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TAREA 6-video RESUMEN CDD - Contenido educativo

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Subido el 28 de mayo de 2023 por Beatriz R.

19 visualizaciones

Este video recoge la última tarea pedida( tarea 6)del curso CDD deA2.
Recoge metodologia TIC para informar y formar al alumnado así como la herramienta de calificacion de AV de Educamadrid.

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Hola, el objetivo de este vídeo que vamos a ver es el poder explicar un tipo de tareas que nos han pedido los profesores del curso de competencia digital docente nivel A2 00:00:01
y explicarlas un poco más o menos con detalle, con qué objetivos se han hecho y para qué sirve. 00:00:19
Vale, empezamos sintetizando que todo este tipo de tareas deberían recoger bastantes objetivos del marco digital de competencias que se nos están pidiendo. 00:00:26
Las áreas que desarrollan estas tareas son estas seis que vemos aquí y en cada una de esas áreas nos han explicado muchas cosas para que podamos hacer las tres tareas que ahora voy a exponer. 00:00:45
Hay más tareas, pero son tres. La primera es una infografía. Esta infografía nos la han pedido, y ahora la explicaré después, nos la han pedido para este área 3, que se llama enseñanza-aprendizaje. 00:01:00
luego nos han pedido que hagamos un tipo de explicación sobre las calificaciones 00:01:17
o bien desde el área virtual, que es en este caso, o bien desde raíces 00:01:26
y por último nos han pedido que hagamos un espacio de actividades 00:01:30
con distinto ritmo de aprendizaje que lo explicaré ahora después en detalle 00:01:38
Empiezo, para no ser muy extensa, con la primera de las tareas 00:01:43
Podríamos elegir uno de los dos modelos o un PowerPoint o una infografía 00:01:50
En este caso yo he cogido una Canva 00:01:59
y el objetivo que tiene este Canva es proporcionar información a nuestros alumnos 00:02:01
sobre una tarea que les hemos pedido y lo hacemos en este formato, 00:02:12
que se lo colgamos a ellos y le vamos dando temporalmente lo que tienen que ir haciendo 00:02:17
o por lo menos los pasos en los que consiste su tarea. 00:02:23
En esta infografía además hemos incluido lo clásico que corresponde a las explicaciones de un profesor 00:02:27
pero que en este caso están digitalizadas 00:02:35
Por ejemplo, ¿cuánto tiempo va a durar? Estaría aquí 00:02:37
Y yo, por ejemplo, pinchando en este enlace les hago acceder a esta información 00:02:41
Otra de las cosas que un alumno debería también tener es algo de estímulo cuando va a hacer las cosas 00:02:48
Y aquí, por ejemplo, pues yo les estimulo con otros alumnos que también han hecho este trabajo previo. 00:03:01
También en las explicaciones, naturalmente, les tengo que decir dónde van a ir a buscar las fuentes que les sirva para adquirir conocimientos. 00:03:13
En este caso, yo, aparte de pedirles una serie de datos, les tengo que decir cómo quiero esos datos. 00:03:24
Y para esos datos he hecho una rúbrica. Os cuento que pinchando tanto en este enlace como en este, los alumnos consiguen ver esa información. Por ejemplo, aquí tendrían los pasos para conseguir información que están hechos en un PowerPoint. 00:03:31
Cada uno de estos tipos de pasos les ofrece información sobre la sangre en particular. 00:03:53
Y aquí recogería en otro de los links la forma de evaluarles el producto final, 00:04:05
que yo a su vez en este proyecto les pido una presentación, 00:04:17
que por supuesto les tiene que servir de apoyo, que yo valoraré, que tiene que tener una estructura esa presentación, que tienen que aprender a comunicar al resto de los compañeros de otras aulas y también tienen que entregar esa presentación en un tiempo determinado. 00:04:24
De modo que aquí el alumno sin la presencia del profesor tan insistente tendría que tomar parte activa, tiene que ir investigando qué es lo que le va a pedir el profesor a lo largo de las distintas etapas de este proyecto y así lo haríamos a él un poco más activo para poder trabajar esos contenidos que de otra manera serían un poco aburridos. 00:04:44
Os resumo, este proyecto es animar a la escuela para el día de donación que siempre celebramos y si es posible también tienen que salir a la calle, pero no en altavoz, sino a la calle para poderlo promocionar. 00:05:12
Lo hacen a partir del producto generado, que es un cartel o un flyer. 00:05:32
Bueno, ese sería un poco el resumen de este proyecto. 00:05:37
Con eso os acabo de explicar lo que nos han solicitado para la tarea número uno. 00:05:41
En orden, también nos han pedido que expliquemos el modo de calificación digital 00:05:48
