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16-Clase Matem 18 ene lunes 2ª parte - Contenido educativo

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Subido el 18 de enero de 2022 por Rosa Matilde S.

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Nos dice cómo se expresa, pero aquí qué producto será. 00:00:00
Esto, ¿a qué se da igual? 16 al cuadrado, elevado al cuadrado. 00:00:03
Puesto en forma de multiplicación, ¿qué ponemos ahí? 00:00:07
16 por... 00:00:12
Muy bien, chicas. No, no, no, no. 00:00:13
Es el número de aquí abajo multiplicado tantas veces como dice ahí, por sí mismo. 00:00:17
16 por 16. 00:00:21
O sea, el de abajo es el número que se multiplica y arriba es el número de veces que se multiplica. 00:00:24
¿Y cómo se lee eso entonces? 00:00:28
16. Muy bien. 16 elevado al cuadrado. Muy bien. Pues venga, a ver. Ahora solo nos dicen 00:00:30
como se lee, 37 elevado al cuadrado 00:00:52
¿cómo se pondrá aquí? 00:00:54
37 elevado al cuadrado 00:01:00
vamos a ponerlo, venga 00:01:02
a hacerlo en... ¿en dónde está otra vez la cosa esta? 00:01:03
se ha perdido la fórmula otra vez 00:01:11
¿qué está? 00:01:13
no, aquí está 00:01:13
este, ¿dónde está? 00:01:18
Al cuadrado 00:01:23
O elevado al cuadrado, que lo has dicho muy bien 00:01:26
¿Vale? Entonces 00:01:28
¿Cómo se pone en forma de multiplicación? 00:01:29
37 por 37 00:01:34
Muy bien, muy bien 00:01:36
37 por 37 00:01:37
¿Vale? 00:01:40
Entonces se pone así, vale, muy bien 00:01:42
¿Lo entendéis, verdad? 00:01:44
Bueno, pues esto 00:01:47
Ahora hay que decir, completa la tabla 00:01:48
con los cuadrados, los 10 primeros números naturales. 00:01:50
1 al cuadrado, ¿a qué nos dará aquí? 00:01:54
1 por 1. 00:01:57
1 por 1, muy bien. 00:01:59
Esperad, ¿1 por 1 a cuánto dará? 00:02:00
1 por 1, pues 1. 00:02:04
No, no es sumar, no es sumar. 00:02:07
Es 1 por 1. 00:02:09
Y entonces, eso, 00:02:10
espera que no sé dónde está el igual, aquí. 00:02:13
Eso es igual a 1. 00:02:15
1 por 1 es 1. 00:02:17
Y 2 al cuadrado, ¿qué será? 00:02:18
Muy bien, porque es 2 por 2, ¿no? 00:02:22
2 por 2 00:02:25
4, muy bien 00:02:26
Y 3 al cuadrado, ¿qué será? 00:02:28
Muy bien, muy bien, lo habéis pillado estupendamente 00:02:32
3 por 3 igual a 9 00:02:35
Y 4 al cuadrado 00:02:38
Muy bien 00:02:41
Y 5 al cuadrado 00:02:43
5. Muy bien. Y 6 al cuadrado? 36. Muy bien. Y 7 al cuadrado? 49. 49, muy bien. Y 8 al cuadrado? 64. Muy bien. Y 9 al cuadrado? 82. 81. No, 81. 81, sí. 00:02:48
Y 10 al cuadrado 00:03:15
100 00:03:18
Porque ya sabéis que estas están chupadas 00:03:20
Las que tienen de base 10 00:03:22
Son súper fáciles, muy bien 00:03:24
Dice, expresa como el cuadrado 00:03:26
De un número 00:03:29
Las siguientes situaciones 00:03:31
Número de cromos 00:03:32
Si Emilio compra 5 sobres 00:03:36
Con 5 cromos cada uno 00:03:38
Ah, ya, ya, ya 00:03:46
Y será 5 elevado a 5, ¿no? 00:03:49
Sí 00:03:52
