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Lengua I Tema 2 Clase 28 20260111 - Propiedades textuales: repaso y ejercicios - Contenido educativo

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Subido el 11 de enero de 2026 por Eduardo M.

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Hola, esto es una clase de lengua nivel 1, distancia, semipresencial y también útil para presencial. 00:00:00
Estamos en el tema 2, acabando el tema 2, página 21 de 23 del tema 2, 00:00:06
y comenzamos esta segunda evaluación en este momento del tema, 00:00:11
ya que no hemos terminado el tema 2 en el transcurso de la primera evaluación, del primer trimestre, en este caso. 00:00:17
Bien, el texto y las propiedades textuales es un tema que se da en profundidad o más de manera compleja en nivel 2 y esta clase es para nivel 1, entonces esto es una introducción. 00:00:24
Este material que voy a leer ahora procede del libro de segundo de ESO de Marea Verde. El libro de segundo de ESO de Marea Verde es un libro que utilizo para nivel 1, ya que nivel 1 de secundaria para adultos incluye primero y segundo de ESO y la literatura de tercero de ESO, que veremos también. 00:00:38
Entonces, en este libro, en la página 26, vamos a encontrar lo que estamos viendo, ¿vale? Estamos en la página 26, por aquí, ¿vale? Los tipos del texto. ¿El texto es una unidad lingüística? Bien, pues aquí está. 00:01:01
El texto es una unidad lingüística que nos sirve para comunicarnos. 00:01:22
Muchas veces utilizamos una sola palabra para comunicarnos, por ejemplo, adiós. 00:01:28
Sin embargo, generalmente no utilizamos una sola palabra, sino que formamos una frase combinando las palabras 00:01:34
y a continuación combinamos varias frases u oraciones y formamos un texto. 00:01:40
Por ello, podemos definir un texto del siguiente modo. 00:01:46
El texto es una unidad básica de comunicación que tiene sentido completo. Esto es una manera sencilla de decir la definición un poco más compleja, que es que un texto es una unidad básica de comunicación que tiene cierre semántico y comunicativo y que está al servicio de un acto de comunicación, que es lo que digo en nivel 2. 00:01:49
¿De acuerdo? O sea, un texto es una unidad básica de comunicación, ¿vale? Que tiene sentido completo. Y esto es lo que se dice de manera más técnica con cierre semántico y comunicativo, ¿vale? 00:02:14
que tiene un significado cerrado. Por lo tanto, es un enunciado completo que ha terminado de decir lo que tiene que decir 00:02:26
y que cumple una función comunicativa, ya sea la referencial, apelativa, etc., o una combinación de ambas, 00:02:36
y luego lo que veremos es que va a cumplir tres propiedades para que sea verdaderamente un texto, 00:02:46
Porque si no cumple esas propiedades, el texto no va a cumplir su función comunicativa, no va a realizar un acto de comunicación y por lo tanto no será realmente un texto. 00:02:53
También son textos, aparte de este adiós, hola o lo que sea, una receta de cocina, un prospecto de un medicamento, las instrucciones de uso de un electrodoméstico, un eslogan publicitario, etc. 00:03:07
Y ahora vamos a las propiedades. Y nos dice así el libro que estamos utilizando. Un texto, sin embargo, no es un conjunto de frases. Debe tener estas características, adecuación, coherencia y cohesión. 00:03:23
La adecuación tiene que ver con la situación en la que se produce. Un texto tiene adecuación si se adapta a la situación en la que se produce. 00:03:43
Aquí hay una pequeña rata en la que se produce. De acuerdo, tiene que ser adecuado. Un texto tiene que insertarse debidamente en la situación comunicativa correspondiente 00:03:55
para que cumpla su función. Si, por ejemplo, estamos en un banco, en una entidad bancaria, 00:04:12
estamos pidiendo un crédito, es muy importante para que nos podamos comprar un piso o comprar un coche 00:04:18
o algo así, y nosotros interactuamos de una manera inadecuada o incorrecta o muy informal 00:04:24
en una situación que tendría que ser formal o el propio empleado de la entidad bancaria nos trata de una manera demasiado informal o algo así, eso sería un error, sería un fallo en la función de ese texto. 00:04:34