que existe en las plataformas que se manejan hoy en día los profesores. 00:05:58
En este caso es la plataforma de Moodle que está proporcionada por Aula Virtual de EducaMadrid 00:06:06
y aquí, después de permitir que el profesor en el apartado X consiga configurar 00:06:15
A partir de elegir distintas opciones puede dejar registrado en un cuaderno digital de evaluaciones los ítems que va a querer evaluar. Se evalúan por evaluaciones, por actividades y los alumnos estarían aquí. 00:06:24
en este caso solamente es mi profesora la que estáis viendo 00:06:48
que está a bien siendo mi alumna este capítulo 00:06:52
el modo de evaluar pues es incluir aquí la evaluación 00:06:56
de cada uno de los ítems que se le va a evaluar 00:07:01
se guardan los cambios y luego el profesor puede tener acceso 00:07:04
a informes estadísticas, descargar en Excel, etc. 00:07:07
bueno, también nos han pedido en este vídeo 00:07:12
que os enseñemos algunas de las actividades super interesantes que pueden incluirse dentro de la calificación. 00:07:15
Yo lo hice a partir de una herramienta digital que se llama H5P y bueno, pues que no puedo explicar así en este vídeo 00:07:26
porque sería un poquito largo, pero son estas que tienen este icono y son digamos como autoevaluables 00:07:36
Y aquí les aparece a los alumnos que la han realizado y que no han tenido. Son metodologías activas bastante interesantes que tienen una gama enorme de posibilidades y que las podemos hacer a partir de incorporar recursos en el aula virtual y de actividades que son interactivas. 00:07:44
La que yo he hecho sería una de esas actividades H5P de interacción en donde se arrastra cada una de estas palabras 00:08:02
en los lugares que yo he dejado a mi libertad, a mi decisión, para que los vayan ubicando, para que tenga coherencia el texto 00:08:43
y, bueno, pues vayan asimilando contenidos sobre la sangre, que son evaluables. 00:08:54
Bien, pues con ese tipo de contenidos hemos llevado a la práctica que el alumno de nuevo sea parte de su aprendizaje, 00:09:01
que es para lo que se utilizan también estas tecnologías. 00:09:12
Paso a describir la última de las tareas que nos han pedido y que yo incorporé previamente en la tarea 3. 00:09:16
Bien, ¿qué es esto? 00:09:25
Es también otro medio, un espacio que lo llamamos, donde se explican distintas tareas o tareas de distintas complicaciones 00:09:28
y que hay que seguir necesariamente en orden para que el alumno comprenda bien 00:09:39
cada una de las cosas que se pretende al final como objetivos y como competencias del propio alumno. 00:09:46
En cada uno de estos enlaces que puede pinchar el alumno va obteniendo información de vídeos, 00:09:55
de alguna ficha, algún Geniali, cualquier tipo de cosa que a él le sirva para adquirir conocimientos o para adquirir competencias. 00:10:02
Lo bueno que tiene esto es que tiene unas instrucciones, este tipo de herramienta, que le permite ir a pararse si no tiene posibilidades de seguir todo el tirón. 00:10:14
Es decir, aquí hay unas instrucciones en el inicio que os la pongo también para que lo veáis al pinchar y dice ahí en esas instrucciones que el propio alumno tiene que hacer necesariamente las tres primeras y si no han tenido las tres primeras pues ya tiene que volver otra vez como a mirarse este recurso y comprender mejor. 00:10:28
Si esto es así, vuelve otra vez donde se haya atascado y retoma la tarea. 00:11:00
Así sucesivamente hasta el final y llega aquí a la meta en donde se le ha propuesto hacer un cajud. 00:11:05
Un cajud que es este, en donde tienen que simplemente ingresar su nombre y empezar a jugar tantas veces como quieran. 00:11:11
De modo que hemos vuelto otra vez a insistir que el alumno forma parte activa de su aprendizaje 00:11:22
y los profesores nos hemos tenido que comer la cabeza un poquito para poder hacerles la cosa muy atractiva a través de las tecnologías. 00:11:30
Y creo que con esto he terminado de resumir en qué consiste hoy por hoy el desarrollo de las tecnologías asociadas a la pedagogía. 00:11:39
De modo que todo el mundo salga ganando, los alumnos porque es más entretenido, los profesores porque registramos y automatizamos cosas y se pueden calificar muchas más tareas. Así que así lo resumo en estas pocas palabras y os dejo. 00:11:49
Idioma/s:
es
Autor/es:
Beatriz Reguillo Pelayo
Subido por:
Beatriz R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
19
Fecha:
28 de mayo de 2023 - 3:54
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR FPE ESCUELA PROFESIONAL JAVERIANA
Duración:
12′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
232.63 MBytes

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