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Subido el 15 de mayo de 2024 por Alvaro O.

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Buenas tardes, Mario. Hoy es día 7 de mayo de 2024 y son las 8 y 25 de la tarde. 00:00:00
Estamos convocados a través de la Jefatura del Departamento para la defensa del Módulo Profesional 00:00:10
de Proyecto del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social, del cual estás matriculado. 00:00:15
Te informo que ya está iniciada la grabación. El orden de la defensa es el siguiente. 00:00:22
Tendrás 15 minutos máximo para que defiendas el proyecto, 00:00:28
podrás usar la presentación que has entregado en el aula virtual 00:00:32
y puedes hacer una demostración en directo de las actividades que propongas. 00:00:34
Y tendrás otros 15 minutos para preguntas por parte del tribunal. 00:00:40
En el aula virtual habéis sido informados antes de comenzar 00:00:45
de las actividades correspondientes a la elaboración del proyecto y la rúbrica de calificación. 00:00:49
Pido además ahora tu consentimiento para realizar esta grabación. ¿Me das el consentimiento? 00:00:58
Sí, concedido. 00:01:04
¿Querías pedir también, Mario, que me enseñes en cámara el DNI, por favor, para tu identificación? 00:01:05
Ahí se ve bien. 00:01:12
Vale, ahora se ve bien, perfecto. 00:01:14
Muy bien. Pues, dicho esto, procedo a poner el temporizador, ¿vale? Que son las 8 y 24, así que tendrías hasta las 8 y 40 para finalizar tu defensa, ¿vale? 00:01:16
Vale. 00:01:33
Pues nada más, adelante y hasta las 8 y 40. 00:01:34
Vale, ok. Comparto pantalla, ¿vale? 00:01:37
Aquí, aquí y aquí. 00:01:42
Y ahí. ¿Lo ves? Bueno, pues mi proyecto se titula el acceso laboral de la inmigración, pero lo he enfocado más hacia la mujer inmigrante. 00:01:46
Bueno, he puesto aquí un pequeño índice para que sepas un poco, pues eso, cuál es el índice y cuáles son los puntos más importantes que voy a tratar. 00:02:07
La presentación, bueno, mi proyecto surge de la necesidad de preguntarnos cuáles son las necesidades de estas mujeres a nivel laboral. 00:02:21
Entonces, bueno, suelen ser mujeres en situación de desempleo. Y las características del proyecto es un poco tener que conocer, nosotros tenemos que conocer las barreras a las que se enfrentan estas personas, 00:02:34
que suelen ser poco acceso al empleo, discriminación cultural y de lengua, sobre todo limitaciones a nivel cultural y de lengua. 00:02:54
Nuestro trabajo también, nuestro objetivo es buscar herramientas y el mejor apoyo para su autonomía económica y también ya de paso por su participación en la sociedad. 00:03:09
Otra de las características que tenemos es intentar abarcar habilidades lingüísticas y técnicas laborales, dándoles esas clases o esas actividades que vamos a hacer con ellas y dando también una orientación laboral. 00:03:24
En definitiva, nuestra finalidad es capacitar a las mujeres inmigrantes para que puedan acceder a empleos estables y para así mejorar su calidad de vida y también un poco la de su alrededor. 00:03:44
Aquí, bien. Nos vamos a basar en cuatro problemas sociales que tienen estas mujeres. El primero, discriminación, estigma y violencia machista. 00:03:58
Bueno, primero es que estos cuatro problemas están bastante relacionados entre sí y no solo afectan a su situación económica, sino que también afectan a la de su familia, a la de su entorno y esto les supone una exclusión social y de desigualdad. 00:04:15
Por tanto, bueno, pues los cuatro problemas que entiendo son discriminación, estima y violencia machista 00:04:41
Suelen ser personas que vienen de culturas machistas 00:04:50
Entonces, bueno, pues eso se nota a la hora de buscar empleo 00:04:54
Ya que, bueno, a lo mejor el marido o la familia, el padre, les cuesta ver eso 00:05:02
Barreras lingüísticas y culturales. Por definición, no saber la lengua y no conocer la cultura hace que haya una barrera muy importante. 00:05:09
Falta de reconocimientos de cualidades. 00:05:29
Esto creo que es importante y que tenemos que saber reconocer las cualificaciones de estas personas. 00:05:59
Y después, responsabilidades familiares y de cuidado, yo creo que tiene que ver un poco con el primer problema que hemos puesto. 00:06:10