O sea, ese texto no funcionaría, esa persona no ganaría nuestra confianza o algo así, y por lo tanto no se podría realizar el acto comunicativo de acordar un préstamo bancario o algo así. 00:04:52
Entonces, adecuación tiene que ver con la situación en la que se produce. La coherencia tiene que ver con las ideas. Es decir, las ideas de un texto deben aparecer de forma clara y ordenada. 00:05:08
Tiene que ser ordenado un texto, siguiendo un proceso lógico. 00:05:24
La coherencia es la relación lógica que existe entre los significados de un texto. 00:05:31
El resumen y el tema tienen que ver con la coherencia. 00:05:38
El resumen, el tema y la estructura tienen que ver con la coherencia. 00:05:41
La estructura es normalmente lo que llamamos introducción, desarrollo y conclusión. 00:05:51
Esto, la estructura, tiene que ver con cómo están ordenadas las ideas y por lo tanto entra en la coherencia. 00:06:08
El resumen también porque el resumen tiene que ver con el contenido del texto y tiene que tener sentido lo que se dice para que el resumen tenga sentido también. 00:06:16
Y el tema es muy importante en la coherencia porque en un texto que trate varios temas contradictorios no habrá coherencia. 00:06:28
Yo siempre pongo el ejemplo de cuando estamos discutiendo, sería un texto dialogado y alguien, uno de los dos, a veces en las parejas y en estas cosas que pasan o con algún amigo, que alguien se va por las ramas y ya se le dice, bueno, te estás saliendo del tema. 00:06:37
Estamos hablando de esto. Entonces, no salirse del tema es algo que tiene que ver con la coherencia. No se puede ir por las ramas o tratar otro tema que entre en contradicción con el principal. Puede haber temas secundarios dentro de un texto, pero tienen que estar relacionados y ser coherentes con el tema principal. Si no, el texto va a ser incoherente. 00:06:57
La cohesión tiene que ver con las palabras. Todas las palabras que forman parte de un texto también deben estar relacionadas unas con otras. La cohesión es el conjunto de características lingüísticas para relacionar las diferentes partes de un texto. 00:07:22
De acuerdo, entonces en la cohesión vienen al caso los pronombres que sustituyen a los nombres, unos sinónimos que vayan a sustituir a otras palabras para no repetir la misma. 00:07:43
A veces repetir la misma palabra también forma parte de la cohesión para que nos centremos en el tema con esa palabra clave que se va a repetir. A veces viene bien en vez de repetirla, omitirla porque ya se supone para no cansar. 00:07:57
Entonces, todas esas relaciones, esas artimañas, esas capacidades que tiene el que lo ha escrito para escribirlo bien, de manera que no se repita mucho o se repita de manera adecuada o que se sustituyan unas cosas con otras o que se hagan referencia a otras cosas que se han dicho anteriormente por medio de otra palabra o con un pronombre 00:08:15
o bien usar lo que se llaman conectores, que son conjuntos de palabras que ordenan las ideas claramente, cuando se dice en primer lugar, a continuación, en segundo lugar, por último, por lo tanto, en resumen, todo eso son mecanismos de cohesión. 00:08:42
Y vamos a ver cuáles son. Los mecanismos de cohesión que nos enseñan aquí en nivel 1, que es un nivel básico de la enseñanza de adultos, que todo esto es mucho más complejo, pero aquí nos dicen esto, es lo siguiente. 00:09:04
Repeticiones de palabras a lo largo del texto 00:09:21
Que dicen que no se deben repetir 00:09:25
Pero, por otro lado, esto es un poco contradictorio 00:09:29
Porque dice, mecanismos de cohesión, repeticiones de palabras 00:09:33
Y dice, ya sabes que al elaborar un texto no se deben repetir las palabras 00:09:36
Ya que esto implica pobreza de la expresión 00:09:41
Bueno, pues entonces yo lo que voy a decir aquí 00:09:43
es que repetición de palabras a lo largo del texto cuando sea necesario, cuando sea necesario y sin abusar, ¿no? 00:09:48
O sea, vamos a repetir palabras pero para centrarnos en el tema, ¿no? 00:10:07