Si queréis os espera que os voy a hacer el dibujito 00:03:52
Para que lo entendáis 00:03:58
Que esto a lo mejor no lo tendréis 00:03:59
Yo quiero correr, yo quiero correr 00:04:00
Pero es que no se puede correr 00:04:06
Vamos a ver 00:04:08
Voy a hacer el dibujito 00:04:11
Para que lo entendáis 00:04:12
Quiere que lo pongamos expresado en forma de potencia 00:04:14
Entonces nos dice 00:04:18
Que tiene 5 sobres de 00:04:19
De cromos, ¿no? 00:04:22
Tiene cinco sobres de cromos 00:04:26
Uno 00:04:27
Dos 00:04:29
Tres 00:04:31
Cuatro 00:04:33
Y cinco 00:04:35
¿No? 00:04:36
Y luego, dentro de cada 00:04:38
De cada 00:04:41
Sobre 00:04:42
Hay cinco 00:04:44
Cinco cromos 00:04:46
Y dicen que quieren que lo pongamos en forma de potencia 00:04:48
Entonces serán 00:04:53
La base es 5 00:04:56
¿Cinco? ¿La base? 00:04:59
¿Elevado a 5? No, sí 00:05:02
Sí, a 5 00:05:05
¿Así, no? 00:05:06
Sí 00:05:08
Pues no lo entiendo yo ahora de repente 00:05:08
Sí, es 5 por 5, son 25 cromos 00:05:11
Espera, es 00:05:14
Pero es que, a ver 00:05:18
Hay algo que no entiendo, chicas 00:05:19
De repente, a ver, explícanoslo 00:05:22
¿Eres lufta o eres cadilla? 00:05:24
La que no está bien 00:05:26
A ver, a ti que se te dan bien las matemáticas, a ver 00:05:26
Esto todo junto 00:05:30
Sería 00:05:32
Son en total 00:05:34
Algo estoy haciendo mal 00:05:37
Algo estoy haciendo mal 00:05:41
no es correcto 00:05:43
esto es así, ¿no? 00:05:46
sí, porque este sobrelleva 5 cromos 00:05:49
y 5 más 5 más 5 00:05:51
si ponemos fácil 00:05:53
con suma, un 25 00:05:54
a ver, vamos a ponerlo con suma 00:05:56
5 más 5 más 5 00:05:58
1, 2, 3, 4 00:06:01
y 5 00:06:05
y esto sería igual a 5 por 5 00:06:05
es 5 al cuadrado, carilla 00:06:08
sí, por 2, ¿no? 00:06:12
Esto es 5 al cuadrado, ¿no veis? 00:06:15
Es 5 al cuadrado, ¿lo entendéis, chicas? 00:06:19
Me he liado, profe. 00:06:23
Bueno, yo ya me he liado también, por eso lo digo. 00:06:25
A no ser que me equivoque, pero... 00:06:27
Esperad, que voy a ver si lo mismo... 00:06:30
Esto es un ejercicio típico, lo mismo lo pone... 00:06:33
Perdóname, estaba con la niña, porfa. 00:06:35
Eso, tenemos 5 sobres, a ver, Luna, tenemos 5 sobres de cromos, 00:06:39
Y dentro de cada sobra hay 5 cromos 00:06:45
Entonces esto es 00:06:47
5 más 5 más 5 más 5 más 5 00:06:50
Que es igual a 00:06:52
5 por 5 00:06:54
Y puesto en forma de potencia es 5 al cuadrado 00:06:55
Espera que lo voy a poner 00:06:58
Un momentito, espera un momento que lo voy a poner aquí en internet 00:07:00
Porque lo mismo estas cosas 00:07:02
Van y lo resuelven 00:07:04
Que estos son así 00:07:06
A ver, lo voy a poner así 00:07:07
¿Cómo se pone 00:07:12
En forma, vamos, pero así lo voy a preguntar 00:07:13
Google, lo mismo cuela 00:07:16
En forma de potencia 00:07:18
Cinco sobres 00:07:20
De cromos 00:07:23
Con cinco cromos 00:07:26
En cada uno 00:07:29
Pregunta 00:07:30
Digo yo, pues ha salido 00:07:36