Bueno, culturas machistas donde la mujer tiene mucha responsabilidad en casa a la hora de labores con la familia y de su cuidado. 00:06:19
No sé qué hora es, pero bueno, va. 00:06:35
Me estás escuchando bien, ¿no? 00:06:37
Vale, la fundamentación. Nos vamos a basar un poco en... 00:06:40
Vale, sí, sí, pues tengo que darle un poco de ello a esto. Bien, nos vamos a basar en tres partes, sobre todo hay dos que es a nivel legislación. 00:06:49
La primera, situación laboral de los inmigrantes en España, es una situación precaria, es una situación donde la reducción de plantillas y de salarios afecta directamente a esta población y donde también suelen tener empleos inestables, con contratos irregulares y su estabilidad laboral es bastante mala. 00:07:01
La situación de España con la inmigración. He puesto la directiva 2001-55 que habla sobre la protección temporal en caso de personas masivas desplazadas y un dato importante que creo que hay que destacar es que las personas extranjeras tienen un 26,6% menos del salario medio que una persona española. 00:07:29
española, de nacionalidad española. Creo que es un dato bastante llamativo e importante. 00:07:55
Y ya adentrándonos un poco más en la ley, en la parte de legislación, que es un poco la más fea. 00:08:03
La ley 12.2009 habla del derecho de asilo y de la protección. 00:08:11
Y después los artículos 13 y 14 de la Constitución Española dicen que las personas extranjeras 00:08:17
gozarán en España de las libertades públicas que garantiza el presente. 00:08:24
El artículo 14, los y las españolas son iguales ante la ley sin que pueda prevalecer discriminación alguna 00:08:29
por razón de nacimiento, raza, sexo o religión, en cualquier otra condición o circunstancia personal o social. 00:08:35
Bueno, que cada uno saque sus conclusiones y ya está. 00:08:42
Los objetivos que nos tenemos que plantear, hay uno general, que es reducir las desigualdades que impiden el acceso al mundo laboral de las mujeres inmigrantes, mejorando su empleabilidad. 00:08:44
Y como puede ser un objetivo bastante amplio y a lo mejor muy ambicioso así de primeras, lo vamos a dividir en específicos. Adquirir herramientas necesarias para el acceso al mundo laboral, aprender habilidades sociolaborales, fomentar la participación comunitaria, aumentar el conocimiento sobre el mercado laboral y fortalecer y desarrollar habilidades para la inserción en el mercado laboral. 00:09:00
Estos objetivos específicos tienen que ver bastante con las anteriores diapositivas de la naturaleza, con los cuatro problemas que he identificado a nivel de personas inmigrantes. 00:09:28
Los destinatarios. Los destinatarios directos van a ser mujeres de origen extranjero en procesos de regularización o sin documentación en regla y va a ir dirigido a mujeres entre los 16 años y los 65 años. 00:09:47
que al final son mujeres que pueden estar laboralmente activas. 00:10:08
Y los destinatarios indirectos, la unidad de convivencia de estas personas, la familia 00:10:15
y el entorno, si estas mujeres tienen un empleo lo mejor posible, pues sus familias van a 00:10:23
mejorar económicamente y en calidad de vida. Las empresas en las que se insertan laboralmente 00:10:32
estas personas, yo creo que esto es más un poco a nivel social y bueno está mal dicho 00:10:42
pero en mano de obra. Y a nivel sociedad, pues bueno, cuanta más gente haya con empleo regulado, pues menos trabajo sumergido habrá. 00:10:54
Y bueno, para la sociedad y para un país siempre eso es positivo. 00:11:21
¿Dónde vamos a estar? Bueno, nuestro local, nuestra asociación va a estar anclado en Carabanchel. 00:11:29
Carabanchel es un barrio al sur de Madrid con población obrera, extranjera y bastante envejecida. 00:11:36
Las rentas suelen ser bajas y la población inmigrante que hay, sobre todo, son de Rumanía, Marruecos, Colombia, China y Venezuela. En definitiva, es un barrio multicultural, tanto en nacionalidades como también en edades, en censo de la población. 00:11:45
Población. Bueno, también va según zonas. Bueno, microlocalización. El local estará situado como en la zona de Oporto, más o menos. Es una zona, pues eso. 00:12:11