Si estamos hablando de salud, vamos a repetir la palabra salud varias veces en el texto. Eso está bien, pero si, no sé, ya esa palabra se está repitiendo mucho, a lo mejor podemos buscar un pronombre o un sinónimo. 00:10:13
Vale, ahora te dice usar, utilizar sinónimos o hiperónimos, ¿vale? Relacionándolos con la palabra que es el tema del texto, relacionándolos con el tema del texto. De esa manera el emisor pone de manifiesto su riqueza léxica. 00:10:29
Vale, dice ahí un procedimiento muy frecuente que es la sustitución 00:10:48
Y en español las palabras que sirven para sustituir a otras se denominan pronombres 00:10:54
Pues entonces vamos a decir aquí sustituir con pronombres 00:10:57
Y es que estas dos son realmente el mecanismo que se llama sustitución 00:11:07
Vale, y ahora voy a decir antes de seguir lo que son los hiperónimos 00:11:12
Y esto lo teníamos aquí. En estas dos páginas que proceden del libro de María Verde, las páginas 26 y 27 que yo he separado aquí, nos ponen este cuadrito en la página 27 en lo que son hiperónimos y lo que son hipónimos. 00:11:20
¿Vale? El hiperónimo es una palabra que engloba el significado general de otra, ¿no? Es decir, dice aquí, el hipónimo de una palabra es aquella que engloba el significado de esta, clavel y flor. 00:11:39
¿Vale? Entonces, ¿qué pasa? Que flor es el hiperónimo de clavel, ¿vale? Flor es una palabra que engloba muchos tipos de flores. 00:12:00
Podemos decir clavel, rosa, margarita, etc. Pero flor es una palabra general que tiene un significado muy amplio porque integra en ella muchísimos tipos de flores. 00:12:21
Entonces, clavel es el hipónimo. Recuerden que hiper es lo que está por encima o algo grande, y luego el prefijo o el elemento compositivo hipo es lo que está debajo, 00:12:34
como por ejemplo hipotermia, cuando alguien tiene frío, o hipotiroidismo, cuando alguien tiene baja secreción de la glándula de la tiroides. Entonces, flor es hiperónimo y clavel es el hipónimo. 00:12:54
El hipónimo, tal como dice aquí, es la palabra de significado menor que queda englobada dentro del significado del hiperónimo, ¿vale? Entonces esto nos viene muy bien para sustituir unas palabras por otras. 00:13:14
En el ejemplo que suelo poner, vamos a ver cómo sustituiríamos una palabra por otra. 00:13:28
Por ejemplo, en nuestro instituto hay muchos pinos. Estos árboles dan buena sombra en verano, por ejemplo. 00:13:40
¿Qué pasa? Pues que tenemos la palabra pinos y luego tenemos la palabra árboles 00:14:04
Hemos sustituido una por otra porque para hacer la segunda oración 00:14:15
Podríamos haber dicho otra vez pinos 00:14:19
En nuestro instituto hay muchos pinos 00:14:21
Los pinos dan buena sombra 00:14:22
Pero quedaría mal porque estamos repitiendo dos veces la palabra pinos 00:14:24
Por lo tanto, ¿qué ha pasado? 00:14:29
Que el hipónimo pinos 00:14:31
Pinos es el hipónimo porque árboles es el hiperónimo. ¿Qué ha pasado? Pues que si sabemos escribir o hablar podemos buscar estas estrategias para sustituir una palabra por otra de categoría más general que equivale a la otra en este contexto. 00:14:35
¿Vale? No es lo mismo pino que árbol, no son sinónimos, ¿vale? Un sinónimo de, no sé, es que no hay un sinónimo de pino ni de árbol, pero sí podemos decir un sinónimo de, pues de, no sé, de perro podemos decir can, ¿no? 00:14:55
o de gato podemos decir felino, ¿vale? Pero pino y árbol no son sinónimos, tienen una relación semántica de hiperonimia e hiponimia, ¿vale? Tienen otro tipo de relación semántica, pero que nos sirve para sustituir una por otra, ¿vale? Hay muchos pinos, estos árboles dan buena sombra, ¿vale? 00:15:14
Pues esto es un mecanismo de sustitución, igual que hay también de sinónimos, ¿no? Sinónimos, ya sabemos lo que son sinónimos, podríamos decir que, pues eso, un sinónimo sería, pues eso, pues decimos perro es lo mismo que un can, ¿vale? 00:15:37
Se podríamos decir, no sé, hay sinónimos reales, ¿vale? Pero hay veces que hay sinónimos totales y sinónimos parciales. Un sinónimo parcial ya sería algo que no equivale exactamente, ¿vale? Esto es un campo bastante complejo, el de la semántica. 00:16:00
