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Evidencias fundamentales. Gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. Irene López Sáez - Contenido educativo

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Subido el 30 de junio de 2023 por Irene L.

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En este vídeo vamos a ver el siguiente LMS como evidencia para el portafolio digital 00:00:04
docente. Observamos que está dividido en diferentes secciones, cada una de ellas atiende 00:00:09
a un bloque de contenidos con una gran variedad de actividades, tareas y herramientas multimedia. 00:00:14
En cuanto a la organización del curso, el primer aspecto que abordamos fue la matriculación 00:00:18
del alumnado atendiendo a su rol de estudiantes. Por otro lado, y a nivel general, disponemos 00:00:23
de una guía o cronograma en la cual se determinan los contenidos a trabajar a lo largo del año 00:00:29
secuenciados didácticamente. De forma paralela, se plantea como herramienta inicial un recurso 00:00:35
de netiqueta para que el alumnado tenga unas nociones básicas sobre la competencia digital, 00:00:43
facilitando así sus interacciones a través de las redes. Y a nivel práctico, se establecen 00:00:49
las normas para nuestro área de educación física creadas, consensuadas y aceptadas por el propio 00:00:56
alumnado. Bien, en cada una de las secciones hemos integrado diferentes actividades. A modo de ejemplo, 00:01:03
como herramientas de autor destacamos este Excel Learning, un rosco de pasapalabra donde se trabajan 00:01:09
los contenidos específicos sobre los primeros auxilios y atendiendo al diseño universal de 00:01:14
aprendizaje hemos creado una infografía de apoyo visual y planteado una actividad de asimilación 00:01:20
de contenidos a modo de glosario. Como actividades personalizables mostramos este crucigrama 00:01:25
interactivo creado a través de actividades H5P, recursos digitales de elaboración propia 00:01:31
a modo de retos cooperativos y un glosario con términos específicos sobre la condición 00:01:38
física. En cuanto a las actividades evaluables ejemplificamos el siguiente cuestionario sobre 00:01:47
las capacidades físicas básicas, un Evalum donde se les pregunta por las señales y aspectos 00:01:54
relacionados con la educación vial y un Google Forms en el que el alumnado realiza una evaluación 00:02:00
sobre la práctica docente recibida. Además, hacemos hincapié en diferentes metodologías 00:02:09
didácticas implícitas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la creación de 00:02:14
grupos cooperativos y la adquisición de roles, actividades como el folio giratorio donde los 00:02:18
estudiantes realizan grupalmente diferentes contribuciones a temáticas 00:02:23
planteadas, se les involucra en la metodología aprendizaje de servicios 00:02:27
enseñándoles recursos sociales donde pueden donar sus materiales para que 00:02:32
niños sin tantos recursos puedan disfrutarlo o se les sumerge en el mundo 00:02:36
de la gamificación a través de la conquista de una carpa con actividades 00:02:40
circenses y puntuación con bonus que pueden ir consiguiendo a lo largo de la 00:02:44
secuencia didáctica. Se entiende el proceso de evaluación como una 00:02:50
experiencia continua y global a través del análisis y reflexión del propio 00:02:53
alumnado con diferentes instrumentos como éste, una coevaluación donde ellos 00:02:57
mismos se evalúan grupalmente y determina el nivel que adquieren o este 00:03:02
otro cuaderno de autoevaluación sobre habilidades en los medios urbanos. Por 00:03:06
otro lado hemos creado diferentes adaptaciones de material para facilitar 00:03:11
la comprensión del alumnado con dificultades mediante la elaboración de 00:03:15
infografías con información breve y concisa, visual thinking con audio de elementos claves 00:03:19
a trabajar y apoyo totalmente visual sobre gestos técnicos dentro de nuestra materia. 00:03:26
Para fomentar la motivación entre los estudiantes hemos hecho acopio de una variedad de insignias 00:03:33
que aparte de un feedback directo sobre sus procesos de aprendizaje también tienen un 00:03:40
componente lúdico y de autosuperación. En este caso podemos observar una insignia otorgada a 00:03:45
nivel de avanzado o una insignia otorgada a nivel de experto en base a unos criterios 00:03:52
previamente determinados. En cuanto a las calificaciones en este LMS se recoge un extracto 00:03:59
de las notas emitidas en cada una de las tareas realizadas y su promedio total de curso. Finalizamos 00:04:07
esta visita por nuestro aula virtual mostrando diferentes espacios de expresión y experiencias 00:04:14
compartidas entre nuestro alumnado, ofreciéndoles la posibilidad de participar en chats o en 00:04:19
foros y comentar así sus vivencias y puntos de vista. 00:04:25
Idioma/s:
es
Autor/es:
Irene López Sáez
Subido por:
Irene L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
10
Fecha:
30 de junio de 2023 - 13:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI JOAQUIN COSTA
Duración:
04′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
51.94 MBytes

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