¿Cuánto? Bueno, pues es un local bien comunicado, es un espacio adaptado a personas con movilidad reducida, que nos parece muy importante, y las clases serán amplias y ventiladas para realizar los talleres y las clases que vamos a realizar allí con ellas. 00:12:28
La metodología. Vamos a usar un modelo humanístico existencial porque pienso que es el que mejor se puede adaptar a este proyecto. 00:12:52
Vamos a empezar por los valores, que son las cosas más importantes. Este modelo habla de respeto, empatía y confianza hacia las otras personas. 00:13:11
A nivel individual, fomentaremos la autonomía personal, fomentaremos el sentido crítico y la responsabilidad personal 00:13:22
y orientaremos a la búsqueda de empleo ajustando expectativas y en general fases expectativas. 00:13:31
Intentaremos ser bastante realistas en el camino, pero siempre ayudándoles a seguir hacia delante. 00:13:36
Las características, entenderemos la complejidad de cada persona, no estigmatizaremos ni juzgaremos a las personas por su condición personal 00:13:46
e intentaremos que el vínculo de confianza con estas personas sea bueno porque también eso ayudará a que ellas estén mucho más a gusto. 00:13:59
Será ser sensibles a su situación y empatizar con la persona. Un poco va con lo otro. Nos mostraremos accesibles en las intervenciones y en los cambios a trabajar y favorecemos la reflexión de la persona. 00:14:11
En definitiva, somos una red de apoyo en el camino, en la interacción sociolaboral. Seremos ayuda en el camino, ¿no? Aunque ellas tengan que caminar solas. 00:14:27
Bueno, las actividades que vamos a realizar, tenemos aquí un montón, pues clases en español, asistencia con trámites legales y burocracia, actividades culturales e interacción social incluso en el barrio, talleres de habilidades laborales, sesiones de orientación, sesiones de empoderamiento y desarrollo personal. 00:14:40
Bueno, aquí las estás viendo. Quiero aquí ya poner un poco nuestro horario más o menos de clases y de la asociación, que será de 8 a 7 de lunes a viernes. 00:15:01
Recursos. Pues tenemos recursos infraestructurales de material de oficina, aplicaciones informáticas, materiales tecnológicos auxiliares, teles, ordenadores, etc. 00:15:15
Y soporte documental, pues un montón de libros, de material didáctico y de documentación. 00:15:28
Y personas, bueno, pues aquí nos basaremos en tener orientadores, profesores de taller, trabajadores sociales, integradores sociales. 00:15:34
Tenemos una licenciada en Derecho por el tema de legislación, un licenciado en Magisterio por el tema del área de formación 00:15:43
y también una licenciada en Administración y Dirección de Empresas, un poco responsable del área económica. 00:15:55
La evaluación. Podremos evaluar con diferentes herramientas, con cuestionarios, con entrevistas, con observación directa, 00:16:06
Pero siempre evaluaremos las actividades a nuestros usuarios y a través de criterios de evaluación de objetivos y de indicadores y de actividades realizadas. 00:16:18
Pues el número de personas, cuestionarios e intervenciones. 00:16:38
¿Y me falta? 00:16:43
Ah, vale. 00:16:46
Esa del medio, no sé. Bueno, vale. Como conclusión y para acabar la presentación, la implementación de programas de inserción laboral son fundamentales para mejorar laboralmente y socialmente dentro incluso de la sociedad 00:16:48
y para superar esas barreras en las que hemos hablado antes. 00:17:12
Estas iniciativas enriquecen la diversidad cultural y fortalecen el tejido social en las comunidades receptoras 00:17:18
y las políticas públicas y las acciones privadas tienen que estar orientadas hacia soluciones prácticas y efectivas que promueven una inserción laboral exitosa. 00:17:25
para acabar 00:17:35
una frase del Papa Francisco 00:17:39
que puede no pegar mucho 00:17:41
es verdad, pero 00:17:43
a mí me pareció bastante 00:17:45
¿eh? 00:17:47
vale, pues se acabó, el trabajo es la clave 00:17:49
fundamental para la dignidad de la persona 00:17:51
y el respeto a su 00:17:53
dignidad, y con esto pues 00:17:55
pues creo que 00:17:57
acabamos 00:17:59
¿dejo de compartir? 00:18:00
Te voy a hacer que vayas otra vez 00:18:02
y vas navegando 00:18:10
para poder responder 00:18:20
