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Las fuerzas - Contenido educativo

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Subido el 28 de enero de 2026 por Estefania D.

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que este bicho está grabando 00:00:00
vale, vamos a hablar de las fuerzas y de los fenómenos eléctricos 00:00:03
no preocuparse porque es más teoría que problemas 00:00:43
y los problemas son súper sencillos, o sea, no vamos a entrar en mucho, en muy complicado, ¿vale? 00:00:49
Vale, ¿qué conceptos premios? 00:00:56
No sé si en matemáticas habéis hablado de los vectores 00:01:14
¿Habéis hablado de los vectores, no? 00:01:17
¿Y yo os he dado algo de vectores también? 00:01:21
Es que ya no sé... 00:01:23
Sí, ¿verdad? 00:01:25
Vale, pues los vectores son una herramienta matemática 00:01:26
que se utiliza para representar magnitudes que tienen dirección 00:01:30
dirección, sentido, os acordáis de lo que es dirección, de lo que es sentido y el módulo 00:01:33
de tamaño que tiene, ¿vale? Yo voy de A hasta B, mi vector será AB y el sentido será 00:01:38
AB, si fuese de B hacia A, pues el sentido sería BA. Los vectores son muy útiles en 00:01:45
áreas como la física y las matemáticas para describir cosas como movimientos, fuerzas 00:01:51
o desplazamientos, ¿vale? En este caso vamos a hablar de fuerzas, no es lo mismo ejercer 00:01:56
una fuerza, si yo cojo la mesa, no es lo mismo ejercer una fuerza así que empujarla. El 00:02:01
sentido es lo que me va a decir lo que va a hacer esa fuerza y cómo va a reaccionar 00:02:08
ese cuerpo ante la fuerza que yo haga. Los elementos principales, la dirección, que 00:02:13
es la orientación, esa línea recta infinita que contiene todos los puntos y que contiene 00:02:18
a esos puntos. El sentido solo va de uno a otro y me indica que va de A hacia B o de 00:02:23
B hacia A y el módulo es el tamaño o la longitud del vector que indica cuánto mide, ¿vale? 00:02:30
¿Qué es una fuerza? Pues una fuerza es la interacción entre dos cuerpos y el entorno, ¿vale? 00:02:39
Puede manifestarse como un empujón, un tirón, depende de hacia dónde esté generando esa fuerza, pues así la tendré, ¿vale? 00:02:49
¿Qué provoca? Cambios en el estado del movimiento, ¿vale? Acelerar, frenar o modificar la dirección de un cuerpo, yo puedo echarle freno y estoy ejerciendo una fuerza o puedo empujar y estoy igualmente ejerciendo una fuerza, si viene una pelota hacia mí y ejerce una fuerza en otra dirección, en ese caso sí que sería dirección, estoy cambiando la dirección, ¿vale? del cuerpo. 00:03:04
también produce deformaciones porque si yo a una pelota que no está completamente llena la aprieto 00:03:32
pues puedo deformarla de tal manera, puedo deformar ejerciendo una fuerza sobre ella 00:03:42
puede ser de manera temporal o puede ser de manera permanente 00:03:48
depende de cómo sea el material que luego lo vamos a ver si es rígido, si es plástico 00:03:53
las fuerzas en que se van a medir se van a medir en newtons 00:03:58
¿Por qué? Por ese señor, el que se inventó las leyes de Newton, el que dio sentido a todo lo que es las fuerzas, ¿vale? 00:04:02
¿Cómo se define un Newton? Pues un Newton es la fuerza necesaria que se tiene que hacer para acelerar un objeto que pesa un kilo y que va a una velocidad de un metro por segundo, ¿vale? 00:04:10