Pero bueno, que nos sirve para redactar textos. Vale, pues los siguientes son los conectores. Los conectores son los mecanismos más frecuentes. Generalmente son las conjunciones. De las categorías gramaticales que habíamos visto a lo largo del tema teníamos conjunciones también, que estaban justo al final en la página 20 antes de esto que venía después. 00:16:20
Las conjunciones son las palabras que relacionan unidades lingüísticas que pueden ser sintagmas u oraciones, ya veremos todo esto, mediante coordinación o subordinación. 00:16:44
Entonces tenemos porque, bueno, las coordinadas que son y o ni, que son las copulativas, o bien que son las disyuntivas, pero sin embargo más que son las adversativas, etc. 00:16:59
Y luego las subordinantes o subordinadas que son todas estas. 00:17:13
Bueno, todo esto son parte de esto que llaman conectores, pero también hay expresiones completas que también cumplen esta tarea de ordenar las ideas de un texto. Por ejemplo, en primer lugar, a continuación, finalmente, además, son palabras que no es que sean exactamente conjunciones, pero que funcionan como conectores discursivos o conectores textuales que es esto. 00:17:17
Y vamos a ver aquí, en este cuadro, a la derecha de la página 26 del libro de segundo de eso, de Marea Verde, que nos ponen un pequeño listado. Y dice así. Principales conectores. Vamos a ponerlo aquí, que no lo veamos. A ver si quiere... No. A ver, que es que este no funciona, este sí funciona. 00:17:47
Vale, principales conectores. Indican conclusión. Conclusión, que ya veremos que no es exactamente esto, porque han mezclado consecutivos con conectores de conclusión. 00:18:13
Y dice, por lo tanto, luego, entonces, así, en conclusión, por consiguiente, ¿vale? Entonces, indican conclusión o consecuencia. Los han juntado, pero bueno, consecuencia. Por estar en nivel 1 han querido hacerlo más sencillo, pero bueno. 00:18:29
condición 00:18:46
sí, siempre que, en caso que 00:18:48
indican finalidad 00:18:52
para, para que 00:18:54
con el fin de que, con el propósito 00:18:55
de que, adición 00:18:58
con una c, no adicción 00:19:00
adición es 00:19:02
suma, añadir ideas 00:19:03
indican adición 00:19:06
y, ni, y también 00:19:07
también, no solo 00:19:10
sino además 00:19:12
o sino también, además 00:19:13
incluso, asimismo, este asimismo se escribe todo junto y sin tilde, ¿vale? Es como decir también, asimismo, no sé qué, no sé cuántos, ¿no? ¿Vale? Esto es un conector que sirve para añadir ideas, asimismo, no sé qué. 00:19:15
De nuevo, enumeran, estos serían conectores de enumeración, por ejemplo, en primer lugar, a continuación, finalmente, por último, primeramente, por otro lado, desarrollan, pues por otra parte, por otro lado, por lo demás, en cuanto a, ¿vale? 00:19:31
Esto serían conectores ordenadores del discurso, ¿vale? Ordenadores del discurso. Explican, por lo tanto, luego en conclusión, vale, estos también los podríamos meter aquí, ¿vale? Por lo tanto, luego en conclusión, ¿vale? Como podemos ver, mezclan unos y otros, porque por lo tanto estaba en conclusión o consecuencia y aquí nos hablan de explicar. 00:19:51
O sea, que es que esta tabla no está muy bien hecha, pero bueno, porque sería, este sería de causa, ¿vale? En otras palabras, a saber, es por esto que, es decir, o sea, puesto que, en tanto que. 00:20:23
Ejemplifican, pues por ejemplo, entre otros, de modo específico, en particular, cabe destacar que, indican tiempo, estos son ordenadores temporales del discurso, indican tiempo, pues cuando, mientras, no bien, apenas, antes que, después que, en cuanto tal, 00:20:39
Y luego de oposición, que son muy importantes, si no lo han puesto en negrita, sería aunque, a pesar de que, si bien, sin embargo, no obstante, pero, ¿vale? Estos son de oposición y salen mucho. 00:21:05
bueno 00:21:20
pues esto ya lo hemos visto 00:21:22
y ahora 00:21:25
vamos a hacer unos ejercicios 00:21:27
a ver si sabemos hacerlos 00:21:30
a ver si no me extiendo mucho 00:21:31
el ejercicio 1 00:21:33
que lo hicimos en clase 00:21:35
en nivel 1 el viernes pasado 00:21:37
lo tengo por aquí 00:21:39
si no lo he perdido 00:21:43
vamos a ver 00:21:46
si puedo verlo 00:21:47
