Vídeo explicativo_Tareas 3,4 y 5 - Contenido educativo
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Buenas tardes. Bueno, voy a proceder a explicar las tareas 3, 4 y 5.
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En la tarea 3 del área de enseñanza-aprendizaje he diseñado una situación de aprendizaje sobre las matemáticas saludables.
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Entonces abrimos y como vemos de manera más detallada la situación de aprendizaje titulada mis matemáticas saludables con su área de matemáticas correspondiente, el nivel de segundo de educación primaria, el tema a trabajar sería el gráfico de barras y las operaciones y el número de sesiones es una con una duración de 50 minutos.
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Una justificación inicial del por qué está esta situación de aprendizaje, después con una información detallada de las competencias específicas que se van a trabajar junto con esos saberes básicos o contenidos que es el bloque 1, bloque 2 y bloque 3, muy relacionados con el tema a trabajar.
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Bien, después seguimos un poquito y aquí aparecen los criterios de evaluación que consisten en cinco ítems que hay que tener en cuenta cuando se evalúe.
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Y luego ya está la metodología principal que va a ser variada para que sea una situación de aprendizaje dinámica, amena y lúdica sobre todo.
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De todas formas, aquí viene con muchísimo más detalle, esto es un poco a nivel más para el profesor
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Sin embargo, si nos vamos a la infografía que había que diseñar, es prácticamente lo mismo
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solo que esto más enfocado a los alumnos
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Entonces, para una presentación hacia los alumnos de esta situación de aprendizaje
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lo que haríamos sería una pequeña introducción
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empezar con oye chicos sabes que las matemáticas también se pueden relacionar con el ocio el tiempo
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libre saludable has contestado alguna vez alguna encuesta sobre lo que haces en tu tiempo libre y
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has creado un gráfico de barras con información obtenida vamos a investigar los saludables que
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somos en nuestra clase es para llamarla también la atención a los alumnos luego una explicación
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de estos objetivos que queremos alcanzar con estas actividades, es decir, introducir el tema del ocio saludable
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y familiarizarnos también con unos gráficos de barras y también establecer o elaborar un área en el semanal para organizarnos.
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Aparte también practicar y aplicar esta suma, las restas, multiplicaciones conllevadas que hemos practicado en clase
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y siempre relacionándolos con una actividad real de nuestra vida cotidiana, que es el ocio saludable.
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Y sobre todo también desarrollar, interpretar estos gráficos de barras y reflexionar sobre estas actividades diferentes que hay y llegar a una conclusión.
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Las actividades se organizan en tres. La primera es un poco de calentamiento, que dura 10 minutos.
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se consiste en ver un vídeo sobre los hábitos saludables
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junto con esas rutinas que solemos hacer a diario.
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Después se completará una breve encuesta sobre estas actividades de ocio y tiempo libre
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que tanto en el vídeo que pueden estar relacionadas con las que hacemos nosotros en la vida real
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y luego el profe recogerá esas respuestas y se escribirán todas en la pizarra
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para obtener un resultado de cada una de esas votaciones.
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En la segunda actividad, que ya es mucho más extensa porque es el cuerpo de la sesión,
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dura 25 minutos, se trabajarán por equipos y deben realizar un gráfico de barras,
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teniendo en cuenta los resultados de esa encuesta obtenida en grupo.
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Luego hay que inventarse preguntas relacionadas con los resultados que se han obtenido,
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desde cuántos niños practican más fútbol que baloncesto o cuántos niños hay en total que practican natación.
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Si dos niños practican dos veces a la semana natación durante dos horas, ese tipo de preguntas estarían muy bien para que los niños practicasen tanto sumas, restas como multiplicaciones.
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Y aparte que también se relacionan con la resolución de problemas y las preguntas se deben intercambiar después entre grupos para que ellos lo resuelvan en equipo.
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Y la última actividad, y no menos importante, dura 15 minutos y cada grupo luego se crea su propio horario semanal de tardes, de lunes a domingo, donde describen tanto las horas que tienen en el cole como también las extraescolares de ocio.
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Y luego al final deben presentar su horario personal a la clase. Los recursos, pues hay gran variedad de recursos, una pizarra digital, una copia de cada grupo en hojas o en cartulinas, tarjetas de números también, material obviamente para colorear y para hacerlo más bonito el gráfico de barras que ellos creen y también el horario semanal.
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En cuanto a la evaluación, pues evidentemente es observar un poco si esas sumas, restas y multiplicaciones las han hecho correctamente, si el gráfico va acorde a los resultados obtenidos, también un poco la creatividad que ellos tienen a la hora de crear esas preguntas, también a la hora de ver si han resultado bien los problemas y también si han participado activamente en las actividades grupales.
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Bueno, esto en cuanto a la infografía, si nos vamos al área 4, a la tarea 4, consistía en realizar tres evaluaciones, evaluación 1, la 2 y luego la evaluación final, siempre relacionadas con el tema.
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En este caso es un texto que consistía en arrastrar, entonces por ejemplo, el... es mi día favorito de la semana, pues obviamente tendríamos que ir al viernes, el viernes es mi día favorito de la semana, en este caso semana, ¿vale?
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Aquí ya trabajamos también los días de la semana, que es el horario semanal que ellos tienen que rellenar, porque al día siguiente empieza ya el fin de semana y puedo descansar y hacer planes divertidos.
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¿Cómo son los planes? Pues evidentemente son divertidos, con la familia y mi grupo de amigos.