O sea, si yo a algo que pese un kilo y va a un metro por segundo lo quiero acelerar un metro por segundo al cuadrado, la fuerza que tengo que ejercer es de un newton, ¿vale? 00:04:25
A través de ahí pues ya se miden 5 newton, 7 newton, 8 newton, esa sería la definición de lo que es un newton. 00:04:39
Las fuerzas, ¿qué son? Pues son magnitudes vectoriales, eso que quiere decir que va a tener dirección, que va a tener sentido y que va a tener módulo. 00:04:47
entonces para poder definirlas completamente siempre tendremos que definir el módulo, la dirección y el sentido 00:04:55
las leyes de Newton, tenemos tres leyes de Newton que vamos a ver ahora 00:05:03
solo un dibujo explicativo y ahora vemos 00:05:10
cuando sobre un cuerpo actúan simultáneamente varias fuerzas 00:05:14
Pues se puede reemplazar por una única que engloba denominada fuerza resultante 00:05:22
En este caso, el señor y la señora están haciendo fuerzas no iguales 00:05:30
Pero sí en la misma dirección y en el mismo sentido 00:05:36
Si tú y yo hacemos fuerza en el mismo sentido 00:05:40
Moveremos más que si lo mueves tú solo 00:05:44
Se suman tu fuerza y la mía y sale una fuerza resultante 00:05:46
Una suma 00:05:51
No hay más, ¿vale? 00:05:52
En el otro caso, la fuerza resultante será una resta. 00:05:54
Porque yo estoy intentando contrarrestar la fuerza que haces tú. 00:05:58
Yo la hago en la misma dirección, pero en sentido contrario. 00:06:03
Entonces, la fuerza resultante será el resultado de restar el módulo de tu fuerza al módulo de mi fuerza. 00:06:07
¿Vale? 00:06:15
Para eso tiene que tener el mismo sentido. 00:06:16
Si no, no puede. 00:06:19
Porque si tú haces para un lado y yo hago para el otro en diagonal, pues tú lo moverás más de aquí y yo lo giraré, ¿vale? 00:06:19
Para eso tiene que tener el mismo sentido, ¿vale? 00:06:29
¿Qué cambios de forma provocan las fuerzas? 00:06:36
Las fuerzas pueden provocar que se deforme, que se rompa, ¿vale? 00:06:40
Al estirar un muelle o a moldear una plastilina, pues estamos ejerciendo una fuerza 00:06:51
y cada uno de esos materiales se va a deformar de una manera diferente, ¿sí? 00:06:56
En un sólido los cambios de forma que provocan las fuerzas pueden ser elásticos, plásticos o roturas, ¿vale? 00:07:03
Elástico, cuando se produce, cuando yo ejerzo una fuerza y luego el cuerpo vuelve a su estado natural, como con los muelles, a no ser que me pase ese punto, pero un muelle si yo ejerzo una fuerza normal, luego lo suelto y vuelve a su estado. 00:07:10
Plástico ejerce una fuerza, el cuerpo adopta una fuerza pero después de dejar de ejercer esa fuerza no vuelve a su estado natural, se queda como se ha quedado, como le pasa a la plastilina, ¿vale? 00:07:28
Y rotura pues ejerce una fuerza y me lo cargo, ¿vale? Por tanto podemos clasificar los cuerpos como elásticos plásticos, rígidos y frágiles están englobados en lo mismo, ¿vale? 00:07:44
Entonces, tenéis aquí rígido, elástico y plástico 00:07:58
Los rígidos cambian de forma cuando actúa una fuerza sobre ellos muy grandes 00:08:09
Pero se terminarían rompiendo, ¿vale? 00:08:15
Cuando llegamos a ese punto de rotura 00:08:19
Y tengo que ejercer una fuerza bastante grande para poder deformarlos 00:08:22
Los elásticos recuperan su forma inicial una vez he dejado de ejercer la fuerza y los plásticos pues ya nunca volverían a ese cambio. 00:08:27
