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Mi nombre es Guillaume Viet, trabajo en Instituto San Isidro de Madrid y vamos a hablar en este tercer vídeo de actividades de enseñanza y aprendizaje.
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¿Cómo usamos las herramientas digitales? Pues primero el aula virtual, que es un repositorio de absolutamente todos los apuntes, todos los ejercicios y todas las tareas que se hacen en el entorno digital.
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Aquí estamos en el curso de tercero de la ESO y están las actividades organizadas por trimestre. A su vez, cada actividad indica primero el nombre del tema y luego el nombre del recurso al que se puede acceder. Aquí voy a NASH, Codex Musicalis y para terminar un proyecto con Audacity.
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Así, en todos los trimestres tenemos actividades que se hacen directamente online. Aquí, por ejemplo, les puedo enseñar un cuestionario que realizan en primer lugar eso, con ficheros de audio, imágenes, respuestas múltiples o respuestas cortas y así con 12 preguntas.
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Este cuestionario tiene dos intentos. Al final del primer intento se retroalimenta con los aciertos y los fallos que ha podido tener el alumno, de manera que su aprendizaje sea más significativo.
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También tenemos entornos un poquito más gamificados, un poquito más atractivos para el alumnado, más para ejercicios de repaso o de activación de conocimientos previos. Y aquí tenemos un escape room diseñado en Geniali donde responden unas preguntas.
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Si aciertan con la pregunta, pasan a la siguiente. Y si fallan, reciben la retroalimentación para intentarlo de nuevo.
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Y así se pasa a la siguiente pregunta.
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¿Qué ocurre? Nos hemos encontrado con algunos problemas en el instituto.
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El primero es que los portátiles no se pueden llevar a la obra de música.
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Y el segundo es que cuando mandábamos esas actividades para realizar en casa, muchas veces vimos que los alumnos usaban la inteligencia artificial o se copiaban entre ellos.
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En definitiva, que su aprendizaje no era significativo, no era completo.
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Hemos decidido volver a realizar tareas escritas en papel, que se hacen y se recogen en clase.
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No obstante, aplicamos en estas tareas el pensamiento computacional que hemos aprendido con las herramientas digitales.
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Me refiero, por ejemplo, al antamiaje del aprendizaje, a la personalización del ritmo de aprendizaje,
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de los objetivos, estrategias de gamificación, actividades de metacognición.
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Y, por ejemplo, en el segundo trimestre de tercero de la ESO, pues tenemos una secuencia en la que cada clase tienen que realizar unos ejercicios y alcanzar un reto.
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Tenemos aquí para cada instrumento cinco retos de creciente dificultad y en la primera clase el objetivo es cumplir el primer reto,
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pero si un grupo de alumnos que trabajan de manera cooperativa deciden acelerar su ritmo de aprendizaje pueden ir a por el segundo reto, aunque sea en la primera clase.
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Y en el otro sentido también ocurre que algunos alumnos van más despacio, lo cual me permite a mí como profesor observar y tomar medidas de adaptación,
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como puede ser asignarle un alumno mentor, dar una clase de refuerzo mientras el resto de la clase trabaja con otro contenido,
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marcarle unos objetivos más razonables, por ejemplo, en lugar de 5 retos que alcance el tercero
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estrategias que hemos aprendido con las herramientas digitales
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también realizamos actividades de metacognición
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aquí un diario con 5 ítems
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donde reflexionan su propio progreso como artistas y como músicos
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y también contar que en esta secuencia hemos creado videotutoriales
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que permiten al alumno con más dificultades o que haya faltado en una clase, que lo pueda repasar en su casa.
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Con esto terminamos el tercer vídeo. Muchas gracias por su atención. Un saludo.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Guillaume Biette
- Subido por:
- Guillaume B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 16:36
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC AMORÓS
- Duración:
- 03′ 48″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 854x480 píxeles
- Tamaño:
- 15.89 MBytes