Vale, ok 00:18:24
Bueno, pues a ver 00:18:25
como ha habido así 00:18:27
sobre todo al final, como que has tenido que ir un poquito más rápido 00:18:31
me gustaría que volvieras otra vez a las actividades 00:18:35
y que me explicaras un poco, pues, alguna de ellas como más en profundidad. Por ejemplo, bueno, asistencia en trámites legales, entiendo que es, pues, ayudarlos con toda la parte de… 00:18:38
De la burocracia y legislación, sí. 00:18:52
Eso es. Pero, por ejemplo, bueno, pues que me hables un poco de los talleres de habilidades laborales, de las sesiones de orientación laboral, un poco qué es lo que hacéis en las sesiones de empoderamiento… 00:18:55
Yo todo lo había enfocado a talleres donde podíamos, ya no nosotros, dar la clase, entre comillas, y siempre de clases lo más prácticas y cooperativas posibles, 00:19:05
sino con una metodología cooperativa, sino que también pudiéramos traer a gente especializada en esos talleres. 00:19:21
Por ejemplo, en formación en competencias digitales, en el aula de ordenadores o con los ordenadores que pudiéramos tener, sería muy importante poder navegar o podemos hacer algún currículum en plataformas como LinkedIn, Infojobs, que al final son plataformas donde hay mucha actividad y mucho movimiento laboral. 00:19:38
También en formación de competencias digitales o en orientación laboral, en las sesiones estas, conocer, por ejemplo, el SGP y todas las formaciones profesionales para el empleo que existen, 00:20:08
que existen un montón, hay 400 más o menos, y que son cursos muy buenos para buscar trabajo, sobre todo en lo que se domina oficios. 00:20:34
sesiones de empoderamiento 00:20:49
como tú me has dicho, puedes traer 00:20:53
psicólogos o psicólogas 00:20:55
donde 00:20:57
bueno, las hicieran 00:20:58
ver y donde pudieran hacer 00:21:01
talleres con ellas 00:21:03
para aumentar 00:21:04
su autoestima 00:21:07
su autoconcepto y para 00:21:09
mejorar 00:21:11
en lo que se refiere a habilidades 00:21:11
en talleres de habilidades 00:21:15
laborales 00:21:16
no sé si te he contestado 00:21:18
no sé si quieres algo más, en clases de español 00:21:21
pues bueno 00:21:23
en clases de español yo sería 00:21:24
perfecto 00:21:27
en metodología me has hablado 00:21:28
del modelo humanístico 00:21:50
pero pues eso 00:21:52
un poco como lo plantearíais 00:21:54
tenéis un horario 00:21:57
en el proyecto te dejo 00:22:01
el horario 00:22:03
Lo que pasa es que aquí no lo he puesto porque no pensaba que fuera importante porque poner una tabla me parecía un poco rollo. 00:22:06
Pero como te he dicho, las sesiones serían de hora, hora y, bueno, de 5 minutos. Tenemos aulas y, por ejemplo, yo en las clases de español yo intentaría que fueran lo más prácticas posibles y, sobre todo, prácticas a la hora de que ellas intentaran hablar lo máximo posible. 00:22:18
no tanto a nivel sintáctico porque creo que eso es mucho más lento y menos práctico a la hora de 00:22:43
buscar empleo y si darles pinceladas y darles tips para para para tener una conversación a la hora de 00:22:52
una entrevista, por ejemplo. 00:23:05
Vale, pero eso que 00:23:08
lo que sí que, como yo sí que viste tu documento 00:23:09
efectivamente es como que semanalmente 00:23:11
de 8 a 7 00:23:14
tenéis asignado un espacio 00:23:15
para cada una de estas actividades, ¿no? 00:23:17
Sí. Y entonces 00:23:19
habrá una de español, 00:23:21
otras de habilidades socioculturales... 00:23:25
Claro, ahora mismo no me acuerdo de cuántas 00:23:28
horas de clase español, pero bueno, pues 00:23:29
creo que, por ejemplo, clases 00:23:31
de español 00:23:32
puede ser una actividad importante. 00:23:34
Bueno, yo creo que también lo planteamos con la posibilidad de salir fuera. 00:23:40
Porque creo que salir fuera del aula también es bastante importante. 00:23:59
Es que no sé si te refieres a eso. 00:24:04
¿Qué momento salís fuera? ¿Cómo hacéis esas salidas? 00:24:08
cómo hacéis esa red, o sea, un poco la metodología de cómo trabajáis esa participación. 00:24:22
Bueno, pues salir fuera, es que no sé a qué te refieres, ¿en plan de ir a un sitio? 00:24:28
Es que no te entiendo ahí. 00:24:34
Esta potenciación de la red de apoyo comunitario, ¿no? Es una de vuestras actividades. 00:24:41