En este caso, ¿qué serían? ¿Cambios físicos o cambios químicos? Lo que estoy viendo. 00:08:42
Son cambios físicos, porque sigue siendo el mismo material, lo que pasa es que se transforma, o sea, la forma es diferente, ¿vale? 00:08:48
Un chicle, ¿verdad? 00:08:59
Un chicle, ¿vale? 00:09:00
Plástico, ¿no? 00:09:01
Sí. No, bueno, un chicle es plástico, porque tú lo masticas y no vuelve a su forma, ¿vale? 00:09:02
Las leyes de Newton, pues las tres leyes de Newton lo que van a hacer es explicar cómo las fuerzas afectan al movimiento de los cuerpos 00:09:08
La primera o la ley de la inercia, la segunda o la ley de la dinámica y la tercera o la ley de acción-reacción 00:09:18
Vale, la primera ley de Newton es muy sencilla, un cuerpo va a permanecer en reposo si no se ejerce ninguna fuerza sobre ella 00:09:27
Parece de perogrullo, pero tuvo que venir este hombre para decir que si no se ejerce una fuerza sobre un elemento, va a estar en un reposo. 00:09:34
Un libro sobre una mesa va a permanecer en la mesa quieto eternamente si no hay nadie que llegue y lo empuje o una fuerza que llegue y lo tire. 00:09:44
Esa sería la primera ley. 00:09:56
La segunda ley de Newton, la aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él e inversamente proporcional a su masa, es decir, la fuerza que ejerzo sobre un cuerpo es igual a la masa por la aceleración, ¿vale? 00:09:58
¿Vale? Cuanto más fuerte empujemos un carrito de supermercado, pues mayor va a ser su aceleración, eso va a ser así, ¿vale? Y la tercera ley de Newton, o la ley de acción de reacción, por cada acción que yo realice hay una reacción igual y opuesta a la acción que yo esté realizando, ¿vale? 00:10:15
Al saltar, por ejemplo, en una cama elástica, yo estoy ejerciendo una fuerza sobre la cama elástica con mis pies, 00:10:40
pero es que la cama elástica está ejerciendo la misma fuerza del sentido contrario, ¿vale? 00:10:47
Esa sería la tercera ley, que eso es lo que me impulsa, porque si no yo me quedaría abajo en la cama elástica, 00:10:54
porque yo estoy haciendo la fuerza hacia abajo, entonces la cama elástica me impulsa hacia arriba, ¿vale? 00:11:01
Un objeto en reposo se mantendrá en reposo a no ser que alguna fuerza actúe sobre él, ¿vale? 00:11:06
Y se mantendrá en movimiento a no ser que alguna fuerza actúe sobre él 00:11:16
La pelota se mantendría en movimiento si no hubiese una fuerza que lo parase, ¿vale? 00:11:21
En este caso pues es el aire que lo para, ¿vale? 00:11:29
la segunda ley de Newton 00:11:32
también conocida como la ley de fuerza y aceleración 00:11:36
me va a decir que la aceleración es directamente proporcional 00:11:41
a la fuerza que aplico sobre él, a la neta 00:11:46
e inversamente proporcional a su masa 00:11:50
fuerza es igual a masa por aceleración 00:11:53
esa me la tengo que aprender 00:11:57
que es la que va a aparecer en los problemas 00:11:58
pero ya está, o sea, no, la fuerza en newtons, la masa en kilos, la aceleración metros por segundo al cuadrado, volvemos a lo mismo, sistema internacional, vale, y la tercera ley de newton, como la ley de acción-reacción, pues establece que por cada acción hay una reacción de igual magnitud pero en sentido contrario, vale, 00:12:01
es fundamental para comprender las interacciones entre los objetos en la naturaleza, ¿vale? 00:12:33