en mi teléfono móvil mientras escribo 00:21:48
aquí en la pantalla. Dice, lee con detenimiento este texto 00:21:54
y anota todos los conectores y los mecanismos de cohesión. Luego explica por qué se han 00:21:57
empleado. Y dice así, la virtualisis 00:22:01
¿vale? No decimos virtualisis porque no lleva tilde. 00:22:06
Esta palabra inventada, tal como está escrita, se pronunciaría 00:22:09
virtualisis. Si no, tendría que llevar tilde 00:22:13
porque sería esdrújula. La virtualisis es un nuevo trastorno aún minoritario pero enormemente 00:22:17
alarmante que ha comenzado a dejar su huella en algunos adictos a internet. Debido a los 00:22:24
pocos casos que hasta ahora hemos descubierto, resulta casi imposible dar una definición 00:22:30
exacta de la virtualisis. En base a lo que hemos conocido podría hablarse de una enfermedad 00:22:36
que aparece como resultado de la adicción a Internet en personas que ya tenían una fuerte dependencia. 00:22:43
Aquí cierro unas comillas y no sé dónde las ha abierto. 00:22:51
No están las comillas abiertas, así que esto es un error, las voy a tachar. 00:22:59
Estas desconcertantes palabras abren paso en la página web de Virtualisis 00:23:03
a un desolador escenario para los cada día más numerosos usuarios de la red 00:23:08
y las plataformas online. Sin embargo, a pesar de que esta supuesta enfermedad sea una completa 00:23:14
desconocida en el ámbito clínico, no hay que alarmarse. En realidad, no se trata de 00:23:21
una vera patología, sino de un proyecto artístico de Raquel Labrador. Virtualisis se podrá 00:23:28
ver hasta el sábado 14 de julio en la sección expositiva del Festival de Cine Creative Commons 00:23:43
Ciudad de México, pues se presentará en el marco de una instalación formada por una serie de 00:23:49
fotografías, una videoproyección, un documental y la web oficial sobre la enfermedad. El país 00:23:55
digital, el país, esto como es el nombre de un periódico va con mayúscula, el país digital 11 00:24:02
de julio de 2012, adaptación. Bueno, pues este texto es un poco, ¿cómo decir?, un poco engañador, es un texto que nos ha querido 00:24:08
engañar o tomar el pelo porque empieza hablando de una enfermedad y luego dice, a partir de cierto momento, sin embargo, no hay que 00:24:25
Porque esto no es una patología, no es una enfermedad, sino un proyecto artístico de una artista, de una mujer que ha hecho una exposición sobre algo inventado que realmente no es una enfermedad, sino que era una especie de pretexto para hacer una exposición fotográfica con el tema de la adicción a Internet. 00:24:32
Entonces, eso sería el resumen del texto. Bien, entonces dice, anota todos los conectores y los mecanismos de cohesión. Vamos a decir brevemente qué conectores y mecanismos de cohesión han salido aquí. 00:24:54
Entonces, una de las primeras cosas que yo veo es que pone la palabra trastorno y esta palabra equivale a la palabra enfermedad y a la palabra patología, ¿no? 00:25:11
Entonces, ¿qué pasa? Pues que aquí tenemos la sustitución por términos equivalentes. No es que sean sinónimos exactamente. Trastorno y patología y enfermedad son palabras que voy a llamar términos equivalentes porque no son exactamente sinónimos. 00:25:28
Entonces tenemos estas tres palabras que son trastorno, enfermedad y patología. Como podemos ver, podríamos intercambiarlas unas por otras. La virtualisis es una nueva patología aún minoritaria. 00:25:56
La virtualisis es una nueva enfermedad, aún minoritaria, pero normalmente alarmante. Entonces, son palabras que funcionarían cada una en el sitio de la otra, por lo que son sustituibles una por otra. Esto entraría dentro del mecanismo de sustitución de la cohesión del texto. 00:26:23
¿Vale? Recuerden que estamos viendo la cohesión. La cohesión es lo que teje el texto con el buen uso de las palabras. 00:26:47
Vale, otra sustitución, ¿vale? Voy a poner otro color, aquí tenemos muchos colores, entonces voy a poner otro para indicar que aquí tenemos internet y luego hablan de, a ver, ¿por qué podíamos sustituir internet exactamente aquí con la red? 00:26:58