Aquí está 00:07:42
Espérate, si haría cinco sobres 00:07:43
Con cinco cromos cada uno, ¿cuál? 00:07:46
Es verdad que hay uno que a lo mejor sale 00:07:54
Si haría un compra cinco sobres 00:07:56
Pues el número total de cobres 00:07:58
Ve respuestas 00:08:00
Dos 00:08:03
A ver 00:08:03
Sí, claro, no me sale 00:08:04
Sí, está bien 00:08:10
Bueno 00:08:12
Pone 25, sí, sí, sí 00:08:14
Si es así, eh 00:08:16
Está bien, está bien, chicos 00:08:18
Está bien, está bien 00:08:20
¿Lo entendéis? 00:08:21
Ay, no sé si lo entendéis 00:08:25
Sí 00:08:26
Si lo entendéis, ¿no? Uno, dos, tres, cuatro, cinco sobres, y luego, dentro de cada sobre hay cinco, hay cinco cromos, si lo ponemos en forma de suma, pues esto será cinco más cinco más cinco más cinco más cinco, claro, la multiplicación es un caso especial de la suma, y entonces vamos a ponerlo, esta suma, en forma de multiplicación, cinco, está multiplicado cinco veces, 00:08:27
Y luego, como la potencia es un caso especial de la multiplicación 00:08:52
En el que los factores se vuelven a repetir 00:08:56
Pues 5 por 5 es igual que poner 5 al cuadrado 00:08:58
¿Lo entendéis? 00:09:01
Vale, entonces la respuesta es 5 al cuadrado 00:09:04
La respuesta es esto, sí 00:09:07
Ah, vale, vale, vale 00:09:08
¿Lo entendéis, no? 00:09:10
Vamos a ver, vamos a ver ahora el siguiente si nos sale 00:09:13
Esperad, dejar de compartir donde se daba el pincho este, aquí 00:09:16
A ver, vamos a ver el siguiente ahora 00:09:19
Esto es un poco 00:09:22
En fin, a ver si Mariló 00:09:25
Nos enchufa bien, la directora 00:09:27
Está en el Museo de Matemáticas y nos explica 00:09:29
Números de flores si Maite hace 00:09:30
17 rambos con 00:09:32
17 flores en cada uno 00:09:34
Vamos a volver a dibujar 00:09:37
Pues será 17 sumado a 17 00:09:43
Veces, ¿no? 00:09:48
Seguramente 00:09:49
Vamos a volver a dibujar, esto es lo mejor 00:09:50
el dibujar. No, pues 00:09:53
17 ramos con 17 00:09:55
flores en cada ramo, ¿verdad? 00:09:58
Sí, sí, sí, sí. A ver qué nos sale. 00:10:00
Aquí voy a coger un folio y lo ponemos 00:10:02
a dibujar como locas porque 00:10:04
mi mente no es matemática, 00:10:05
está claro. A ver, 00:10:08
a ver, espera un momento que nos lo dibujamos 00:10:10
y a ver cómo lo traducimos esto. 00:10:12
A ver, vamos a meter cada ramo 00:10:13
en un jarro, ¿vale? Aunque nos 00:10:16
cueste la vida porque si no, a ver, 00:10:17
uno 00:10:20
y aquí hay 00:10:21
17 flores, vale, a ver, 1, 2, 3, 4, 5, 6, bueno, me salen pelos jarrones, 7, 8, 9, 00:10:23
Diez, once, doce, doce, trece, catorce, quince, dieciséis y diecisiete. 00:10:55
Vale 00:11:23
Y luego dentro de cada jarrón 00:11:26
Hay 17 flores 00:11:29
17 elevado a 2 00:11:31
A 4 00:11:33
Que no puede ser a 4 00:11:34
A 2 otra vez 00:11:36
A cuadrados 00:11:39
Pero como va a ser a cuadrados 00:11:41
Hay muchísimos 00:11:42
Porque es 17 por 17 00:11:44
Ah claro 00:11:46
