, o sea, de su pueblo 00:01:06
y le ha tenido, pero como 00:01:08
un auténtico esclavo, ni sábado ni domingo 00:01:10
o sea, todas las horas pagándolo un poquísimo 00:01:12
bueno, es fatal 00:01:14
y ahora va y le despide 00:01:15
esto es un desastre 00:01:17
pues este 00:01:19
no sé qué decirte, que la culpa tiene 00:01:21
el empleador, desde luego, pero 00:01:26
mucha culpa la tiene también 00:01:27
la organización 00:01:30
bueno, yo no sé, el ministerio o lo que sea 00:01:32
que no controla, los inspectores de trabajo 00:01:34
porque los pagan 00:01:36
¿les qué hace? ¿que les sobornan o qué? 00:01:38
yo no sé 00:01:41
no, no estoy muy segura 00:01:41
yo no tengo ni idea de cómo va el tema este 00:01:43
pero desde luego, eso tiene que estar 00:01:46
mal organizado, porque si no 00:01:48
no es que trabajen en negro 00:01:49
es que es una salvajada 00:01:52
entonces entre ellos se llama muy mal 00:01:54
muy mal, en clase yo conseguía 00:01:56
que hubiera paz y podíamos dar la clase 00:01:58
bien, normal, pero 00:02:00
hay que reconocer que se hablaban 00:02:02
o sea, que había una tensión ahí entre grupos étnicos 00:02:04
que te mueres 00:02:06
pero bueno, oye Bárbara, nos habíamos quedado 00:02:07
y no, en el 36 00:02:10
sí, el 36 00:02:12
esto lo entrevistes ayer 00:02:15
¿no? 00:02:16
sí, llegué a entender 00:02:17
faltaba el 34 00:02:18
el 35 y el 36 00:02:22
No, el 34 00:02:24
Ah, no, no, sí, sí, no lo hemos hecho 00:02:25
En un jardín cuadrado 00:02:27
Es que ya vi esto y ya dije, ya lo hemos hecho 00:02:30
No, que va, que va 00:02:32
Voy entendiendo, pero lo que pasa es que todavía me pierdo 00:02:33
Pierdes 00:02:37
¿Has intentado hacer este problema? 00:02:37
¿Cuál? 00:02:41
El 34 00:02:42
Inténtalo a la vez que yo lo intento 00:02:46
A ver, en un jardín cuadrado 00:02:49
Primero tienes que dibujar la figura 00:02:50
Cuadrado quiere decir que tiene todos los lados iguales 00:02:52
Un jardín cuadrado de 20 metros 00:02:56
Madre mía, construimos una piscina de 6 metros de radio 00:03:03
O sea, que dentro 00:03:08
Estos son los típicos problemas de oposición 00:03:09
Qué asco, de verdad 00:03:13
Y ahora tienes que hacer un radio de 6 metros 00:03:14
Dentro tiene una piscina redonda, circular 00:03:19
Porque el radio 00:03:23
Solamente lo tienen las 00:03:25
Ahora te enseño el dibujito 00:03:27
Solo lo tienen las 00:03:31
Figuras circulares 00:03:32
Es una cosa así, es un cuadrado 00:03:34
Y dentro tiene 00:03:37
Un círculo 00:03:39
Entonces te dice 00:03:40
Que cuánto mide esto alrededor 00:03:43
Que es la zona de verde 00:03:45
Entonces, ¿tú qué crees que podemos 00:03:46
Hacer para sacar esto? 00:03:49
Es como lo de la colora circular 00:03:50
Hay que sacar primero 00:03:53
Lo de los cuatro lados 00:03:56
El área del cuadrado 00:03:58
Luego el área del círculo 00:04:00
Se resta entre sí y te sale 00:04:02
Cuál es lo 00:04:04
Lo verde 00:04:06
Entonces 00:04:07
Primero hay que poner la fórmula 00:04:09
Vamos a poner la fórmula 00:04:13
Del área, o sea lo que es la superficie 00:04:14
Del cuadrado 00:04:17
El área del cuadrado es igual lado al cuadrado 00:04:18
O sea, que es igual a lado por lado 00:04:21
Entonces sería 20 metros por 20 metros 00:04:24
Igual a 400 metros cuadrados 00:04:29
Acuérdate que esto es por 00:04:33
Entonces esto por esto se pone aquí al cuadrado 00:04:37
Y luego, ahora hay que hallar el área del círculo 00:04:39
Que si te acuerdas el área del círculo era 00:04:43
pi r al cuadrado 00:04:47
la pi esta griega me sale siempre mal 00:04:49
o sea que es 00:04:52
3,14 00:04:53
por el radio al cuadrado 00:04:55
que son 6 metros 00:04:58
elevado al cuadrado 00:04:59
