INNOVACIÓN METODOLÓGICA: ABP Y TRABAJO COLABORATIVO - Contenido educativo
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En este video explico una propuesta de aula bajo la metodología de aprendizaje basado en proyectos y trabajo colaborativo para aprender el tema 10 de la asignatura de biología y geología de 1º ESO.
En este vídeo os presento como evidencia fundamental de innovación metodológica
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una situación de aprendizaje enfocada para trabajar el tema 10 de la
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asignatura de Biología y Geología para primero de la ESO. Está fundamentada en
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el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo para fomentar un
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aprendizaje entre iguales. El objetivo es trabajar por medio de la
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metodología del rompecabezas que promueve la participación activa de los
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estudiantes y el desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo
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en equipo. Además les da a los alumnos la responsabilidad de aprender y enseñar
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lo que refuerza la comprensión y retención de la información. El proyecto
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se ha dividido en cuatro fases fundamentales. Una primera fase de
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diseño y planificación que consta de dos sesiones. En la primera sesión se
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lanza la driving question, hay un debate inicial y una rutina de pensamiento por
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medio de la metodología del semáforo, además de una presentación del proyecto
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con objetivos, características, criterios de evaluación. En una segunda sesión se
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lleva a cabo la formación de equipos y asignación de roles, además de la
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creación de documentos compartidos, una organización del cronograma y una
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planificación del trabajo. Pasamos a la fase 2 que es la de
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investigación y creación en la que se lleva a cabo el inicio de la
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investigación y la recopilación de los datos requeridos, donde el profesor
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aporta diferentes fuentes de información. Además se mejoran los proyectos en
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función de la retroalimentación del profe. Luego una segunda etapa que
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conforma las sesiones 7, 8 y 9 donde se da la organización de los
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contenidos investigados y la creación de los recursos solicitados, que son un
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visual thinking en Canva, un diario de aprendizaje en Google Docs,
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presentaciones con Keynote, Genial, Videoscribe, Canva y recursos didácticos
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para facilitar la comprensión a los compañeros, como pueden ser juegos,
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manualidades o retos, y que el profesor aporta diferentes plataformas donde se
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pueden llevar a cabo. En la fase 3, presentación pública, nosotros hemos
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llamado profes por un día y se reconstruye el puzzle, el rompecabezas en
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el que hemos dividido el tema en un inicio. Cada grupo cooperativo es
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responsable de exponer y explicar al resto de sus compañeros el punto de
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investigación que les ha tocado y de esta manera conformar el tema completo.
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Para ello se han publicado unas normas mínimas de convivencia y
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respeto entre los compañeros. También en esta fase hemos incluido
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experimentamos lo aprendido, en la que nos vamos a los laboratorios de biología
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y realizamos cuatro prácticas relacionadas con el tema. En una cuarta
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fase, fase de evaluación, se llevan a cabo diferentes tipos, una auto y
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coevaluación por medio de formularios de Google, una evaluación del docente por
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medio de rúbricas personalizadas en el doceo, una para el visual thinking y otra
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para la fase de profes por un día. También se lleva a cabo una evaluación
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objetiva en las que se publica un formulario para la elección de examen
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tipo test o bien tipo colaborativo. Se publica en el LMS la evaluación, el
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tipo de examen que ha sido ganador, que ha sido el tipo colaborativo. Espero que
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les haya gustado. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ángela Sarro Baro
- Subido por:
- Angela S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 27 de julio de 2023 - 19:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC LITTERATOR
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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