Ay hija cabrilla 00:11:48
Tú tienes que hacer una cosa algo de ciencias 00:11:50
Te lo prometo 00:11:51
Porque esto es 17 más 17, 2 más 17, 3 más 17, 4 más 17, 5 más 17, 6 más 17, 8, 7 más 17, a ver, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 00:11:52
9, 10, 11, claro, 12, 13, 14, 15, 16 y 17. 00:12:22
Entonces esto es igual a 17 por 17. 00:12:44
Sí, señor, Cadilla, eres una crack 00:12:49
Y otra que le ha dicho por ahí está 00:12:52
¿Lo entendéis? 00:12:55
Pues yo estas cosas si no las dibujo no las veo 00:12:57
Aunque es por no buscar 00:12:58
Lo que lo tengo resuelto el año pasado 00:13:00
Porque todos los años me pasa igual 00:13:02
¿Lo entendéis? 00:13:04
¿Cómo ha salido? No, yo no lo he pillado 00:13:05
Jenny, es que yo tampoco lo pillo 00:13:09
Si no lo dibujo 00:13:11
Mira, tú, estos son jarrones 00:13:11
¿Cuántos hay? 17, ¿no? 00:13:13
Sí 00:13:15
Entonces, ¿cuál es el truco? 00:13:16
Y luego, dentro de cada jarrón hay 17 flores 00:13:17
Aquí no pongo 17, 17, 17 00:13:19
Por no escribir más 00:13:21
Si yo como, si sumo todo esto 00:13:22
¿Cómo lo pongo 00:13:25
En forma de suma? Pues pongo 17 00:13:27
17 veces 00:13:29
¿No? 00:13:31
Y ahora 00:13:34
Esta suma la voy a poner en forma de 00:13:35
Multiplicación 00:13:37
Si os acordáis, la multiplicación es poner el número 00:13:38
Por el número 00:13:41
De veces que lo sumas 00:13:43
¿Cuántas veces lo has sumado? 00:13:44
17 veces 00:13:47
Entonces eso es 17 00:13:48
O sea 00:13:51
Tengo 17 00:13:52
El número 17 de flores 00:13:56
Y lo he sumado 00:13:58
17 veces 00:14:00
Si lo pongo en forma de multiplicación 00:14:02
Sería 17 00:14:05
Por 17 00:14:06
Y ahora si esto lo pongo 00:14:08
Esto es multiplicación 00:14:11
Y ahora esto si lo pongo 00:14:11
En forma de potencia la base es este 00:14:15
El numerito 00:14:17
Y el exponente es la cantidad de veces que lo he repetido. ¿Cuánto he repetido? Una y dos. ¿Lo entiendes, Jenny? 00:14:18
17,2. 00:14:31
Al cuadrado. 00:14:33
17 al cuadrado. 00:14:34
Al cuadrado. 00:14:36
¿Son 289 flores? 00:14:36
Pues no tengo ni idea. 289, muy bien, muy bien. 00:14:40
si vosotros tenéis la chispa como cadilla 00:14:45
lo vais a ver 00:14:49
si no tenéis la chispa como cadilla como yo 00:14:50
dibujar dibujar 00:14:52
que a mi me lo aconsejó un profesor 00:14:54
entonces se dice 00:14:56
17 al cuadrado 00:14:58
al cuadrado 00:15:00
pero entender de donde sale 00:15:01
te pones tu a sumar 17 veces 00:15:06
el 17 00:15:09
y eso es igual que poner 17 por 17 00:15:10
Y esto, como es una multiplicación que se repite en los numeritos, lo puedes poner en forma de potencia, que es 17 dos veces. 00:15:12
Vale. 00:15:23
Y si fuera 17 por 17 por 17 sería... 00:15:24
17 al cubo. 00:15:28
17 por 3. 00:15:29
Sí, 17 al cubo sería... 00:15:31
Al cubo. 00:15:33
Sería 17, espera, que se me ha caído el pincho este, espera. 00:15:34
Si es 17 por 17 por 17, sería igual a 17 a la tercera, que se dice 17 al cubo. 00:15:37
