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Evidencia del área 4
Buenos días, mi nombre es María Rocio Villegas Díaz y soy profesora de Educación Secundaria
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en la Comunidad de Madrid. En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo las herramientas
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digitales del aula virtual para realizar un proceso completo de evaluación, desde la
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recogida de evidencias hasta la retroalimentación y la toma de decisiones pedagógicas. En esta
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unidad los alumnos realizan una práctica experimental denominada lluvia de oro. Para
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Para evaluar el aprendizaje utilizo diferentes actividades digitales que me permiten recoger
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evidencias en distintos momentos del proceso.
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Antes de bajar al laboratorio los alumnos realizan un cuestionario diagnóstico para
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comprobar que conocen los conceptos básicos necesarios para realizar la práctica de forma
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segura y eficaz.
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También disponen de una actividad de repaso.
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Esta trata sobre el material de laboratorio, en el que registran observaciones que van a utilizar durante la experiencia experimental.
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Nótese que está con una tipografía de OpenDiscLasik y que tiene actividades como crucigramas o sopas de letras.
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Durante la práctica, los alumnos completan un guión de laboratorio que se les proporciona en el mismo aula virtual.
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Se les da en formato Word para que puedan editarlo y registrar observaciones, resultados y respuestas a distintas cuestiones relacionadas con la reacción química estudiada
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Además, disponen de una imagen que les ayuda a entender qué es lo que van a hacer en el laboratorio y qué pasos a seguir
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Posteriormente, entregan un informe de laboratorio mediante una tarea configurada en el aula virtual
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Para evaluar el informe utilizo una rúbrica
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También le puedo escribir comentarios y subirle archivos
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Por ejemplo, le he subido el guión corregido en PDF con notas emergentes
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Y un audio explicándole, así como un pequeño comentario
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También he incorporado una lección interactiva que permite al alumnado
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Reforzar los contenidos trabajados y detectar posibles errores o lagunas de su aprendizaje
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Además, utilizo el recurso de taller para desarrollar procesos de coevaluación.
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Los alumnos evalúan el informe de un compañero utilizando una rúbrica común.
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Favorecemos así la reflexión sobre los criterios de calidad del trabajo científico.
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La plataforma también proporciona analíticas e informes que facilitan la interpretación de los resultados obtenidos por el alumnado.
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En este caso, puedo observar diferentes porcentajes y promedios,
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así como aquellas preguntas que ofrecen mayor dificultad.
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Y a partir de estos datos tomar una decisión pedagógica concreta.
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De esta manera las tecnologías digitales no solo me permiten calificar
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sino también recoger evidencias, analizar resultados,
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proporcionar retroalimentación personalizada
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y adaptar la enseñanza a las necesidades del alumnado.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B1
- Autor/es:
- María Rocío Villegas Díaz
- Subido por:
- Maria Rocío V.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 10:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES VILLAREJO DE SALVANÉS
- Duración:
- 03′ 49″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1366x768 píxeles
- Tamaño:
- 19.90 MBytes