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Mi nombre es Carlos Gutiérrez, soy docente del IAS Universidad de Chacel en la etapa de secundaria y bachillerato
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en la especialidad de inglés. Esto es la evidencia del área 4, Estrategias de evaluación y retroalimentación digital.
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Como he mencionado previamente, el Instituto Universidad de Chacel tiene instaurado el programa PAI,
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Programa de los Años Intermedios y Bachillerato Internacional, en el cual se evalúa la asignatura de inglés
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sobre ocho puntos en vez de sobre diez, aunque la regla de tres es sencilla.
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Y sobre todo se evalúan cuatro criterios principales que vienen a ser
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la comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y traducción escrita.
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Vamos a ver cómo se evalúa una actividad sumativa de la producción oral.
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En este caso, la temática se está tratando en el planificador número dos.
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Básicamente son el entorno y la ciudad que nos rodeen.
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Es lo mismo que hemos enlazado, de cara a la unidad 2 del libro, y en este caso la
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actividad del criterio C, Speaking, producción oral, es básicamente cómo se ha
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diseñado o cómo ha evolucionado una ciudad a lo largo del tiempo.
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En este caso, para una mejor comprensión, la tarea en el World Classroom está tanto
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en inglés como en español, para intentar adaptar un poquito a la diversidad de
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comprensiones en clase, para que no haya ninguna duda.
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y tienen el documento de evaluación ya a mano ellos mismos.
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En el documento incluye la rúbrica, que es la que se usa en el momento de la presentación,
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sobre todo para comprobar el nivel de competencia del alumno,
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así como las instrucciones de la tarea que tienen que hacer y los requisitos mínimos que tienen que cubrir.
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En el PAI no sólo se tiene en cuenta la competencia general del alumno en el momento que está produciendo,
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sino cuánto se ha acercado a lo que se pide en la propia tarea.
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De esa manera, los alumnos no sólo tienen un nivel de inglés, sino un nivel de, en este caso, adecuación a la tarea en sí.
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Este documento, como hemos dicho, depende, pues, en este caso, de una presentación física que ellos tienen que entregar,
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en este caso, con ayudas visuales, con las cuales ellos harán una presentación oral.
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Se puede evaluar y dar retroalimentación en la aplicación, en este caso, de Google Classroom,
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pero se opta a no hacerlo dado que la retroalimentación se termina dando en clase en el momento de la evaluación
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y todos los datos que se van recopilando y se van graduando durante la evaluación
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se hacen en la misma hoja de examen, que es impresa.
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En otros cursos ha habido problemas en los que al final se gradúa y se deja todo en la aplicación
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y de un año para otro, con el cambio de matriculaciones y de alumnados, se terminan perdiendo los datos.
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En una hoja física se ha terminado manteniendo el material, en caso de inspección o en caso de reclamación,
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está a salvo en el departamento bajo llave durante un par de años.
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Con los datos recabados de la hoja se actualizan excels o cuadernos de clase, en este caso, pues esta era una tarea del primer trimestre,
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se gradúa tanto la competencia del alumno durante la prueba como el feedback que da en las pruebas de otros compañeros.
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Esas notas se van luego pasando limpio al Excel general para hacer las medias para la evaluación.
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La reinterpretación se da tanto en clase, en el momento de la prueba, como a nivel de la evaluación.
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Cuando se evalúa, se hace a través de una plataforma, propiedad del centro, en la que cada uno de los profesores vamos no sólo aclarándoles la nota que han tenido en cada criterio, como las observaciones que vemos por una posibilidad de mejora.
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- Etiquetas:
- eXeLearning
- Autor/es:
- carlos gutierrez de la morena
- Subido por:
- Carlos G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 20:49
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 03′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 69.61 MBytes