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Y así sucesivamente, después le daríamos a comprobar y tendríamos la solución.
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Es bastante fácil y siempre está relacionado con la temática, en este caso de ocio y tiempo libre.
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En la evaluación 2 exactamente lo mismo, daré el semanal mesurio para poder organizarme mejor todos los días, verdadero, comprobamos y continuamos.
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Los de barras permiten representar en forma clara y ordenada, pues aquí diríamos los gráficos de barras permiten representar información, comprobamos y seguimos.
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Y aquí, por ejemplo, ya he metido un problema matemático para que ellos también se relacionen ya no solo con actividades extraescolares, sino también ya algo matemático que ellos tengan que calcular, son problemas.
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Y luego en cuanto a la evaluación final, consiste también en contestar a este tipo de preguntas, es un problema también, en este caso sería una multiplicación, en un entrenamiento de valor humano, cada equipo tiene 5 jugadores, si hay 4 equipos en total, ¿cuántos niños están participando en el juego en total?
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Pues seguiríamos y así sucesivamente. También he querido relacionarlo con los problemas matemáticos y meter no solo sumas y restas, sino también multiplicaciones.
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Y por último, en el área 5 tendríamos este espacio de actividades, que también es bastante variado, porque tenemos una actividad de inicio,
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que como he dicho antes, consiste en las instrucciones que se debería de tener en cuenta antes de empezar las actividades,
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que consiste principalmente en prestar mucha atención a las actividades que hay que realizar, si hay alguna duda siempre preguntar al profe,
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No se puede saltarse de actividad o de recurso porque, claro, todas están bastante relacionadas y siempre respetando el ritmo y las necesidades de los alumnos.
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En cuanto a la tarea 1, yo la quiero dividir en dos porque hay dos vídeos en YouTube que son bastante dinámicos y divertidos.
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que consiste en varias actividades de tiempo libre que se pueden hacer, unas van a estar familiarizadas porque muchos niños también las llevan a cabo, otros no,
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y también me parece bien porque así también se pueden crear debates.
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Otra de las tareas del ejercicio 1 es un poco ya ver la rutina, las rutinas.
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entonces vemos un poco las partes que tiene el día
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que ellos vean desde el principio, desde que se levantan hasta el final
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que son momentos muy importantes
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en cuanto a la tarea 2, relacionada también con el deporte
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he creado un Geniali que consiste principalmente en coger unos hábitos, una rutina
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a ver si se carga
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vale
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y aquí pues hay gran variedad de todo
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es decir, si empezamos
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pues ir pasando pruebas
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vale, entonces
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pues es una multiplicación
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hay que adivinar
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cuál nos falta
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e ir avanzando
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la verdad es que es muy divertido para aquellos
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que les gusten las mates
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obviamente y los retos
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después, aquí he vuelto otra vez
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a dividir porque
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aquí en esta situación de aprendizaje
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también entra el reloj, pues entonces son
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actividades que
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sirven para repasar un poco lo que es el
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reloj, ¿no? O sea, ¿a qué hora es? Pues
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son las ocho en punto, etc.
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Le sirve muy bien, esto es un
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live worksheet.
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Después, aquí
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en 3.2
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tenemos también sumas y restas
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conllevadas
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que ellos pueden ir practicando,
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¿vale?
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Aquí, bien, esto luego ya el profe, en este caso yo, lo vería.
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Que tenga algunas dificultades, pues a lo mejor tendrá que ir a esta tarea porque ya no se acuerda de las horas, por ejemplo,
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pues entonces no hay ningún problema, porque este vídeo lo que nos ayuda es a repasar las horas,
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a familiarizarnos también con los dos tipos de relojes que existen y las horas, ¿vale?
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que luego al final tiene una parte de quiz, de preguntas, de adivinanza.
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Esto en cuanto a las horas para la 3.1 y en el reportaje el 2,
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si uno no se acuerda ya muy bien de cómo funcionaba la mecánica de las restas conllevadas y la suma conllevada,
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Esto nos sirve este vídeo que nos explica muy bien al detalle cómo hay que proceder
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Y si eso lo hemos entendido, pues se volvería a hacer otra vez este ejercicio
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Luego en la tarea 4, pues es un examen ya un poco más trabajado
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En el que ya consiste, pues hay gran variedad
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Tanto el calendario, como las horas, un poco de sumas
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y eso recoge un poco todo lo que se ha aprendido, multiplicaciones, problemas, etc.
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Y luego ya la tarea final, remate final, he creído conveniente un cajut porque aunque sea final
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a los profes nos resulta bastante fácil evaluar ya que como ya hemos conocido es un juego, una herramienta
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que nos sirve para nosotros los profes, para ver un poco cómo van avanzando los alumnos,
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qué resultados están obteniendo, pero a la vez ellos se divierten mientras son evaluados.
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Entonces, bueno, he creado este Kahoot que tiene gran variedad de contenidos
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con preguntas totalmente diferentes, pues de verdadero o falso,
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o de pregunta sobre una imagen, pero todo relacionado siempre con la situación de aprendizaje.
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Y esto sería un poquito, ¿vale? Entonces, estas han sido mis tres tareas, la 3, 4 y 5. Espero que se haya disfrutado.
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- Autor/es:
- Lorena Martín Plaza
- Subido por:
- Lorena M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 7 de junio de 2024 - 15:56
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- C RECURSOS USUARIOS DE CENTROS PRIVADOS
- Duración:
- 14′ 15″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 1916x1080 píxeles
- Tamaño:
- 227.76 MBytes