Esto sería otra sustitución, que sería Internet que equivaldría a la red, tal como está puesto en el texto. Esto yo creo que sí que se podría llamar sinónimos, porque en este caso sí que hay una equivalencia total entre Internet y la red, tal como está dicho aquí. 00:27:26
Por otro lado, también tendríamos parecido el página web y plataformas online, ¿no? O sea, abren paso en la página web de virtualisis casi casi es intercambiable por decir plataforma online, ¿no? 00:27:58
Página web y plataforma online. Esto también sería otra sustitución de página web. Página web es igual o prácticamente igual que plataforma online. El texto ha buscado evitar repetir palabras y por eso busca maneras de decirlas de manera diferente. 00:28:21
Vale, otro mecanismo de cohesión es la propia repetición de palabras. Entonces, ¿qué palabras se repiten aquí? Pues virtualisis, que es el título de la exposición, está bastantes veces, ¿vale? 00:28:49
Tenemos una, dos, tres, ¿no? Virtualisis, vale. Entonces, virtualisis es repetición, mecanismo de cohesión por repetición de palabras. ¿Por qué? Pues que quiere mantener la atención del lector sobre esa palabra que es central en el tema del texto. 00:29:08
Porque si tuviéramos que poner el título del texto aludiendo al tema o un tema que fuera como una especie de título diríamos virtualisis una enfermedad inventada por un artista para una exposición de arte en México o algo así. 00:29:35
¿Vale? O sea, virtualisis sería una enfermedad inventada que da título a la exposición artística de una artista de México. ¿Vale? ¿Qué más? Pues vamos a decir que sí que se repite la palabra enfermedad un par de veces. 00:29:53
donde vamos a ponerla aquí que ya se ha repetido como sustitución 00:30:14
porque está aquí la palabra enfermedad un par de veces 00:30:19
no hace falta que nos matemos en buscar 00:30:22
otra más, aquí aparece la enfermedad tres veces 00:30:27
sino que señalemos simplemente las palabras importantes que 00:30:30
más se repiten 00:30:35
también veíamos una sustitución que vi 00:30:36
Y no sé si está por aquí a mano, porque aparece la palabra, sí, otra sustitución que tendríamos, y ya no me extiendo más, sustitución, otra sustitución que hay por sinónimo sería adicción, adicción, que está aquí, adicción, y la palabra dependencia. 00:30:43
Además están próximas entre sí en oraciones consecutivas o en la misma oración 00:31:08
Como resultado de la adicción a internet en personas que tenían una fuerte dependencia 00:31:14
O sea, son casi sinónimos, adicción y dependencia 00:31:19
Parece que una es más fuerte que la otra 00:31:24
Dependencia es menos fuerte que adicción 00:31:28
Pero son prácticamente sinónimos, adicción, dependencia 00:31:33
Vale, esto sería casi sinónimos, podríamos decir, casi sinónimos. Mi letra, como siempre, no se entiende muy bien, pero es lo que puedo hacer aquí. Vale, y en cuanto a hipónimos e hiperónimos, ahora mismo no los localizo. 00:31:37
Vamos a ver 00:32:04
Por cierto, internet también se repite 00:32:08
¿Vale? Teníamos aquí internet, internet 00:32:11
¿Vale? Para repetición estoy poniendo todas en rojo 00:32:13
Pues entonces aquí tenemos internet, internet 00:32:16
Y no sé si hay alguna más 00:32:20
Bueno, entonces 00:32:23
El... 00:32:26
Esta... 00:32:32
Podríamos ver que quizá hay alguna 00:32:32
sustitución de 00:32:35
hipónimos por hiperónimos 00:32:38
a lo mejor proyecto artístico 00:32:42
podría ser el hiperónimo 00:32:44
fotografías, videoproyección 00:32:47
documental y web oficial 00:32:50
de la enfermedad 00:32:52
esto que pone al final 00:32:53
o sea 00:32:54
la instalación formada 00:32:56
por una serie de fotografías 00:33:00
sección expositiva 00:33:02
O sea, vemos palabras que engloban a otras. Eso podría ser los hipónimos y luego los hiperónimos que van incluidos dentro de esos hiperónimos. 00:33:04
¿De acuerdo? Bueno, pero antes de nada voy a hacer algo más importante que es señalar los conectores discursivos. Los conectores discursivos, vamos a ver, este color creo que no lo he utilizado, vamos a ponerlos en color naranja. 00:33:19
Entonces, hay algunos que están claro que deben ser conectores. 00:33:35
