CDD Nivel B Área 4
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Estrategias de evaluación y retroalimentación digital
Buenos días, buenas tardes. En este vídeo voy a presentar las estrategias de evaluación y retroalimentación digital
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con el aula virtual, en el cual el alumnado realiza todas sus entregas.
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Entonces, bueno, desde la unidad 1 vemos que tenemos varias tareas, tarea 1, tarea 2, tarea 3, etc.
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Luego también su cuaderno, también lo entregan por aquí, ¿vale? Y además de tener una descripción y, digamos, en qué consiste y qué tienen que hacer y, digamos, a lo mejor documentos de soporte, digamos, para su guía y para que lo tengan todo más o menos recogido, tienen una rúbrica, ¿vale?
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que con los criterios de evaluación, distintos niveles de desempeño, etc.
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Entonces, como vimos en el vídeo anterior, en cada corrección se le dejan unas anotaciones para cada criterio,
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cuando se considera golpeado, y puede ser también opcional una anotación final
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si se le quiere hacer un comentario global de la tarea.
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Lo que se entrega son ficheros tanto técnicos como anotaciones a mano de preguntas que se realizan, etc. A las cuales toman, digamos, a estas tareas realizadas a mano, le toman fotos y lo suben. Muchas veces lo hacen con la propia aplicación de EducaMadrid.
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En ocasiones, cuando las entregas tienen carácter más bien gráfico, esa retroalimentación se realiza también a través de correcciones en la propia ola virtual.
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A ver si encuentro un ejemplo ahora. Aquí podemos ver un ejemplo. En el caso de obtener unas vistas de una figura, se realizan anotaciones en la propia aplicación de la ola virtual sobre las cosas que no estén bien de las vistas, para que el alumnado pueda ver dónde ha fallado.
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Otra herramienta de evaluación interesante es el uso del programa AutoMultipleChoice, que permite realizar exámenes con cuestionarios y preguntas abiertas.
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Lo generamos en el examen con LaTeX, automatizamos la disposición de preguntas, respuestas, puntos de cada uno, etc.
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Requiere un cierto trabajo inicial, pero luego nos permite una gestión muy rápida y análisis de los resultados.
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Porque una vez que hemos calibrado todo, el proceso de corrección está agilizado y además nos permite, en este caso es un examen de recuperación que hacen pocos alumnos y alumnas, pero nos permite tener una estadística de cada pregunta.
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Y, aparte, también disponer de unos exámenes anotados que son bastante útiles para que el alumnado pueda ver rápidamente en qué apartados ha fallado, qué preguntas tiene bien, qué preguntas tiene mal, etc.
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Entonces, es una herramienta bastante útil y que, en general, el alumnado suele apreciar bastante.
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Bueno, comentar rápidamente en cuanto a coevaluación, también que suelo pedir al alumnado que realice una coevaluación de las presentaciones, cuando una tarea consiste en la realización de una presentación delante del resto de la clase, ya sea individual o en grupo, suelo pedir que el resto del alumnado realice una coevaluación sencilla, en una escala de 0 a 4 y añadida de una frase que justifique esa coevaluación.
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Me permite tener un feedback a mí del alumnado y hace que el alumnado esté atento además.
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Bueno, comentar por último algo que ya se ha dicho pero que creo importante remarcar y es que la seguridad de las calificaciones está garantizada ya que se realiza tanto en el aula virtual como su comunicación a las familias a través de raíces del cuaderno de clase.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Ismael Gomez Garcia
- Subido por:
- Ismael G.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 9 de junio de 2026 - 22:33
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANA FRANK
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 21.55 MBytes