14 por 6 metros 00:05:00
entonces bueno 00:05:04
esto lo sustituyes y sale 00:05:06
3,14 00:05:08
por 6 al cuadrado metros al cuadrado 00:05:08
bueno esto va a quedar aquí enano 00:05:12
pero es para que veas que esto 00:05:13
se eleva al cuadrado 00:05:16
A ver, la gente directamente lo que hace es elevarlo al cuadrado 00:05:16
Y no hacer estas gaitas 00:05:20
Pero bueno 00:05:21
Por si acaso 00:05:22
Y si lo elevas al cuadrado en 6 metros 00:05:24
Pues es 36 00:05:27
O sea, es 00:05:29
Es 3,14 00:05:30
Por 6,36 00:05:33
Metros cuadrados 00:05:35
¿Sabes? Es así 00:05:37
O sea, te lo estoy poniendo como paso a paso 00:05:39
Sí, sí, sí 00:05:41
Entonces, espérate que lo voy a hacer aquí aparte 00:05:42
3 x 14 es 36, 6 x 4 es 24, 6 x 1 es 6 y 2 es 8, 6 x 3 es 18, 3 x 4 es 12, 3 x 1 es 3 y 1 es 4, 3 x 3 es 9, 00:05:45
4, 10 00:06:00
12 y 1, 13 00:06:03
9 y 1, 10 y 1, 11 00:06:08
8, 9, 10 00:06:10
11, 12 y 1, 13, sí, está bien 00:06:16
Mira, ves, he hecho aquí la multiplicación 00:06:19
Entonces, esto sale 00:06:23
113 00:06:29
Con 0,4 metros 00:06:31
Al cuadrado 00:06:34
Eso es 00:06:34
La piscina 00:06:36
O sea, esto es la piscina 00:06:38
Que es redonda 00:06:41
Y este de arriba es el valor 00:06:42
Del cuadrado donde está metido 00:06:45
Entonces ahora hay que restar 00:06:47
Del cuadrado 00:06:49
Hay que quitar la superficie de la piscina 00:06:51
Se restan tres siglas, dos áreas 00:06:53
Y te sale lo verde 00:06:55
Que no sé dónde ponerlo 00:06:56
Espera, voy a borrar aquí arriba y lo pongo aquí arriba en la esquina 00:07:00
Es, te lo indico, pero ahora es 00:07:02
400 metros cuadrados menos 113,04 metros cuadrados 00:07:16
Igual, a ver, 400 menos 113,04 00:07:26
A ver, de 4 a 10 van 6 00:07:33
De 1 a 10 van 9 00:07:37
De 4 a 10 van 6 00:07:39
De 2 a 10 van 8 00:07:42
Y de 2 a 4, 2 00:07:45
Y la ves 00:07:47
No sé si me he equivocado restando 00:07:50
Porque es un desastre, pero en fin 00:07:52
Entonces, ahora el resultado da 00:07:53
Tú pruébalo a ver si te sale 00:07:56
2, 8, 6, 9, 6 00:07:58
Metros cuadrados 00:08:01
Lo verde 00:08:03
Lo verde, a ver, voy a hacer la resta 00:08:04
a ver si acaso me quedo hundido, de 4 a 10 van 6 y me llevo una, 00:08:07
de 1 a 10 van 9 y me llevo una, 3 y 1 a 4, de 4 a 10 van 6 y me llevo una, 00:08:11
de 2 a 10 van 8 y me llevo una, de 2, sí, creo que está bien, a ver, 00:08:16
casi meto esto, a ver si me queda café, bueno, entonces, repasando, 00:08:23
primero siempre hay que dibujar la figura, siempre, 00:08:38
entonces te dice que es un cuadrado 00:08:40
y dentro hay una piscina 00:08:43
que tiene 6 metros de radio 00:08:45
o sea que tiene que ser un círculo por narices 00:08:47
y te dice que cuánto mide 00:08:49
la superficie de lo verde, lo de alrededor 00:08:51
entonces lo que tienes que hacer 00:08:53
es el área del cuadrado 00:08:55
que es poner la fórmula 00:08:56
y la sustituyes y aplicas 00:08:59
y luego sacas el área del 00:09:00
círculo, que hace lo mismo, pones 00:09:03
la fórmula, la aplicas 00:09:04
y lo resuelves 00:09:06
Y luego, como ejercicio final, como actividad final, lo que tienes que hacer es quitar de la superficie total del cuadrado, le quitas el trozo que ocupa la piscina, que es la otra superficie, y te sale tu verde. 00:09:08
¿Lo has entendido, Bárbara? 00:09:25
Sí, entenderse lo he entendido. Luego la resta sí, pero me he quedado cuando estabas haciendo lo de la circunferencia. 00:09:27
Ese no lo entiendes, lo volvemos a hacer. 00:09:34
Sí, la parte de la circunferencia 00:09:36
A ver, espera, que lo borro y lo vuelvo a hacer 00:09:38
Vale 00:09:41
Que hay que hacer 00:09:42
Que hay que poner la fórmula 00:09:45