Y si fuera 17 por 17 por 17 por 17, se pondría 17 a la cuarta. 00:15:50
A la cuarta. 00:16:01
Pero fijaros que esto es multiplicación, ¿eh? 00:16:03
Que ya son buenos 00:16:07
Es que al final nos hace un bollo mental 00:16:10
Que vamos, a ver 00:16:12
Mis ramos 00:16:13
Mis ramos aquí 00:16:15
Empezó con más grande y se terminó con más pequeña 00:16:18
Dibujando en el cuaderno 00:16:20
Bueno, pero lo has entendido muy bien 00:16:21
A ti no se da bien el dibujo, Pampi 00:16:23
A mí se me da más mal 00:16:25
Y ahora dice 00:16:28
Número de trozos de empanadas, Arturo 00:16:29
Parte de 6 empanadas 00:16:31
En 6 trozos cada una 00:16:34
Va a ser lo mismo, 6 al cuadrado 00:16:35
Vamos a hacerlo otra vez 00:16:37
6 empanadas en 6 trozos, a ver 00:16:39
Vamos a terminar dibujando 00:16:41
Hasta el infinito y más allá, pero el caso es que no entendáis 00:16:43
A ver 00:16:46
¿Y dónde está esto? 00:16:49
No sé si es esta la de compartir 00:16:53
A ver, vamos a ver 00:16:54
Ahora son con trozos de empanada, a ver 00:16:56
6 empanadas, chicas 00:16:58
Vamos a dibujar 6 empanadas 00:16:59
Y dibujamos cada una 00:17:01
6 empanadas 00:17:03
Y buscamos 6 00:17:09
Vale 00:17:11
Vamos a poner las empanadas cuadradas 00:17:32
Que son como las gallegas 00:17:36
Y las dividimos en 6 trozos 00:17:37
6 trozos, vale 00:17:40
Una 00:17:45
Dos 00:17:47
Empanadas 00:17:50
Tres empanadas 00:17:53
Cuatro 00:17:56
Ala, ya me he pasado 00:18:00
Ay, esperad que me he equivocado 00:18:06
He hecho un corte de más 00:18:13
He hecho demasiados cortes 00:18:16
A ver 00:18:18
Cuatro 00:18:19
Tres 00:18:21
Cinco 00:18:21
Y seis 00:18:25
Que voy a poner la sexta por aquí 00:18:30
Vale, o sea que aquí hay 6, 6, 6 00:18:32
6, 6, yo creo que es igual que antes, ¿no? 00:18:38
¿Cómo me cuesta estas cosas, chicas? Es una cosa bárbara 00:18:41
6 más 6 más 6 más 6 más 6 00:18:43
1, 2, 3, 4, 4, 5 más 6 00:18:51
Vale, ahora lo voy a poner en forma de multiplicación 00:18:55
Esto es 6 por 6 00:18:58
y ahora si lo pongo en forma de potencia 00:19:00
es igual a 6 00:19:03
al cuadrado 00:19:04
¿lo veis? 00:19:06
¿lo entendéis? 00:19:12
si, si, si 00:19:14
genial 00:19:15
genial 00:19:17
será 6 por 6 00:19:18
6 por 6, si, 6 al cuadrado 00:19:22
muy bien, muy bien 00:19:24
fenomenal, esto lo tenéis superado 00:19:25
a ver 00:19:28
entonces es al 6 al cuadrado 00:19:29
completa esta tabla 00:19:35
o otra vez a practicar 00:19:37
vamos a tener que 00:19:38
vamos a tener que hacer el 4, el 5 00:19:41
el 6, el 7 00:19:43
pero hacerlos por favor 00:19:44
para el próximo día, para que yo luego 00:19:46
el 7, el 8, el 9 00:19:49
el 10, el 11, el 12 00:19:51
el 13, el 14 00:19:53
el 15 00:19:55
hasta el 15 00:19:57
Mirad a ver si os da tiempo a hacerlo 00:19:59
Si los corregimos 00:20:02
Mañana es miércoles 00:20:03
Entre mañana y el jueves 00:20:05
Yo quiero correr 00:20:07