Este debido a, no estoy muy seguro, pero el caso es que conecta porque da una relación causal 00:33:45
Debido a es como por el motivo de, de los pocos casos, debido a 00:33:55
Entonces este podría ser un conector 00:34:03
Y luego este en base a, también lo que quiero hacer es enseñaros algo muy importante para hablar bien español o castellano 00:34:06
que es que esto no se debe usar, es un galicismo, una palabra o una expresión que viene del francés o de alguna lengua extranjera que no es español. 00:34:14
Aquí lo que tendríamos que decir es según, ¿vale? La preposición según, porque equivale perfectamente para lo que hay que decir aquí. 00:34:24
Según lo que hemos conocido, podría hablarse de una enfermedad que aparece tal. 00:34:36
Entonces esto de envase A se dice mucho actualmente, pero no está bien dicho. Hay que decir según lo que hemos conocido podría hablarse de una enfermedad que aparece tal. Entonces eso también podría funcionar de conector porque hace relación a algo anterior. 00:34:41
Sin embargo, los mejores que los que están realmente claros que son conectores son este. Sin embargo, vale, y a pesar de que han puesto dos seguidos, sin embargo, vale, y a pesar de que estos son conectores de oposición. 00:35:01
Va a decir algo que va a ser contrario al anterior 00:35:24
Aquí dice que hay una enfermedad que se llama virtualisis 00:35:28
Y dice, sin embargo, no es una enfermedad 00:35:33
Va a contradecir lo que se ha dicho anteriormente 00:35:37
Y por eso son conectores de oposición 00:35:39
En realidad no se trata de una vera patología 00:35:41
Sino de un proyecto artístico de Raquel Labrador 00:35:45
Entonces, si no, también lo meteríamos como conector de oposición 00:35:48
Y tenemos otro aquí que casi no se ve que es este pues, se podrá ver hasta tal en las secciones, pues se presentará, este pues es un conector causal ya que equivale a más o menos a porque, ya que, ¿no? 00:35:53
Es un conector causal porque se presentará en el marco de una institución, se podrá ver en una sección empresarial, pues se presentará porque es un conector que indica causa. 00:36:23
¿Vale? Aquí no viene, creo. Creo que han dicho conectores de conclusión, por lo tanto, luego así de que, ¿no? Finalidad, por aquí no lo han puesto. Finalmente, por último, no. Vale. Bueno, el caso es que tendría que ser un conector causal. 00:36:38
¿De acuerdo? Entonces ya hemos encontrado bastantes mecanismos de cohesión en este texto, sin querernos esforzar mucho, ¿vale? Así medio improvisando como lo he hecho ahora. Disculpad por la extensión del vídeo. 00:37:02
Bueno, el siguiente ejercicio sería el siguiente, ¿no? Que pone aquí el 2 y no lo vamos a hacer. Dice, elabora un texto breve con las palabras lámpara, electricidad y venta. Recuerda que el texto debe tener adecuación, coherencia y cohesión, ¿vale? 00:37:17
Este texto, claro, pues podríamos hacerlo con chagpt, decirle a chagpt, elabórame un texto breve que incluya las palabras lámpara, electricidad y venta, ¿no? Y no lo haría, con adecuación, coherencia y cohesión. 00:37:38
Vale, pues podría decir que, por ejemplo, yo no necesito echar GPT porque tengo todavía algo de cerebro y digo, bueno, pues ayer puse en venta una lámpara que consume mucha electricidad y por eso he decidido venderla. 00:37:57
Y ya habría hecho un texto donde estoy contando que ayer puse en venta una lámpara que consume mucha electricidad y por eso he decidido venderla. Y ya habríamos hecho el texto. 00:38:19
El siguiente también lo mandé y también enseñé a los alumnos de nivel 1 mañana a que pueden incluir, introducir estas instrucciones en ChatGPT o Gemini o otras plataformas de inteligencia artificial para que les genere un texto. 00:38:28
Sin embargo, una alumna me dijo que prefería hacerlo ella sola, sin usar esa herramienta que es AGPT. El tema del texto tiene que ser comprar ropa, tiene que incluir tres sinónimos y tres hipónimos. 00:38:45
Entonces, tres sinónimos. Podríamos decir suéter y jersey. Suéter es la palabra inglesa de suéater, que es como se llama un jersey. Cuando decíamos suéter, escrito en español, esto es lo mismo que decir jersey. 00:38:59