Eso sí, ¿no? 00:09:47
La fórmula de la superficie 00:09:47
Eso sí, la fórmula 00:09:49
Pi R2 00:09:50
A cuadrado, ¿no? 00:09:54
A cuadrado, exacto 00:09:56
Pi R2 00:09:57
Entonces es 3,14 00:09:58
Por 6 al cuadrado 00:10:01
Que es 36 00:10:04
lo pongo directamente 00:10:05
o lo pongo así 00:10:06
entonces lo que tienes que hacer ahora 00:10:09
es desarrollar esto 00:10:15
6 al cuadrado es 6 por 6 00:10:17
un poquito que no veo 00:10:19
tienes que desarrollar esto 00:10:20
6 al cuadrado es 6 por 6 00:10:24
entonces ahora pones 00:10:26
3,14 por 6 por 6 00:10:30
que es 36 00:10:33
y ahora 00:10:35
ves 00:10:37
entonces ahora ya multiplicas 00:10:38
esto por esto y te da 00:10:41
esto, esto de aquí arriba 00:10:43
113,04 00:10:45
vale, vale, ahora ya 00:10:48
ahora si lo entiendes 00:10:50
113,04 metros cuadrados 00:10:52
lo único que hay que hacer es 00:10:55
lo de las fórmulas, fíjate lo que decía 00:10:59
ayer Dayana 00:11:02
que 00:11:03
Que como no memorizaban las fórmulas 00:11:03
Que les pegaban 00:11:08
En Bolivia, madre mía 00:11:09
Es que ha cambiado mucho la cosa 00:11:13
Sí, sí ha cambiado, sí 00:11:16
La pared del colegio se van a pintar 00:11:18
Bueno, de diferentes colores 00:11:22
Seis coronas circulares iguales 00:11:25
¿Qué superficie de la pared se va a pintar? 00:11:27
Seis, o sea, seis coronas 00:11:30
O sea, que es lo igual que antes 00:11:33
Hay que hallar el área 00:11:35
Del círculo grande 00:11:37
El área del círculo pequeño 00:11:39
Y luego restar entre sí 00:11:41
Vamos a hacerlo, venga 00:11:42
A ver si nos sale 00:11:44
O sea, están en decámetros, ¿no? 00:11:46
Es que no lo veo muy bien 00:12:45
Sí, sí, sí, no, en decímetros 00:12:46
Si no tiene una entre medias 00:12:48
Es decímetros 00:12:52
Madre mía, este rotulador que tengo 00:12:53
Ya está en las últimas 00:13:09
El radio 00:13:11
El radio grande me da 9,42 00:15:07
9,42 00:15:10
El grande, luego tiene que ser 9 00:15:12
Porque es 3 00:15:13
O sea, a ver 00:15:16
A ver, ¿cómo te diría yo? 00:15:20
Este 00:15:24
Este es 3 00:15:25
Sí 00:15:28
Entonces en la fórmula 00:15:29
A ver, es que no quiero enseñarte la pizarra 00:15:30
La fórmula es 00:15:33
Pi, bueno, voy a poner, no sé, voy a poner pi 00:15:34
Que no hay 00:15:37
Por 00:15:38
R cuadrado, ¿no? 00:15:40
R cuadrado 00:15:43
Bueno, pongo así 00:15:43
Porque como no puedo, no tengo 00:15:46
No sé manejar aquí lo de 00:15:49
En el Word se sabía, pero este no sé 00:15:51
Es 3,14 00:15:53
¿No? 00:15:56
Claro, claro 00:15:56
El pi es 3, entonces 00:15:58
es, el pi es 3,14 00:16:00
por el radio al cuadrado que es 00:16:03
9, 3 por 3, 9, 9 metros cuadrados 00:16:08
este es 9, vale, 9 directamente, nada más 00:16:12
nada más, y ahora sí que multiplicas esto por esto 00:16:19
y te sale 28,26 00:16:22
ahora te lo enseño, vale, ah vale, y ahora 00:16:25
multiplicas 3,14 por 00:16:33
9, ¿no? Por 9, sí. 00:16:35
¿Qué tal? 00:17:46
Pues me queda mitad de él. 00:17:50
Me queda mitad. 00:17:53
Espera, te dejo el compartido. 00:17:54
A ver que me pierdo yo aquí. 00:17:58
Mira. 00:18:03
Se me ha quedado ahí. 00:18:04
Bueno, he puesto 00:18:07
P de pequeño y G de grande. 00:18:08
P de pequeño, pues sería 00:18:10
el 3,14 sustituyendo la fórmula 00:18:12
3,14 00:18:15
por 1 al cuadrado que es 1 00:18:16
porque cualquier número 1 00:18:18
elevado al cuadrado es el mismo 00:18:20
es el mismo número 00:18:22
entonces te sale 00:18:23
multiplicar 1 por 3,14 00:18:26
3,14 decímetros 00:18:27
al cuadrado 00:18:30
y el grande pues 3,14 00:18:31
por como el radio vale 3 00:18:34
del grande pues 00:18:36
3 al cuadrado queda 9 00:18:38
entonces 3,14 por 9 00:18:39
te sale 28,26 00:18:42