Sí. Bueno, pues sí, sí. Pues mira, por ejemplo, 00:24:48
saliendo a la 00:24:53
Casa Eco, que es una casa 00:24:56
que hay, una casa 00:24:58
no es una casa, es un 00:25:00
un centro 00:25:02
sociocultural 00:25:04
autogestionado, donde ahí 00:25:06
se hacen un montón de actividades 00:25:08
de charlas, pues llevándolas 00:25:10
también a 00:25:12
a este sitio 00:25:13
o a otros que hay 00:25:16
donde ellas 00:25:20
se pueden abrir un poco a otros apoyos, a otras redes 00:25:21
y donde podían también tener otro aprendizaje, 00:25:32
otro tipo de aprendizaje que las valga a ellas. 00:25:37
Sí, no sé si te... 00:25:48
y metodología creo que esa es la más importante y después creo que a mí el aprendizaje cooperativo 00:25:51
creo que es súper importante porque sobre todo en el tema de integración internos unos con los 00:26:04
otros y socialmente es el mejor y después el de ocupar roles diferentes para mí es el mejor 00:26:13
Y a nivel de metodología, ¿algún principio metodológico? ¿Podrías hablarme también de algún principio metodológico que vais a tener en cuenta en el proyecto? 00:26:22
¿Aquí? ¿Me lo pongo aquí? 00:26:53
Sí, sí, esta es la parte de metodología efectivamente que has contado. Además de este modelo humanístico, ¿qué principios metodológicos planteáis en el proyecto? ¿Qué estrategias metodológicas? 00:26:54
¿Puedes desarrollar un poco más? 00:27:10
vínculos mucho más importantes. Creo que con ese tipo de metodología... 00:27:41
Sí, no sé si estaba... 00:27:49
Sí, en personas. Aquí habláis de que vais a tener una persona en mediación intercultural. 00:28:04
¿También una licenciada en ADE y turismo y en magisterio? 00:28:16
Bueno, en turismo es porque toca. 00:28:27
¿Y licenciada en ADE? 00:28:31
Sí. 00:28:34
¿Qué serían las funciones de la licenciada en ADE en vuestro proyecto? 00:28:35
Bueno, yo creo que en el tema económico y gestión de lo que es la asociación, yo creo que es ideal. O es mi opinión, la verdad. 00:28:40
Vale. ¿Y la licenciada o licenciado en magisterio? 00:28:58
En el tema de formación, pues sería la persona que llevaría un poco la metodología a tratar, los temas a dar. 00:29:01
No digo que esa fuera la persona que lo tuviera que hacer todo, 00:29:16
pero sí que, por ejemplo, con el grupo de profesores de talleres llevar un mismo camino, ¿no? 00:29:22
O sea, un poco sería el coordinador o la coordinadora de ese equipo de docentes que trabajara en la asociación. 00:29:35
Además que podría dar también clase. 00:29:46
Pues está claro que si trabajamos con mujeres inmigrantes que vienen de diferentes nacionalidades, pues creo que una persona que sepa mediar y que sepa tratar realmente bien, 00:29:49
Porque a lo mejor un licenciado en magisterio no lo sabe hacer realmente bien o una licenciada en nave, pues también creo que es bastante importante. Una persona con formación real es importante. 00:30:24
La parte de inserción sociolaboral. Entiendo que la mediación es cuando surgen conflictos. ¿Planteáis que podrían llegar a surgir conflictos y por eso veis necesaria la figura del mediador? 00:30:39
Bueno, a ver, pueden surgir conflictos, pero yo no lo veía así, la verdad. Yo lo veía como más hacia la orientación. 00:31:11
Es verdad que a lo mejor yo lo veo más hacia conocer a este tipo de personas y un poco lo que he dicho antes, no estigmatizarlas y comprenderlas. 00:31:25
Yo lo voy a decir. 00:31:40
Ejemplo, mujer que si tiene que ir cuatro o cinco horas a la semana allí, pues va un día sí y dos no. 00:32:17
Entonces empezamos a ver qué es lo que pasa y vemos que el marido no le deja ir o la familia no le deja ir o no puede o tiene mucha responsabilidad que se autoexige ella. 00:32:35
pues yo creo que ahí sería el momento de intentar mediar. Yo sinceramente no sé hasta qué punto se puede hacer eso. Por eso tenemos una licenciada en Derecho que posiblemente sepa más. 00:32:56
¿Mejor de compartir? 00:33:24
Subido por:
Alvaro O.
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Fecha:
15 de mayo de 2024 - 17:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
33′ 28″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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