Moreno_Beatriz_EvidenciaArea_6 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, buenas. Soy Beatriz Moreno Salido, profesora de la etapa de la ESO, de la especialidad de matemáticas de un centro de innovación tecnológica de la Comunidad de Madrid. 00:00:00

Este vídeo es la evidencia del área número 6, el desarrollo de la competencia digital del alumnado. 00:00:09

Voy a mostrar una situación de aprendizaje desarrollada con un alumnado de tercero de la ESO dentro del proyecto interdisciplinar El Teatro Desaparecido. 00:00:15

Participan diferentes materias y las tecnologías digitales tienen un papel fundamental en este proceso de investigación, creación y resolución de problemas. 00:00:23

El proyecto se desarrolla mediante trabajo cooperativo en grupos de cinco alumnos, favoreciendo la colaboración, el reparto de tareas y la toma conjunta de decisiones. 00:00:32

Como puede observarse en esta pantalla, en primer lugar accedo al aula virtual del curso para mostrar al alumnado donde se encuentra la actividad. 00:00:42

Dentro del espacio correspondiente al proyecto, la tarea está organizada en un apartado específico donde los estudiantes disponen de este documento PDF con las instrucciones detalladas, los objetivos y las indicaciones para realizar el trabajo. 00:00:50

También tienen un espacio de entrega donde cada grupo puede subir los archivos generados durante el proceso, incluyendo las capturas, las construcciones de GeoGebra o lo que consideren. 00:01:03

Como puede verse en estas imágenes, desde la materia de tecnología, el alumnado ha diseñado y construido maquetas tridimensionales del teatro mediante herramientas digitales del modelado 3D. 00:01:13

Permiten visualizar los diferentes elementos arquitectónicos y facilitan la compresión espacial. 00:01:25

Desde la materia de matemáticas, el alumnado analiza geométricamente algunos de estos elementos, calculando áreas y volúmenes mediante herramientas digitales. 00:01:30

Para ello utilizamos GeoGebra, que es una aplicación que permite representar y manipular objetos geométricos de forma dinámica. 00:01:37

A continuación voy a mostrar una de las actividades propuestas y el objetivo es calcular el área total de un prisma rectangular utilizando esta aplicación. 00:01:44

Primero se construye el prisma rectangular en la vista gráfica tridimensional y una vez creada la figura, pues el alumno puede observarla desde diferentes perspectivas, girarla, explorar sus características. 00:01:53

Esta manipulación favorece la comprensión de la relación entre las dimensiones del sólido y las superficies. 00:02:04

Después identificamos las medidas del largo, ancho y altura del prisma y los estudiantes analizan las caras que forman este sólido 00:02:10

y establecen relaciones entre la figura tridimensional y las figuras planas que la componen. 00:02:16

El siguiente paso consiste en generar el desarrollo plano del prisma mediante las herramientas de GeoGebra. 00:02:22

Se despliegan las distintas caras y se visualizan todas las superficies sobre un mismo plano. 00:02:27

Esta representación es especialmente útil para comprender el concepto de área total. 00:02:33

Una vez obtenido este desarrollo se calcula el área de cada una de las caras rectangulares 00:02:37

El alumnado utiliza las herramientas de medición y cálculo del programa para comprobar estos resultados 00:02:42

y verificar que los procedimientos son los correctos 00:02:47

Finalmente se suman todas las áreas de todas las caras para obtener el área total 00:02:50

Durante este proceso los estudiantes contrastan resultados, justifican matemáticamente sus cálculos 00:02:54

y utilizan la tecnología para validar sus conclusiones 00:03:00

En esta fotografía se puede ver cómo los alumnos trabajan en grupos de cinco en el aula, teniendo la pantalla de consulta por si necesitaran alguna figura geométrica. 00:03:04

También se les incluye en la parte del aula virtual una rúbrica para que ellos puedan consultar todos los ítems que se van a tener en cuenta en la valoración. 00:03:16

Esta actividad promueve la resolución de problemas, el razonamiento espacial, la competencia 00:03:30

matemática y la competencia digital. 00:03:34

Además, integra contenidos de distintas materias dentro de un contexto significativo, favoreciendo 00:03:36

el aprendizaje activo, colaborativo y conectando con la investigación del patrimonio histórico. 00:03:41

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