y ahora para sacar el valor de la corona 00:18:43
que es lo que se va a pintar 00:18:46
hay que restar el área 00:18:47
del grande menos el área del pequeño 00:18:49
que está aquí 00:18:52
y me sale 25,12 00:18:53
pero ahí no termino el problema 00:18:56
porque te dice que van a hacer 6 00:18:58
que van a pintar 6 00:18:59
vamos a ver, por eso digo 00:19:00
entonces tienes que multiplicar 00:19:03
lo que te ha dado por 6 00:19:06
y ahora sí que sí 00:19:07
28,26 por 6 00:19:09
No, el 25,12 00:19:12
O sea, el 28,6 00:19:14
26, que es 00:19:17
El área del grande 00:19:18
Le tienes que quitar el 3,14 00:19:20
Que es el área del pequeño 00:19:23
Y lo que tienes que multiplicar 00:19:24
Por 6 es el resultado 00:19:27
De esa resta 00:19:29
O sea, esa resta que te sale 00:19:29
25,12 00:19:32
Al quitar al área del grande 00:19:34
Le quitas el área del pequeño 00:19:36
Y el resultado de esa resta 00:19:37
es lo que tienes que multiplicar por 6 00:19:39
porque son 6 coronas 00:19:42
lo que pinta 00:19:44
le quitas 3, se queda 00:19:45
25 con 6 00:19:48
con 26, y luego ya 00:19:50
resta el otro 00:19:52
no, lo multiplicas 00:19:53
lo multiplicas porque te dice que dibujan 6 de estos 00:19:55
y lo que te pide es 00:19:58
la superficie que han pintado 00:20:00
entonces si sacas cuánto son 00:20:01
las 6 coronas, pues es lo que han pintado 00:20:04
Es que en matemáticas 00:20:06
Todo es por equivalencias 00:20:09
Tú sabes que 00:20:10
Una superficie 00:20:13
Equivale a un trozo de pared 00:20:15
La superficie de la columna equivale a un trozo de pared 00:20:17
Si sacas los 6 trozos de pared 00:20:21
Que han pintado, pues ya estás 00:20:23
Pues ya estás 00:20:24
Por 6 00:20:27
Igual a 00:20:29
151,56 00:20:30
Me sale 150,72 00:20:33
Pero lo mismo me he equivocado 00:20:35
Dos por seis, doce, y me llevo una 00:20:36
Seis por una, seis, y una, siete 00:20:39
Cinco por seis, treinta 00:20:41
Espera, tengo por aquí una calculadora 00:20:43
Voy a comprobarlo 00:20:45
Va a ser que me he equivocado 00:20:47
Menos mal, menos mal 00:20:48
Que yo ya estudié, esto ya lo saqué 00:20:51
En su momento 00:20:53
Porque si me lo saco ahora 00:20:54
Te mueres 00:20:56
A ver, dos, cinco, coma 00:20:58
Aunque no sé, lo mismo voy a aprender inglés 00:21:00
Porque mira, estoy cansada 00:21:03
No, sí, lo he hecho bien 00:21:05
Mira, lo he hecho bien 00:21:08
He puesto el 26 de marzo 00:21:10
Algo has hecho por ahí mal 00:21:15
No sé 00:21:17
Estamos haciendo un trabajo 00:21:17
Con Europa 00:21:21
Bueno, es que 00:21:21
Son muy europeos esta gente nuestra 00:21:22
Con una cepa de Italia 00:21:25
Y otra de 00:21:28
De Rumanía 00:21:29
Estamos haciendo un trabajo en común 00:21:30
Son unas cosas que estamos estudiando 00:21:32
Hija mía, que todo lo mandan en inglés 00:21:35
O sea, ya puedes aprender inglés, Bárbara 00:21:38
Ya puedes aprender inglés 00:21:39
A ver si cuando me peguen del oído 00:21:40
Escucho mejor 00:21:44
Pues sí, sí, sí 00:21:45
Déjeme 00:21:47
Cuando me hablan me cuesta un poquito más 00:21:48
Porque como no escucho tengo que estar 00:21:52
Prestando mucha atención 00:21:53
Eso tienes que decir 00:21:55
¿Se lo has dicho a la profe? 00:21:57
No, no se lo he dicho 00:21:59
A ver si me acuerdo y se lo digo 00:22:00
Porque eso es importante 00:22:02
Eso es importante para que ella entienda 00:22:04
Porque a lo mejor a veces no la entiendes 00:22:06
Encima con la mascarilla y todo, vamos, te mueres 00:22:07
Que, pues nada 00:22:09
Tienes que aprender inglés como sea 00:22:12
Porque es que yo estoy desesperada 00:22:13
Porque nos mandan 00:22:15
No creo que sean, Iba los mandó 00:22:17