Pero es que no hay manera, no puedo correr 00:20:09
Porque es que si no, no vais a aprender nada 00:20:11
La raíz, la raíz 00:20:13
Como no va a tener mucha utilidad 00:20:18
Que luego enseguida vais a utilizarla 00:20:20
La calculadora, esa sí que os la enseño 00:20:21
A la velocidad del meteoro 00:20:25
Esa sí 00:20:27
O sea, tenemos que hacer los ejercicios 00:20:29
Hasta el 15, ¿no? De matemáticas 00:20:32
Hasta el 15 00:20:33
Mañana tenemos matemáticas 00:20:35
No, no 00:20:37
Sí, sí, a segunda hora 00:20:38
Ah, es verdad, sí, sí, que la tenemos 00:20:40
Es verdad 00:20:43
Este se llama, este tema, profe, dijiste 00:20:43
Eh, os lo voy a subir ahora 00:20:47
Potencias y raíces 00:20:49
Os lo voy a subir ahora 00:20:50
Que no se me olvide, si no, ¿cómo lo vais a hacer? 00:20:53
Vale 00:20:56
hicimos 00:20:56
potencia 00:20:59
espero que os gusten las raíces 00:21:01
ahora se olvidan mucho, eso ya os lo digo 00:21:03
esta es la primera parte 00:21:05
luego el segundo tema 00:21:10
se llama múltiplos y divisores 00:21:11
y luego ya saltamos a fracciones 00:21:13
entonces, múltiplos y divisores 00:21:14
si no sabes, si no entiendes potencias y raíces 00:21:17
no puedes hacer múltiplos y divisores 00:21:19
y si no sabes hacer múltiplos y divisores 00:21:21
no sabes hacer el tema siguiente 00:21:23
Pero como veis este 00:21:24
Si no se sabe las tablas y tal 00:21:26
Tampoco tiene mayor dificultad 00:21:28
Solo entender un poquillo de que va esto 00:21:30
Y ya está 00:21:32
Corregir hasta el tema 00:21:32
Ya está el ejercicio 15 00:21:38
Voy a buscar mis 00:21:40
Mis estos 00:21:43
De los tengo resueltos 00:21:44
No le he pasado 00:21:47
Y os voy diciendo las soluciones 00:21:47
Y si no lo entendéis pues ya os lo explico 00:21:50
Vale, a ver si podemos correr un poco 00:21:52
Y si no, bueno pues no 00:21:54
no nos vamos a estresar 00:21:56
lo que es muy importante es que 00:21:57
sepáis hacer 00:21:59
porque bueno 00:22:01
voy a ver cuantos estamos 00:22:04
cuantos estamos en casa 00:22:06
es que como entráis y salís 00:22:07
esto es un lío 00:22:10
estamos siete 00:22:12
si siete 00:22:17
siete, muy bien, muy bien, carilla 00:22:19
muy bien, pues nada 00:22:21
muy bien 00:22:23
ay hija carilla, tú tienes que hacer algo relacionado 00:22:25
con la matemática, no sé qué vas a estudiar después 00:22:27
pero tú tienes la chispa 00:22:29
y el resto 00:22:31
casi la tenéis encendida 00:22:33
pero yo la que veo que tiene 00:22:35
facilidad para esto es Carilla 00:22:37
y cada uno 00:22:38
cada uno tenéis facilidad 00:22:41
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Rosa Matilde S.
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Fecha:
18 de enero de 2022 - 21:49
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
22′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
98.38 MBytes

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