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Subido el 18 de junio de 2026 por Ana Belén G.

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En este vídeo voy a presentar una secuencia de actividades diseñada para el alumnado del módulo 00:00:04

Actividades Físico-Deportivas de Implementos, del segundo curso del ciclo formativo de grado superior 00:00:11

de Enseñanza y Animación Socio-Deportiva. La propuesta está centrada en el análisis de un gesto técnico 00:00:18

de Padel y ha sido creada siguiendo criterios de inclusión, accesibilidad y atención a la diversidad. 00:00:25

El objetivo es que cada alumno pueda aprender según su ritmo y necesidades. 00:00:32

Si accedemos a la tarea análisis de gesto técnico, podemos ver que esta secuencia está organizada en varias fases. 00:00:39

Fundamentación teórica, actividades y entrega del producto final. 00:00:51

En primer lugar, para facilitar la comprensión a todos los estudiantes 00:00:55

en el apartado de la fundamentación teórica 00:01:00

la información se presenta en diferentes formatos 00:01:03

Como podemos ver aquí, encontramos el recurso página de la plataforma 00:01:06

combinando texto con la descripción de las fases del golpe 00:01:11

una imagen sobre las fases y contenido audiovisual 00:01:14

En relación con la accesibilidad, en el caso del PDF y la infografía 00:01:18

les he indicado cómo ampliar la imagen y en el caso del vídeo les he indicado cómo activar los 00:01:24

subtítulos. En segundo lugar, en el apartado de actividades tenemos un cuestionario que indicará 00:01:30

al alumno el recorrido que tiene que realizar, es decir, esta secuencia no es lineal ya que 00:01:42

contempla diferentes ritmos de aprendizaje. Aquí puede verse cómo funciona la personalización 00:01:48

mediante esta ruta interactiva. 00:01:57

Según las respuestas que ofrece el estudiante en esa actividad, 00:02:00

el sistema lo dirige automáticamente a un itinerario diferente. 00:02:03

Si necesita repasar contenidos, accede a actividades de refuerzo. 00:02:09

Si demuestra dominio, avanza hacia actividades de ampliación. 00:02:14

Asimismo, voy a mostrar una adaptación tecnológica diseñada para un alumno 00:02:35

con necesidades específicas, manteniendo siempre su anonimato. En este caso, el estudiante presenta 00:02:40

dificultades de lectura, por ello se le permiten dos intentos y el límite de tiempo es de 25 00:02:47

minutos. Esta adaptación facilita el acceso a la información, favorece su autonomía y mejora su 00:02:54

participación en igualdad de condiciones con el resto del grupo. Por último, respecto al producto 00:03:01

final, como se puede ver en la configuración de la tarea en Moodle, he activado simultáneamente 00:03:09

las casillas de archivos enviados y texto en línea. De este modo, los alumnos eligen su canal. Pueden 00:03:14

subir un documento de Word, una presentación de PowerPoint, una infografía o realizar un 00:03:21

videoanálisis locutado con su voz. Se evalúa el conocimiento técnico de la derecha mediante una 00:03:26

rúbrica universal. Nunca la destreza con un software concreto. En conclusión, esta secuencia 00:03:32

utiliza recursos accesibles, ofrece diferentes itinerarios de aprendizaje, permite distintas 00:03:39

formas de participación y proporciona apoyos específicos para garantizar una educación más 00:03:44

inclusiva y personalizada. 00:03:50

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