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Buenos días, a través de la aplicación ClassDojo, se utiliza de manera cooperativa el periódico para diferentes asignaturas.
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A través de todas las antiguas marcas que doy, lengua material, explicación física, los alumnos suman puntos de manera cooperativa.
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Por ejemplo, tenemos esto A, esto B y esto B. En el sexto B, por ejemplo, en el nombre de los alumnos aparece sin apellido.
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Y ellos crean o eligen al principio del curso su avatar. Ellos van a tener sus puntos aquí y en total van a ver lo que suman en el marcador colectivo, que así le llamamos.
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Entonces tengo una tabla clasificativa que sí que me vale para algunas actividades puntuales, pero sobre todo utilizo la anterior. Utilizo la de todas las clases para luego conseguir juegos a finales del trimestre, sobre todo en física, en lengua y en matemáticas.
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¿Cómo lo registro? Pues voy apuntando a los grupos, dentro de cada grupo los alumnos.
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De alguna manera, los alumnos que el día anterior hayan traído la tarea, hayan traído el almuerzo,
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hayan cumplido con la ropa y con la botella y también con el material de la serie de educación física
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y a través de ello, pues les voy generando una serie de puntos.
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Como podéis ver, tengo las tres clases registradas bajo el mismo procedimiento
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y por lo tanto estoy en un entorno digital que utilizo para que la evaluación sea un aprendizaje,
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para que no sea una evaluación significativa, sino que a través de la evaluación aprendemos,
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a través de la evaluación sumamos puntos y a través de la evaluación necesitamos unos 24 puntos,
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por ejemplo, de Fátima, tanto como los 15 de Alba para llegar a sumar todos los que tienen un clásico.
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Por lo tanto, expongo aquí el trabajo colaborativo que llevo con el alumnado a través de esta herramienta digital.
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Como permite la autonomía del alumno, esto se proyecta en la pizarra digital de clase y ellos se pueden ir sumando los puntos día a día.
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Yo lo hago con un responsable de clase, cada semana que vaya rotando, así todos durante todo el curso han sido responsables y pueden ir dando los puntos a los compañeros.
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Con esta evidencia lo que intento también explicar son estrategias avanzadas para que los alumnos puedan pensar de qué manera pueden gastar luego ellos los puntos,
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los puntos, dependiendo del sistema de puntuación que les doy, hasta 100 puntos un juego dentro
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de educación física, un juego dentro del patio, dentro del plan de patios, hasta 200
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juegos, un juego dentro de educación física que dure unos 5 minutos, 300 puntos que duren
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10 minutos y 400 puntos que duren toda la clase. Ellos podrán cambiar y tendrán que
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llegar a acuerdos para la clase.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Alejandro Izquierdo
- Subido por:
- Alejandro I.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 25 de junio de 2026 - 9:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ANDRES SEGOVIA
- Duración:
- 02′ 35″
- Relación de aspecto:
- 1.87:1
- Resolución:
- 1920x1026 píxeles
- Tamaño:
- 6.70 MBytes