Bueno, que han dicho los de Italia 00:22:19
Que tenemos que hacer en el trabajo poner esto 00:22:21
Y nos manda la carta 00:22:23
Y todo el mundo, ah, sí, qué bien, qué bien 00:22:24
Y yo lo miro, Bárbara, y veo que está en inglés 00:22:26
¿En inglés? 00:22:30
O sea 00:22:32
Tengo que recurrir a alguien 00:22:32
O poner traductor y que no traduce igual 00:22:36
Y todo el mundo, no, no, no 00:22:38
Porque ahí dice que guachi, guachi, guachi 00:22:39
Y yo diciendo, madre, qué amor hermoso 00:22:41
De todas formas 00:22:43
Yo lo que hago muchas veces 00:22:45
Cuando veo que ya me estanco 00:22:47
Me cojo el móvil 00:22:50
Y hay un sitio donde 00:22:51
Pongo traducir de inglés a español 00:22:53
Claro, yo hago lo mismo 00:22:56
Pero no te creas tú 00:22:57
Hay algunas expresiones 00:22:59
No, pero yo le hago una foto 00:23:00
Le hago una foto y me lo traduce directamente 00:23:02
¿Te lo traduce? 00:23:05
Sí, directamente, todo 00:23:07
El texto 00:23:09
Bueno, pues mira, no estaría mal 00:23:09
Yo es que cojo el ordenador y pongo el traductor 00:23:11
Pero no traduce bien, ¿eh? 00:23:14
Bueno, que nada, que hay que aprender inglés 00:23:16
Lo que pasa es que te lo pone inglés americano 00:23:18
Que te traduce por inglés americano 00:23:20
Pues también no sé quién nos hablará 00:23:24
Porque son los italianos 00:23:26
Oye, la verdad es que da gusto oírles 00:23:28
Todo el mundo habla inglés 00:23:30
Los nuestros y los suyos hablan inglés como era 00:23:32
Como si estuvieran hablando 00:23:34
Yo qué sé 00:23:36
Sí, porque yo le veo a Marisa cuando le dice 00:23:37
No, no, pero esto en Inglaterra no se dice así 00:23:39
Esto se dice así 00:23:42
Ah, porque ella 00:23:44
Os enseña inglés 00:23:45
Vamos, se dice Inglaterra de Gran Bretaña 00:23:47
Fíjate 00:23:50
Hay algunas cosas que te dicen 00:23:51
Sí, se puede decir de las dos maneras 00:23:54
pero esto aquí no se puede hacer así 00:23:56
y palabras que cambian 00:23:58
también, ¿eh? 00:24:01
Claro, tendrán distintos 00:24:01
localismos o yo que sé qué 00:24:05
Mira, en este problema 00:24:06
te dice, ¿cuál de las tres coronas circulares 00:24:08
tiene la superficie mayor? 00:24:10
Pues no tenemos más remedio, vamos a terminar 00:24:13
hasta el moño de tantas áreas 00:24:14
La única manera de saberlo 00:24:17
es hallar el área de las tres coronas circulares 00:24:20
y ver la que sea más grande 00:24:23
la que tiene la superficie 00:24:24
me estoy cayendo la silla 00:24:26
¿Cómo que la corona? 00:24:28
¿Lo del centro? ¿Qué es la corona mayor 00:24:30
del centro? 00:24:33
Sí, no, la corona es este trozo 00:24:34
este trozo, ¿ves? 00:24:36
Entonces 00:24:39
te dice, oye, ¿cuál de las tres tiene una corona 00:24:40
más grande? 00:24:43
Pues a nosotros nos parece que es esta, pero como estas cosas 00:24:44
se engañan, hay que hacer 00:24:47
la corona circular 00:24:49
de cada una y luego se compara 00:24:51
Porque la otra 00:24:52
Tiene 5 centímetros 00:24:54
Y el circulito es más pequeño 00:24:57
No, no, esa no, la otra 00:24:58
Esta 00:25:00
Nos podemos llevar a una sorpresa 00:25:00
Entonces vamos a hallar el área de la corona circular 00:25:04
De las tres, o sea que otra vez nos toca hacer 00:25:07
Los 00:25:09
Bueno, a ver si me entiendo 00:25:09
Bueno, vamos a irlo haciendo 00:25:13
A ver 00:25:14
A ver 00:25:15
Vamos a hacer la primera, a ver cuánto te da a ti 00:25:16
Y cuánto me da a mí 00:25:20
a ver 00:25:21
6 y 2 00:25:23
la primera 00:25:25
entonces 1 es 00:25:28
3,14 00:25:35
por 00:25:39
6 a 6 por 6 es 36 00:25:40
y este es 00:25:43
3,14 00:25:48
por 2,4 00:25:50
Rosa te voy a hacer una pregunta 00:25:53
una vez que he sacado por ejemplo 00:26:55
