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Gestión plataforma de aprendizaje y evaluación Margarita Sainz - Contenido educativo

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Subido el 26 de junio de 2023 por Margarita S.

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Evidencia 1 nivel B2 Margarita Sainz

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Buenas tardes, les presento un aula virtual realizada por mí, este curso 22-23 para Cultura Clásica en tercero de la ESO. Es una actualización y una profundización a partir de un tema inicialmente previsto para primero de la ESO de Geografía e Historia. 00:00:02
Lo primero, plantear el acceso del estudiante en participantes, ellos se han automatriculado al principio del curso, no se muestra por el anonimato y la protección de datos. En calificaciones tenemos plenamente operativo el libro de calificaciones que incluye los criterios de calificación del departamento 60-40 en cada evaluación, aunque por ser una optativa, pues insiste mucho en el trabajo cotidiano en el aula. 00:00:15
Además, para facilitar el trabajo a los estudiantes, este foro lo utilizo para plantearles mensajes cada vez que iniciamos una unidad didáctica sobre lo que tienen que hacer, qué plazos de entrega tienen, las fechas de corrección, las fechas de eventuales pruebas o exposiciones. 00:00:43
Es útil para mí porque me ayuda en la temporización, para los alumnos les organiza el trabajo y para las familias les permite un rápido seguimiento de la tarea por parte de sus hijos. 00:00:59
En el curso tenemos en bloques el calendario donde también les coloco los plazos de entrega y hay algunos elementos del aula planeta aunque están en exploración porque este curso me han dado errores. A la izquierda está el índice de los temas, solo cinco, puesto que se trata de una materia optativa. 00:01:09
Si nos fijamos en el tema 1, es los antecedentes de la Grecia clásica, minoicos y micénicos, es una ampliación de los contenidos ya que no suelen aparecer en los currículos pero me funcionan bien como base motivadora para que conecten con el arte clásico posterior. 00:01:28
Lo primero que encuentran es una guía didáctica del tema, el diseño potencial visual thinking del alumnado, secuencio el tema en dos partes, están minoicos y micénicos, en cada parte tienen los contenidos mínimos, las actividades para todos y en el apartado para saber más voy ampliando contenidos de manera que adapto a la diversidad del aula. 00:01:44
La evaluación en este tema tiene que ver con tres elementos. El foro de debate, el cuestionario y una tarea final que va a ser un proyecto colaborativo. Ya metidos en el propio tema, tenemos una serie de etiquetas en verde con imágenes para que resulte menos árida la presentación del aula. 00:02:07
hay contenidos de muy distinto tipo. No solo hay repositorio con URLs o con carpetas de archivos, 00:02:29
también hay herramientas de autor como páginas y más tarde aparecerá algún libro. Hay actividades 00:02:38
personalizables y evaluables, como veremos enseguida, cuestionarios, foros y tareas. Para 00:02:45
esta primera parte de los minoicos, después de los contenidos y los contenidos de ampliación, 00:02:50
Tenemos como técnicas de evaluación un debate y una reflexión colectiva mediante el recurso foro, son interesantes las mujeres minoicas y una tarea donde deben expresar por escrito las conclusiones de ese debate. 00:02:54
En la segunda parte del tema, lo que tiene que ver con la cultura micénica, encontramos aquí un libro, de nuevo algunos elementos de repositorio y en cuanto a las actividades, esta parte la evaluamos a través de un cuestionario. 00:03:08
Todas las herramientas de evaluación empleadas permiten que las calificaciones vayan directamente al libro. 00:03:24
Como actividad final de esta unidad didáctica, tenemos un proyecto colaborativo para comparar los minoicos y los micénicos. 00:03:30
Esta actividad final aplica metodologías activas, aunando el aprendizaje colaborativo con el aprendizaje basado en proyectos, 00:03:37
además de aplicar el aprendizaje by doing en el uso de las tecnologías digitales disponibles en mi centro, que es de innovación tecnológica. 00:03:44
He realizado un cuadro donde reflexiono sobre los objetivos de estas metodologías según la taxonomía de Bloom y según el modelo pedagógico de integración tecnológica SAMR. En la tarea que les indico para resolver esta tarea final tienen las instrucciones a modo de guía de, aquí está, como guía de evaluación. 00:03:51
en el desarrollo de este proyecto, me permite, por lo tanto, la autoevaluación y la coevaluación 00:04:16
del alumnado en su desarrollo y respecto al producto final. Finalmente, cabe indicar, 00:04:20
siguiendo su rúbrica para el nivel B2, que los contenidos, recursos, técnicas y metodología 00:04:25
aplicados están adaptados al nivel de tercero de la ESO en la materia optativa de cultura clásica 00:04:29
impartida este curso 22-23, desde la perspectiva de una profesora especialista en geografía e 00:04:34
historia. Si la rúbrica se refiere a adaptaciones en el sentido de la atención a la diversidad, 00:04:40
conviene aclarar que este año y por tanto en este curso del aula virtual no ha habido que hacer 00:04:44
adaptaciones significativas, sólo se han realizado adaptaciones no significativas para la porción del 00:04:48
grupo clase procedente del programa de diversificación. Muchas gracias. 00:04:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Margarita Sainz
Subido por:
Margarita S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
26 de junio de 2023 - 19:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SALVADOR DALI
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
23.18 MBytes

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