Gestion Plataforma de Aprendizaje
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Evidencia fundamental Competencia Digital Docente. Gestion de Plataformas de Aprendizaje Google Classroom
Buenos días, mi nombre es José Luis Arce y soy profesor de Tecnologías en el Colegio Padre Mañanel de Alcobendas.
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En este vídeo les voy a mostrar el uso que yo hago de los sistemas de gestión de aprendizaje online,
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en particular en el uso de Google Classroom.
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Nuestro centro utiliza la plataforma educativa de Google y cada alumno recibe un correo electrónico personal corporativo
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que les permite el acceso a todas las aplicaciones de la suite educativa de Google.
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En particular nos vamos a centrar en el aula virtual de la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación en cuarto de la ESOB.
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Al inicio de cada curso académico se les presenta a los alumnos en el uso del aula virtual, así como los materiales que se van a trabajar, los contenidos y la metodología que vamos a seguir.
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En estas primeras clases se les facilita el código de clase que tienen que utilizar para inscribirse en el aula.
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Si algún alumno no se pudiera inscribir en el aula, el propio profesor podría enviarles una invitación por correo electrónico.
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El aula virtual está organizada en distintas pestañas.
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La primera pestaña es el tablón de anuncios, donde el profesor puede publicar nuevas entradas a modo de blog con información relevante sobre la asignatura.
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Asimismo, se publican automáticamente avisos cuando se sube cualquier material nuevo o actividad nueva que los alumnos tienen que entregar.
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Desde el tablón de anuncios los alumnos pueden escribir comentarios, plantear preguntas específicas para cada una de las entradas del blog.
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De igual manera desde el tablón de anuncios se tiene acceso al enlace de Google Meet para realizar las clases por videoconferencia.
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La pestaña principal de trabajo es trabajo de clase, donde los alumnos tienen todos los contenidos y todos los materiales que se van a trabajar en la asignatura.
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Nuestra asignatura no utiliza libro y por tanto todos los materiales son creados específicamente de manera digital para trabajar con el aula virtual.
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Los contenidos se estructuran a través de distintas secciones, habiendo una sección genérica con el nombre de la asignatura donde se publican presentaciones con los contenidos que se van a trabajar a lo largo del curso académico y las metodologías, así como la programación didáctica con los criterios de evaluación.
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También se les facilita un formulario de evaluación docente para que los alumnos puedan valorar el desempeño del docente y el desarrollo de la asignatura.
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Los contenidos a lo largo del curso académico están estructurados en unidades didácticas.
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En total hay un total de seis unidades didácticas.
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Para cada unidad didáctica podemos distinguir materiales, que son recursos que se facilitan a los alumnos para su visualización, ya sean presentaciones de Google como pueden ser vídeos o enlaces a páginas web relevantes donde están los contenidos teóricos que se van a trabajar, y actividades entregables.
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Las actividades entregables son ejercicios que los alumnos tendrán que entregar, bien a través de documentos escritos o bien subiendo algún tipo de vídeo o material digital.
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Hay distintos tipos de actividades en función de los contenidos que estamos trabajando, desde actividades individuales como esta, por ejemplo, en la que tienen que traducir números binarios a decimales y decimales a binarios,
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donde además les añado distintos vídeos explicando el proceso para pasar de uno a otro.
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También hay actividades grupales, ya que nuestra asignatura se trabaja fundamentalmente por proyectos y por trabajos cooperativos.
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Así, hay actividades en las que, por ejemplo, los alumnos tienen que entregar un producto creado, en este caso un vídeo de stop motion, y que tendrán que entregar uno de los miembros del equipo.
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Una vez los alumnos entregan el material, el profesor puede acceder al mismo y utilizando una rúbrica de evaluación creada por el propio profesor puede valorar el nivel de competencia de los alumnos.
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En este caso lo que vemos es una presentación explicando cómo han trabajado los alumnos para crear el stop motion.
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Asimismo, todos los materiales que se presentan están adaptados a las necesidades de los alumnos y al que tratarse de materiales puramente digitales permite cambiar el tamaño de la letra, hacerlo más grande, más pequeño, remarcarlo en mayúsculas, en negrita o bien presentarlo de manera multimodal utilizando presentaciones, vídeos, dibujos o cualquier otro tipo de material.
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Además, los alumnos con dificultades pueden plantear cualquier tipo de duda a través de los comentarios que les llegue al profesor de manera instantánea a través del correo electrónico.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Jose Luis Arce Gonzalez
- Subido por:
- Jose Luis A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 4 de agosto de 2023 - 17:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC PADRE MANYANET
- Duración:
- 04′ 52″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 115.58 MBytes