de 3,14 00:26:58
por 6 00:27:01
y 3,14 por 2 00:27:02
tengo que multiplicar las dos cosas que me han dado, ¿no? 00:27:04
No, lo tienes que restar entre sí, pero 00:27:06
no es 3,14 por 6 00:27:08
es 6 al cuadrado 00:27:10
o sea, es por 36 00:27:11
Sí, yo lo que 00:27:13
quiero decir, que es por 36 00:27:16
Ah, vale, vale, ya 00:27:17
Pues luego, los dos resultados los tienes 00:27:19
que restar entre sí 00:27:21
y al restarlo, eso es la corona circular 00:27:23
Ahora, tengo que multiplicar 00:27:26
por 3,14 00:27:33
14, vale 00:27:35
26 por 00:27:37
2,14 00:27:40
¿Qué tal? 00:27:42
Ya voy, ya voy 00:28:49
Nada, tranquila, tranquila 00:28:51
Voy a irme anotando en un papelito 00:28:52
Porque voy a tener que ir borrando 00:28:55
En la pizarra 00:28:58
O te enseño 00:28:59
Cuando hayas hecho la primera 00:29:01
Dímelo y comparamos 00:29:02
A ver 00:29:05
Ya me comí un paso 00:29:06
¿Te has comido un paso? 00:29:26
Sí, me he dado cuenta ahora 00:29:29
Cuatro 00:29:31
Ahora ya está 00:29:31
A ver si están diciéndome algo 00:29:37
Los de español 00:29:40
No, ya está 00:29:45
Lo están diciendo 00:29:48
No están diciendo nada 00:29:49
Esta gente 00:29:52
Tres 00:29:53
4, 2 00:29:54
9, 6 00:30:13
A ver 00:30:15
A ver si está bien 00:30:16
Del área grande 00:30:21
Me ha salido 00:30:24
113,4 00:30:25
¿Cuánto te ha salido? 00:30:28
Del área grande 00:30:31
Sí 00:30:32
113 00:30:33
0,4 00:30:35
A mí me ha salido 112 00:30:37
A ver si he multiplicado mal 00:30:39
Espera, voy a comprobar con la 00:30:40
Con la calculadora famosa 00:30:41
Ciento doce coma 00:30:43
Ay no, espera que me equivoco 00:30:45
Tres coma catorce 00:30:47
Por treinta y seis, igual 00:30:49
Pues sí, me he equivocado, maja 00:30:52
Lo has hecho bien 00:30:54
¿Y el otro qué te ha salido? 00:30:55
Y el área pequeña me ha salido 00:30:58
Doce con cincuenta y seis 00:30:59
Sí, la que se ha equivocado he sido yo 00:31:02
Pues me ha salido ciento doce 00:31:04
Y entonces ahora el último paso 00:31:06
¿Qué te ha salido? 00:31:08
A ver, ¿cómo se dice esto? 00:31:10
Porque tengo que poner la coma también, ¿no? 00:31:14
Sí. 00:31:16
La coma tiene que estar en el mismo lado, ¿no? 00:31:17
Sí, sí. 00:31:21
Tiene que coincidir con el otro. 00:31:22
A ver. 00:31:25
1142,96. 00:31:29
No, no, no, no, no. 00:31:31
Eso no puede haberte salido, eso. 00:31:33
Espera que... 00:31:36
A ver, que me lo comparto. 00:31:37
Espera, que te lo enseño. 00:31:38
Si me han caído antes todos los chismes 00:31:40
Y tengo aquí un lío montado 00:31:44
A ver, a ver, espera, si me lo ves 00:31:46
Bueno, yo te lo he puesto así 00:31:50
Pero lo voy a poner uno debajo 00:31:52
De encima del otro 00:31:54
Lo que tienes que hacer 00:31:55
Tienes que hacer es 00:31:56
Comprobar que te coinciden 00:32:00
Las comas 00:32:02
Que es lo que te ordena la cuenta 00:32:03
Así 00:32:05
¿Ves? Es lo que te ordena la cuenta 00:32:06
Entonces, pues nada 00:32:09
de 6 a 14 van 8 00:32:11
y me llevo 00:32:14
una, 5 y 1 a 6 00:32:15
de 6 a 10 van 4 00:32:18
y me llevo una, 2 y 1 a 3 00:32:19
de 3 a 3, 0 00:32:22
y de 1 a 1, 0 00:32:23
100 y 48 00:32:25
100 y 48, ya te has dado 00:32:27
vale, pues apunta 00:32:29
el dato, me lo he apuntado aquí en un papelito 00:32:32
también, porque claro, ahora nos 00:32:34
falta hacer el área de las otras dos 00:32:36
coronas, para ver cuál es la más grande 00:32:38
La primera es 148 00:32:39
Ahora vamos a hacer las otras 00:32:42
Voy a compartir para poderlo ver 00:32:43
El ejercicio 00:32:48
Ya está, ahora vamos a hacer esta 00:32:49
Pues esto es de verdad 00:32:53
Cuando tengas que hacer el examen de correo 00:33:07
Seguro que te ponen un problema de estos 00:33:09