Entonces, eso sería un sinónimo. Podríamos usar sinónimos quizá parciales, ¿no? Pues yo qué sé. O calzado, esto ya sería, calzado sería el hiperónimo de zapatos, ¿no? 00:39:22
Porque calzado puede ser zapatillas, zapatos, sandalias, ¿de acuerdo? Entonces pensamos un poco las palabras que vamos a introducir y por supuesto ropa, ropa es el hiperónimo de todo tipo de hipónimos como pantalones, camisas, chaquetas, blusas, faldas, lo que sea, ¿vale? 00:39:48
Entonces, sinónimos es casi un poco más complicado encontrar sinónimos, pero hipónimos e hiperónimos vamos a encontrar bastantes. Debe haber varias sustituciones, ¿no? Pues esto ya lo estamos haciendo con hipónimos, hiperónimos y luego también podíamos usar pronombres para decir, pues pronombres como las compré, ¿no? 00:40:10
que estas, esos también serían pronombres, ¿vale? El texto debe estar estructurado en tres párrafos, ¿vale? 00:40:40
Y cada párrafo debe empezar por un conector. Entonces, en primer lugar, en segundo lugar, ¿no? 00:40:46
Voy a enseñar un momento el texto que yo generé con la, con chat GPT para que veamos el resultado. 00:40:51
Vale, pues aquí tenemos, incluí las instrucciones exactas y aquí salió el texto tal como podría haberlo hecho 00:41:01
un alumno o yo. En primer lugar, comprar ropa y aquí tenemos un conector que tal como nos 00:41:09
mandan las instrucciones, cada párrafo debe empezar por un conector. Cada párrafo tiene 00:41:16
tres párrafos, uno, dos y tres, y cada párrafo empieza por un conector, tal como le hemos 00:41:21
pedido. En primer lugar, comprar ropa es una actividad cotidiana que muchas personas realizan 00:41:28
por la actividad por gusto a la hora de adquirir prendas y esto nos lo señala porque, como 00:41:32
también le hemos pedido sinónimos, ¿no? Pues aquí está adquirir, luego va a decir 00:41:38
obtener y luego va a decir comprar, ¿vale? Entonces hemos hecho sinónimos de los verbos 00:41:43
adquirir, obtener y comprar, ¿vale? En este caso. Tenemos hipónimos de la palabra ropa, 00:41:50
¿no? Si estamos usando ropa o ropas, pues tenemos que ropa o ropas es el hiperónimo 00:42:00
Y luego camisas, pantalones o chaquetas, trajes, vestidos o abrigos son hipónimos, ¿vale? Ropas y prendas también son sinónimos. Estamos usando sinónimos en ropas y en prendas. De nuevo, calzado, camisetas o faldas, otra vez hipónimos, ¿no? 00:42:06
Y dice también que incluyamos algún otro conector entre medias, ¿vale? Por eso, pues aquí tenemos, aunque este no nos ha resaltado, mientras que, sin embargo, aquí hay un sin embargo, este está claro que es un conector positivo o de contraste, ¿vale? 00:42:24
Entonces, tenemos todo hecho. Así, de este modo, de esta manera, es como un conector de consecuencia. Así, por lo tanto, quien compra con cuidado suele ahorrar dinero y al mismo tiempo viste de forma adecuada. 00:42:45
Entonces, no es bueno que yo les enseñe esto a ustedes, pero es innegable que estas herramientas de inteligencia artificial se han metido ya en nuestra vida y en ciertos casos, en ciertos momentos nos van a facilitar el trabajo. 00:43:02
¿Vale? O sea, quiero decir que también es parte de vuestra formación, de la formación de ustedes, que sepan usar herramientas de inteligencia artificial para solucionar problemas en la vida, ¿de acuerdo? Pero también habría que saber escribir, ¿eh? Por lo tanto, no solamente va a ser un chat GPT. 00:43:22
Vale, y nada, esto ya no lo vamos a hacer y creo que voy a parar aquí la grabación para no salirme del tema porque luego también vimos en la misma clase un poco de variedades de la lengua y las lenguas de España y de América, ¿vale? 00:43:44
Entonces voy a parar aquí la grabación y voy a subir este vídeo al listado de este curso de este año. Muchas gracias y nos vemos en la próxima clase. 00:44:04
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Etiquetas:
Comentario de texto
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
2
Fecha:
11 de enero de 2026 - 21:56
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
44′ 16″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1350x760 píxeles
Tamaño:
1.66

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