Vale, las principales fuerzas del entorno, el peso, ¿vale? No es lo mismo masa que peso. 00:12:43
El peso es el nombre que recibe la fuerza de atracción gravitatoria, ¿vale? 00:12:51
Que ejerce un cuerpo, la Tierra, sobre un objeto cercano. 00:12:57
El peso es igual a la masa por la gravedad, y la gravedad en la Tierra es de 9,8 metros por segundo al cuadrado, ¿vale? 00:13:02
La gravedad entonces, ¿qué es? Si se mide en metros por segundo al cuadrado, ¿qué es? 00:13:13
Es una aceleración, ¿vale? Es una aceleración. 00:13:18
entonces, una manzana 00:13:22
cayendo al suelo debido a la 00:13:25
gravedad 00:13:27
no cae 00:13:28
o sea, el peso no será igual 00:13:31
aquí 00:13:33
que en Marte 00:13:34
que en la Luna 00:13:37
porque la 00:13:38
gravedad es diferente 00:13:40
¿vale? tenéis unos problemas en los que 00:13:43
os doy el valor de la gravedad 00:13:45
y tenéis que ver 00:13:47
esos valores 00:13:49
es cómo se modifican según la gravedad, ¿vale? 00:13:51
Siempre mismo. 00:13:54
Pero yo, el valor, o sea, el valor de la gravedad en la Tierra es siempre 9,8 metros por segundo al cuadrado, 00:13:56
pero los demás no los tenéis que saber, o sea, yo os diría, la gravedad en la Luna es de no sé cuántos, 00:14:02
el de la Tierra os lo deberíais saber, porque siempre es el mismo y es el que se utiliza, ¿vale? 00:14:08
Pero si te digo de Mercurio, pues me lo voy a inventar, no me lo voy a inventar, 00:14:13
pero que no te voy a, te voy a dar el valor pero que no te voy a pedir que te lo sepas porque no me lo sé ni yo, ¿vale? 00:14:18
Entonces, ¿qué diferencia hay entre peso y gravedad? Pues aquí lo tenéis. 00:14:28
La masa pues la mido con una balanza y se pesa en kilos, ¿vale? Es la cantidad de materia presente en un objeto. 00:14:34
Y es una propiedad constante. 00:14:42
El peso es la fuerza gravitatoria que la Tierra ejerce sobre ese material, ¿vale? 00:14:44
Y el peso va a depender, yo no peso lo mismo aquí que la Luna, ¿vale? 00:14:54
Es verdad que nosotros hablamos de cuánto pesas, que lo utilizamos como lo de sentido y dirección, 00:15:01
pero en realidad lo que estamos diciendo es nuestra masa, no nuestro peso, ¿vale? 00:15:08
La fuerza normal es la fuerza perpendicular que una superficie ejerce sobre un cuerpo que descansa sobre ella, ¿vale? 00:15:14
Una persona en una silla es sostenida por la fuerza normal que ejerce el asiento, o sea, yo ejerzo una esa y la mesa está ejerciendo una fuerza también para sujetarme a mí, ¿vale? 00:15:29
Esa sería la fuerza normal. 00:15:40
la fuerza de rozamiento es la fuerza que se pone al movimiento entre dos superficies de contacto 00:15:42
cuando yo empujo hay una fuerza de rozamiento que intenta resistirse a la fuerza que ejerzo yo para mover lo que quiero desplazar 00:15:51
luego está la tensión que es la fuerza que se transmite a través de una cuerda, cable o cadena 00:16:07
cuando está sometida a tracción 00:16:14
es que este tema es muy teórico ¿vale? 00:16:16
y luego está el empuje que es, aquí ya hablamos de fluidos ¿vale? 00:16:23
entra en juego un líquido o un gas ¿vale? 00:16:29
cuando se sumerge un elemento en el líquido o el gas 00:16:33
y se basa en el principio de Arquímedes, ¿vale? 00:16:37
El empuje es igual al peso del volumen del fluido desplazado. 00:16:41
Vale, ¿qué máquinas simples se utilizan basándose en estas fuerzas? 00:16:51
Pues las que utilizamos son la palanca y la polea, ¿vale? 00:16:58