De corona, de figuras combinadas 00:33:10
Porque es que les encanta 00:33:14
Los examinadores 00:33:17
Esto 00:33:18
5 centímetros, 2 centímetros, 1,1,1,1,4, ay me confundí, 1,1,1,1,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,40,41,42,43,44,44,45,46,47,48,49,49,50,50,51,51,52,52,53,52,53,52,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53,53 00:33:20
25,12, la otra me sale. 00:35:14
¿Te sale 25,12? 00:35:18
25,12. 00:35:20
¿Cuál, la segunda? 00:35:22
Sí. 00:35:23
¿Te sale de superficie? 00:35:25
Pues espera, que a mí no me sale eso. 00:35:27
A ver si es que me he confundido, ¿verdad? 00:35:30
Espera, a ver si me confundí. 00:35:32
Es que el radio pequeño, como es al cuadrado, 00:35:33
pues lo he multiplicado 2 por 3,14, 00:35:36
o es 1 por 3, por 3,14. 00:35:40
Es 1 por 3,14 00:35:43
Es 1 por 1 00:35:45
Vale, entonces aquí me he confundido yo 00:35:47
Entonces aquí es 3,14 00:35:49
Es 3,14 00:35:52
5 y 7 00:35:53
A ver, voy a comprobar yo 00:35:59
Lo que he hecho 00:36:04
Que no me haya equivocado nada 00:36:05
A ver, coge la calculadora famosa 00:36:08
28,6 00:36:10
26, 28,26 00:36:13
¿El que te sale de superficie? 00:36:16
Sí 00:36:19
No puede ser 00:36:19
Espera, mira 00:36:22
Espera un segundo 00:36:24
Iba a comprobar a ver si he hecho bien los cálculos 00:36:27
Pero me sale de ojo que no puede ser 00:36:30
Mira 00:36:32
Vale, vale 00:36:32
Que lo hubo equivocado, pero 00:36:34
Mira, el grande 00:36:37
Esto es 5, entonces 00:36:39
5 por 5 son 25 00:36:42
Ah, sí, verdad 00:36:44
Tienes que elevarlo 00:36:46
al cuadrado 00:36:49
Voy a comprobar con la calculadora que los cálculos 00:36:49
que he hecho no me haya metido la gamba 00:36:53
Ay, madre que se 00:36:55
Mira, hoy no sé qué he hecho que se me cae 00:36:58
Sí, sí, tienes razón 00:37:00
Ya he encontrado 00:37:01
Sí, porque como yo 00:37:03
lo he hecho al cuadrado, he puesto 2 00:37:06
sin pensar que 5 por 5 son 25 00:37:08
Claro, bueno, eso suele pasar 00:37:10
3,14 por 00:37:14
25 igual 00:37:16
Sí, esto está bien 00:37:18
Menos 3,14 00:37:20
Igual 00:37:23
75,36 00:37:23
Ya tenemos el segundo 00:37:26
Ay madre, tenemos que hacer el tercero a toda marcha 00:37:27
Porque si no los de español se me ponen nerviosos 00:37:30
Vale 00:37:33
75,36 00:37:33
Les voy a avisar que les llamo 00:37:36
En 5 minutos 00:37:38
Vamos a hacer el otro zumbando 00:37:40
Y ya lo dejamos 00:37:44
A ver 00:37:46
El otro 00:37:49
El otro son 6 y 00:37:53
Alá, alá, alá 00:37:56
El otro 00:37:59
Y 5 00:38:16
Y 5 00:38:17
Vale 00:38:19
Entonces es 00:38:20
El otro es 00:38:22
Voy a tirar de la calculadora 00:38:45
Para hacer las multiplicaciones 00:38:48
Porque tengo que escribir a los de español 00:38:49
Ya está 00:38:51
Menos 78 00:39:36
¿Qué tal? 00:39:39
A ver si ha salido 00:39:44
119,32 00:39:46
A ver, te voy a enseñar 00:39:50
A ver dónde 00:39:54
Dónde 00:39:55
Se te ha quedado colgado 00:39:58
Yo creo que el problema 00:39:59
las elevaciones al cuadrado 00:40:02
¿dónde tienes el problema? 00:40:05
a ver, yo he cogido y he hecho 00:40:14
6 por 6 00:40:16
6 por 6 son 36 00:40:18
36 por 3,14 00:40:19
3,14 00:40:22
3,14 son 00:40:23
197,82 00:40:25
no, a ver eso 00:40:28
pues a ver si que lo tengo que llevar 00:40:29
espera que me voy a comprobar con la calculadora 00:40:31
porque estoy nerviosa 00:40:32
porque sé que van a entrar los otros 00:40:34
3,14 00:40:35
por 36 00:40:37
igual, no, está bien 00:40:39
113,04 00:40:42
a lo mejor me he confundido en algún momento 00:40:43
a multiplicar 00:40:46
pero el proceso lo tenías bien, Bárbara 00:40:48
sí, el proceso va bien 00:40:50
y luego en el otro puesto 00:40:51