Se conocen, no es que disminuyan el trabajo, pero modifican las fuerzas para facilitarlo. 00:17:04
O sea, yo el trabajo lo tengo que seguir haciendo, pero me ayuda a realizar ese trabajo sin necesidad de que vengan tres tíos a ayudarme a levantar una piedra. 00:17:12
La palanca consiste en una barra rígida que se apoya en un punto determinado y en uno de los extremos de la barra se coloca el cuerpo que quiero mover y en el otro se aplica la fuerza para levantarlo. 00:17:25
Así, según yo coloque el punto de apoyo, pues voy a tener que hacer más o menos fuerza para levantar el otro elemento, ¿vale? 00:17:42
De aquí la fórmula no os la tenéis que saber. 00:17:54
Y luego la polea consiste en una cuerda con una rueda que puede girar alrededor de un eje fijo que pasa por el centro, ¿vale? 00:17:58
y tiene un surco, ahí agarro la cuerda, la fuerza ejercida al tirar de la cuerda de la polea hacia abajo 00:18:09
para levantar el cuerpo, pues va a ser idéntica a la que realizaría de la cuerda hacia abajo, ¿vale? 00:18:17
¿Qué hacen estos materiales? Me ayudan a realizar el trabajo, el trabajo lo tengo que realizar igual 00:18:27
pero esa fuerza es muchísimo, la fuerza que yo tengo que realizar es menor para mover algo gracias a la polea o a la pala, ¿vale? 00:18:32
Los fenómenos eléctricos, aquí nos vamos a meter muy poco, ¿vale? No entra mucho en detalle. 00:18:43
Tenemos cargas positivas y cargas negativas, eso lo sabemos, 00:18:53
y las cargas de igual signo se repelen mientras que las de signo contrario se van a atraer. 00:18:56
En ese caso solo se he puesto las positivas, pero si puse dos cargas negativas también se atraen, ¿vale? 00:19:03
Y las fuerzas, estas cargas eléctricas interaccionan entre ellas gracias a fuerzas eléctricas, ¿vale? 00:19:12
No es otra cosa lo que actúa sobre ellas, son fuerzas. 00:19:23
De signo contrario, se unen. 00:19:26
De signo igual, ya sean positivas o negativas, se repelen, ¿vale? 00:19:30
Por eso los imanes, las pinto. 00:19:35
¿Qué fenómenos eléctricos? Pues sobre todo el rayo, ¿vale? 00:19:40
El rayo es algo que tenemos como muy asumido y se produce por una descarga, 00:19:46
por una conexión que hay entre cargas positivas y cargas negativas, ¿vale? 00:19:56
Todo lo que nosotros vemos son cargas positivas y cargas negativas interactuando entre ellas 00:20:01
y el chispazo que meten es esa interacción de las cargas positivas y las cargas negativas, ¿vale? 00:20:08
Esto es lo que tendríamos aquí, todo esto está cargado positivamente, las nubes vienen cargadas negativamente 00:20:16
Y en esa conexión es lo que hace el ruido y la descarga eléctrica 00:20:23
Vale, en el aula virtual tenéis unos problemas 00:20:28
En los que aparece teoría y aparece práctica 00:20:32
La teoría, pues es, ¿qué es? 00:20:38
Es que ni me acuerdo porque lo puse hace... 00:20:42
Hay uno que pone que es un vector y sus elementos 00:20:44
Que los elementos de un vector, que es un vector y no sé qué 00:20:46
Y luego los problemas son... ¿me lo dejas? 00:20:49
Son basiquísimos, ¿qué fuerza habrá que aplicar a una masa de 10 kilos para que adquiera una aceleración de 5 metros por segundo? 00:20:52
¿Vale? Pues la fórmula de la fuerza es igual a la masa por la aceleración, pues ahí me están preguntando, 00:21:02
¿qué fuerza? La fuerza, pues ahí es que no tengo ni que despejar, utilizo masa por la aceleración. 00:21:11
En otra te puedo preguntar, ¿qué masa tiene un cuerpo en el que he ejercido una fuerza de no sé qué con una aceleración? 00:21:19
Pues ahí. 00:21:27
Y luego, determina el peso de un cuerpo de 50 kilos de masa en la Luna, en la Tierra y en Marte. 00:21:27
Te pongo, gravedad de la Tierra, en vez de 9,8 he puesto 10 metros por segundo al cuadrado, ¿vale? 00:21:34
La gravedad de la Luna, 1,6 metros por segundo al cuadrado. 00:21:39
En Júpiter, 62, uy, 60, yo leo fatal, 26 metros por segundo al cuadrado, soy disléxica total o me invento las cosas mal. 00:21:42
Entonces, utilizamos el peso, ¿vale? La fórmula del peso y en la gravedad, en la Tierra utilizamos 10, que es lo que os pone el problema, 00:21:52
y luego la calculamos para la Luna o para Júpiter. 00:22:05
Pues para la Luna utilizaremos 1,6 metros por segundo al cuadrado 00:22:09
y para Júpiter 26 metros por segundo al cuadrado. 00:22:13
¿Cuál me va a pesar más? 00:22:18
Pues visto lo visto me pesará mucho más en Júpiter. 00:22:20
Un cuerpo que lo que me pueda pesar en la Tierra 00:22:24
y muchísimo más de lo que me pueda pesar en la Luna 00:22:28
porque la fuerza, la aceleración que ejerce es mucho mayor que lo que pueda ejercer. 00:22:31
Y los demás problemas son con la fórmula de la fuerza es igual a masa por aceleración, ¿vale? 00:22:39
O sea que este tema es un poco regalo más bien, los problemas. 00:22:48
Ya viene casi bien. 00:22:52
Que viene bien, ¿no? 00:22:53
Siempre bien. 00:22:54
Siempre viene bien. 00:22:55
Casi resuelto, por así decirlo. 00:22:55
Sí, no, además es que os doy la solución, o sea que, pero que son muy sencillos, 00:22:57
quiero deciros que es que este tema no es complicado que podría haberlo se 00:23:00
podría complicar muchísimo más con lo de las cargas y no suficientemente oculom y 00:23:05
cosas de esas pero no entra este entonces la semana que viene otro tema 00:23:10
el día 11 acordaros que no hay clase 00:23:18
el día de coordinación 00:23:23
Y luego hay un día 18 y el examen el 25. 00:23:27
El 18 en clase. 00:23:32
El 18 en clase. 00:23:34
Yo lo que voy a intentar es que la semana que viene acabemos con toda o casi toda la teoría para que el día 18 hagamos un repaso. 00:23:35
Lo voy a intentar, no sé si lo voy a conseguir porque todavía nos queda bastante teoría. 00:23:49
Pero bueno, si no a lo mejor lo que hago es meter una clase de teoría que me grabo yo sin que estéis vosotros 00:23:54
Y así esa clase la aprovechamos para hacer ejercicio 00:24:01
Pero ya lo que queda es más o menos teoría 00:24:05
Sí, casi todo 00:24:07
Pero y en el examen va a caer algo de teoría o solo forma de problema 00:24:08
Sí, algo de teoría te tiene que caer porque hay mucha teoría en este trimestre 00:24:13
Por eso quiero el último día antes de clase 00:24:17
El día 18 00:24:20
Hacer un repaso de lo que os entra 00:24:20
De lo que no os entra 00:24:23
¿Vale? 00:24:24
Y se agradece también que carga algo 00:24:28
Claro, si eso es 00:24:30
Joder, que llevamos un par de horas 00:24:32
Como le he dicho, 5 preguntas 00:24:34
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Fecha:
28 de enero de 2026 - 20:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CANILLEJAS
Duración:
24′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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