25 por 3,14 00:40:53
y da 78,5 00:40:56
eso está bien 00:40:58
y luego se restan 3 00:40:59
El que has tenido aquí algún problemilla 00:41:01
Ha sido con este 00:41:04
Pues luego se restan entre sí 00:41:04
Pues el más 00:41:08
El más grande 00:41:09
Es el de la izquierda 00:41:11
El que tiene la superficie más grande 00:41:13
Es este de aquí 00:41:16
Porque esta es la superficie 00:41:19
Son 100,48 00:41:20
Este es 75,36 00:41:22
Y este es 34,54 00:41:25
Dice 00:41:27
¿Cuál de estas tres coronas circulares 00:41:28
tiene la superficie mayor 00:41:30
este, el de la izquierda 00:41:32
bueno 00:41:34
pues nos quedan estos 00:41:36
ya la voy cogiendo 00:41:38
poquito a poco hasta que haga unos cuantos 00:41:40
en cuanto consigamos 00:41:42
a ver, yo tengo 00:41:44
un calendario, en cuanto consigamos 00:41:46
ya corregir estos 00:41:48
y nos falta también corregir 00:41:50
lo de lengua, ¿no? bueno, cuando 00:41:54
consigamos corregir estos 00:41:56
y tal, lo que hacemos es repasar 00:41:57
Repasar y repasar porque son 00:42:00
Tres temas 00:42:02
Y luego hay que repasar 00:42:03
También lo de las fracciones 00:42:06
Que siempre hay problemas en este curso 00:42:08
Con las fracciones 00:42:10
Bueno, pues nada Bárbara 00:42:10
Voy a ver a los de 00:42:14
Ay, espera 00:42:15
Sí, sí, sí 00:42:16
Ahí lo tengo preparado 00:42:20
Os lo voy a 00:42:21
Os lo voy a dar impreso 00:42:23
Y me voy a quedar tan pichi 00:42:26
Porque 00:42:27
los últimos cuatro 00:42:28
los últimos cuatro exámenes 00:42:31
os voy a dar el fotocopia 00:42:33
para que así tengáis más facilidad 00:42:34
porque mañana encima tenéis inglés 00:42:37
algo 00:42:40
me ha dicho Marisa de que tiene una reunión 00:42:41
no sé qué día 00:42:43
que si os podía dar una clase extra 00:42:44
no sé qué otro día, digo Marisa si es que no 00:42:47
o que podía hacer un cambio 00:42:49
para daros otra clase extra más 00:42:53
voy a recuperar una que perdiste 00:42:54
pero yo le he dicho, digo, mira Marisa 00:42:56
que dos tienen ya trabajo 00:43:00
que les va a costar un montón llegar 00:43:01
no sé 00:43:03
si el día 7 00:43:05
tú tienes que ir, puedes hacer las dos clases 00:43:07
el día 7 00:43:10
es que no lo sé 00:43:12
porque es que estoy esperando 00:43:14
a que me 00:43:15
a que me citen 00:43:16
pues yo para mí que quiero 00:43:19
hacer otra vez lo del examen, como la otra vez 00:43:22
que nos lo pone y hace 00:43:24
nos lo vas diciendo 00:43:26
pues eso está muy bien 00:43:27
ella quiere hacer todavía otro examen más 00:43:30
sí, eso nos lo dijo el otro día 00:43:34
que quería hacer otro examen 00:43:36
claro, claro, pues nada, pues muy bien 00:43:38
pues ya no nos quedará 00:43:40
voy a tachar, voy a avisar 00:43:42
a los de español que me den 5 minutos 00:43:44
y voy a tirar café este que está helado 00:43:46
son 10 preguntas para mañana 00:43:48
son 10 preguntas 00:43:50
voy a seguir leyendo 00:43:52
mucho ánimo 00:43:54
Venga, voy a ver que va a colgar ya 00:43:56
Voy a quitar la grabación 00:43:57
Y el otro no sé, lo mismo lo grabo también 00:43:59
Porque tampoco nosotros cometemos delitos 00:44:01
Pero como sale ahí 00:44:03
Solucionado 00:44:06
Es que me da pena no colgarlo 00:44:07
Pero si el caso es que luego no lo ve nadie 00:44:11
Porque se puede ver 00:44:13
¿No lo puedes cortar? 00:44:15
Sí, espera que voy a cortar esta 00:44:17
Voy a parar esta grabación también 00:44:19
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
18 de mayo de 2021 - 22:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
44′ 23″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
314.26 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid