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Subido el 3 de abril de 2022 por Belén A.

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Hola, fundadores y multisfereras. ¿Estáis preparados para un nuevo programa? 00:00:06
Comenzaremos con una entrevista a las profes y caras de los laboratorios. ¡No os pregáis! 00:00:10
Seguiremos con las noticias nacionales e internacionales más destacadas del momento. 00:00:14
Nos moveremos por el cole. La clase invitada es del Derobe. 00:00:20
Y tendremos selección de mascotas. 00:00:24
Esperemos que os guste. ¡Comenzamos! 00:00:26
El 2 de abril es el Día Mundial del Autismo. 00:00:29
No todos los niños y niñas aprendemos de la misma manera, por esta razón 00:00:32
En la Fuente Isla tenemos una clase para niños con autismo 00:00:36
Es el aula abrazos 00:00:41
Vamos a ver a sus profesores para que nos enseñen y nos resuelvan todas nuestras dudas 00:00:44
Se llama Nuria Mugele 00:00:51
Acompañadnos 00:00:53
¿Qué es el aula abrazos? 00:00:55
El aula brazos es un aula como cualquier otra aula del cole en el que vienen chicos y chicas con autismo 00:00:57
Y sirve para trabajar y responder a sus necesidades 00:01:05
¿Qué actividades se realizan en este aula? 00:01:10
Bueno, pues se hacen un montón de actividades porque el aula está dividida en diferentes espacios 00:01:16
Entonces, mira, te lo vamos a enseñar 00:01:20
Aquí, en este espacio de aquí, hacemos actividades para informarles sobre lo que tienen que realizar durante ese día, el día en el que estamos, la estación, qué hay de comer, cuántos días hay de cole, cuántos nos faltan para que termine el cole. 00:01:22
Y luego después también tenemos otra zona que es esta, que es el trabajo en grupo, donde trabajamos diferentes actividades con los niños que vienen a este aula. 00:01:41
Y luego si pasas por aquí, os enseñamos otra zona que sería la zona de trabajo individual, que aquí es cuando estamos trabajando con el profe, GL, no estoy yo, con uno de nuestros chicos. 00:01:55
pues para trabajar aquí en las actividades no tienen más dificultades, pues a lo mejor para enseñarles cómo hay que hacer una suma conllevadas o para darles la pauta de cómo tienen que resolver un problema. 00:02:08
Y luego después, Helen, sí, tenemos este aula, esta zona que es la zona de relajación, donde nuestros chicos con autismo, si se ponen nerviosos y demás o están tristes y necesitan relajarse, pues vienen a esta zona y se relajan. 00:02:21
Aquí tenemos varios materiales con que los niños se relajan. 00:02:37
Mira, aquí tenemos esta pelota, ¿vale? 00:02:42
Que la aprietan cuando están nerviosos. 00:02:44
Tenemos también esta tortuguita o cojines, ¿vale? 00:02:47
Tenemos aquí mucho material que los chicos utilizan para relajarse. 00:02:52
Y luego también tenemos esta otra zona, que sería la zona de trabajo autónomo, 00:03:00
Que aquí ya están ellos solitos 00:03:06
Y es para cuando tienen que hacer algún examen 00:03:08
Pues de lengua, además 00:03:11
O alguna tarea que requiera 00:03:12
Mucha concentración y que no se distraigan 00:03:14
Porque necesitan estar muy atentos 00:03:17
Pues lo hacen aquí 00:03:19
Y ya por último 00:03:20
Mira, por último tenemos 00:03:22
La zona de juego 00:03:24
Que cuando terminamos de trabajar con ellos 00:03:25
Y ellos de hacer sus actividades 00:03:28
Pues juegan 00:03:29
Entonces tenemos aquí el tipi 00:03:31
Tenemos también 00:03:33
estas fiestas que les encanta, pues tenemos muchísimos juegos, tenemos también esto 00:03:34
que lo hemos organizado, las olimpiadas extraordinarias del habla-abrazos y bueno, y este es nuestro aula. 00:03:42
¿Qué rasgos o características tiene el alumnado que asiste al habla-abrazos? 00:03:51
Bueno, pues las características son muy diversas, pero cada niño es distinto, cada niña también 00:03:58
es distinta, porque todos somos diferentes. Entonces, puedo mencionar algunas características 00:04:04
así un poco que pueden ser comunes o que son frecuentes que puedan tener, pero eso 00:04:11
hay que tener presente que son todos distintos, ¿vale? Pues eso se llama trastorno del espectro 00:04:18
autista, porque el espectro es muy amplio. Entonces, pues bueno, hay quienes, por ejemplo, 00:04:23
o realizan puzles súper bien porque tienen una memoria visual muy buena o también hay quienes tienen una creatividad genial y son capaces de hacer cuadros, inventos súper chulos o quienes leen súper bien. 00:04:28
otros, por ejemplo, que a veces cuando se frustran, se ponen muy nerviosos, pues a veces 00:04:50
pues gritan, entonces decir características y generales, pues es muy complicado, pues 00:04:55
por lo que hemos dicho, porque son todos muy diferentes, ¿vale? 00:05:01
Nuria, ¿tú como PT en qué consiste tu trabajo? 00:05:05
Bueno, pues mi trabajo consiste en que mis chicos y chicas, pues salgan de aquí lo más 00:05:09
autónomos e independientes posible. Para ello lo que hacemos es, pues junto con Helen, 00:05:19
porque sin ella no tendría sentido lo que yo trabajo aquí en el aula, responder a sus 00:05:25
necesidades. Pero bueno, además de contar con Helen, pues también hay un equipo súper 00:05:31
importante que también hace que mi trabajo tenga sentido, pues como puede ser Irene, 00:05:38
que es la orientadora del cole, Gema, que es la PTSC, o María, que es la maestra de 00:05:43
educación y lenguaje, junto con Elena, que es la otra PT, y bueno, y el resto de compañeras, 00:05:49
con las que también me tuve que coordinar, pues para poder así, según van avanzando 00:05:54
nuestros chicos y chicas, pues realizar modificaciones o trabajar diferentes aspectos en el aula. 00:05:59
¿Puedes explicar a los niños y niñas de la función lo que son los pictogramas? 00:06:07
Claro que sí, mira, te explico. 00:06:10
Los pictogramas son unas imágenes que nos sirven de apoyo para hacer comprender a nuestros chicos ciertas cosas de la vida diaria. 00:06:13
Aquí vemos el horario, de lunes a domingo. 00:06:21
Esto es un pictograma en el que figura que es lunes. 00:06:24
Y esto, pues aquí tenemos el mes, las estaciones del año, el tiempo que hace. 00:06:29
Si hoy, en este caso, llueve, ponemos aquí el picto de la lluvia. 00:06:35
Aquí tenemos el menú, donde cada día ponemos el pinto de la comida que toca en ese momento. 00:06:40
Así que aquí tienes un ejemplo de los pintogramas que utilizamos. 00:06:47
¿Qué materiales suelen utilizar con alumbros con TEA? 00:06:52
Bueno, pues los materiales que utilizamos con ellos son los mismos que utilizaríamos en clase. 00:06:57
Sí que es verdad que esos mismos materiales los apoyamos en imágenes, 00:07:04
pues como ha dicho Helen, para apoyarles en la comprensión y que les cueste menos realizar las actividades y sean más autónomos. 00:07:08
Y también de imágenes, pues también empleamos, pues por ejemplo, pues bueno, autoinstrucciones, ¿no? 00:07:18
De cómo tienen que resolver un problema o, por ejemplo, de cuando se están nerviosos, qué cosas pueden hacer 00:07:24
o también en cada una de las zonas que os hemos enseñado antes, pues también les pautamos 00:07:30
que es lo que tienen que hacer 00:07:35
en esa zona, entonces por ejemplo 00:07:38
ahora cuando terminemos de grabar 00:07:39
van a venir nuestros chicos 00:07:42
y van a tener que hacer una actividad 00:07:43
en la que tienen que dibujar, luego tendrán que escribir 00:07:45
y luego tienen sorpresa 00:07:47
¿vale? y eso es un poco las actividades 00:07:49
o materiales que solemos hacer 00:07:52
con ellos 00:07:53
Helen 00:07:54
tú como técnico superior de intervención social 00:07:57
¿cuál es tu trabajo? 00:08:00
Muy buena pregunta Aroa, pues yo sirvo de apoyo 00:08:01
a Nuria, hacemos aquí un equipo, estamos las dos con los chicos y mi trabajo consiste 00:08:04
en este caso, estar con los chicos con autismo y ayudarles a que se desempeñen en sus aulas 00:08:10
bien, hago de refuerzo también en sus aulas de apoyo, en el comedor también les acompaño 00:08:18
para que hicieran mejor los alimentos y coman tranquilos y bueno, digamos en resumen que 00:08:25
Mi trabajo consiste en acompañar a los niños con autismo y servir de apoyo a novias en el aula. 00:08:33
¿Cómo podemos nosotros como compañeros ayudar a un niño con TEA? 00:08:43
Pues mira Maru, podéis ayudar a ellos de muchísimas maneras. 00:08:48
Podéis hablarles de forma clara y directa. 00:08:53
Podéis también explicarles a veces cómo os sentís y por qué os sentís de esa manera, 00:08:58
para que ellos también lo comprendan y puedan actuar en consecuencia. 00:09:03
¿También pueden ayudarles? 00:09:08
Pues evitando los ruidos, porque a ellos les molesta muchísimo el ruido 00:09:11
y en algunas estancias donde hay mucho ruido, como es el comedor, 00:09:15
intentar no hacer tanto. 00:09:20
Claro, y además de todo eso, pues sobre todo siendo amigos de ellos 00:09:22
y tratándoles de la misma manera que os gustaría que os trataran a vosotros. 00:09:27
Exacto. 00:09:31
Muchas gracias por enseñarnos esta clase tan bonita y especial. 00:09:32
Gracias a vosotros y a vosotras por haber venido aquí a conocerla y enseñarla al resto de compañeros del cole. 00:09:37
La entrevista nos ha encantado, ¿verdad, Julia? 00:09:45
Sí, y nada, que estéis invitados todos y todas a venir cuando queráis. 00:09:47
Tenéis las puertas abiertas. 00:09:52
Dos niños indígenas han sobrevivido 25 días perdidos en la selva del Amazonas. 00:09:53
La selva del Amazonas es la extensión vegetal más grande del mundo, situada en América del Sur, a lo largo del río Amazonas. 00:10:07
Los hermanos Glauca y Keisha, de 6 y 8 años, se perdieron en la selva del Amazonas en Brasil, cuando salieron a cazar. 00:10:15
Cuando todo el mundo los daba por perdidos, un talador de árboles los encontró cuatro semanas después vivos a 35 kilómetros de donde se perdieron 00:10:21
Los hermanos estaban en estado de desnutrición 00:10:32
En estos días solo bebieron agua de lluvia y comieron una fruta de la región, llamada sorba 00:10:37
Gracias a esta fruta pudieron sobrevivir 00:10:42
Los niños tuvieron que superar muchos riesgos porque anduvieron decenas de kilómetros expuestos a serpientes y animales salvajes 00:10:45
Se encuentran perfectamente recuperados y ganando peso en el hospital 00:10:54
El concierto más esperado, los Rolling Stones van a tocar aquí en Madrid 00:11:00
Las entradas se pusieron a la venta el viernes 18 de marzo a las 10 de la mañana y se agotaron en 5 minutos 00:11:04
Comenzará su gira en Madrid el próximo 1 de junio en Guatemala Metropolitana. ¡No te lo pierdas! 00:11:09
La clase invitada es tercero A. Nos van a enseñar una fábula. 00:11:19
A thirsty crow. 00:11:24
One hot day, a thirsty crow was looking for some water to drink. 00:11:30
He looked everywhere, but he couldn't find any. 00:11:37
¿Dónde puedo encontrar some water? After searching and searching, the cow finally found a bottle with some water in it. 00:11:43
Hemos terminado de ver el agua, los aspectos de la cruz, me llamo a ver el agua, pero cuando le puso su dedo en el agua, no pudo ver el agua. 00:12:03
¿Ves? Había solo un poco de agua en el bosque. 00:12:21
¡Oh! Incluso el alfa-tranquilo, el 30 gramos, se despegó por un momento y se volvió un hilo. 00:12:27
¡Sí! ¡Eso es! Voy a limpiar el agua una vez por alfa. 00:12:42
El tostado se creó, se despegó de la tabla y se despegó a la botella de la misma manera. 00:12:50
El agua dentro de la botella se despegó a la base y se despegó. 00:13:11
Y finalmente, él vino a beber el agua. 00:13:21
¡Oh, finalmente, un poco de agua! 00:13:29
Y así la periquita no era más periquita que la periquita. 00:13:34
Hola, soy David y estos son mis periquitos australianos. 00:13:43
Este es Pichí, este de aquí es Piquito y esta es Plumita. 00:14:00
Piquito y Plumita son de mi prima y Pichí es mío. 00:14:07
Como podéis ver, Piquito y Plumita están separados porque Plumita picoteaba la cabeza de Piquito 00:14:15
y lo tuvimos que meter con Pichí. 00:14:26
Entonces, en su casa tienen estos palos para poderse subir. 00:14:31
Esta chuche, que es una chuche con vitaminas, 00:14:38
para cuando cambien las plumas, que no se queden como Pichí, 00:14:42
que Pichí está ahí todo despeluchado. 00:14:46
También tiene esto, que es el bebedero del agua, 00:14:50
que no sé cómo hacen para beber, esto que es de donde comen y este columpio que se lo tuvimos que quitar a esa jaula 00:14:55
porque Pichí lo picoteaba, estaba ahí el columpio, lo picoteaba, lo rompía, pero en mis anteriores pájaros 00:15:08
que era como éste y uno muy parecido a éste pero en chica y dormía como él pero 00:15:18
ahí dormía ahí y se lo tuvimos que quitar éste porque lo rompía lo tiraba y 00:15:26
se lo quitamos como podéis ver también tiene esta y 00:15:34
Y aquí, que es esto, que aquí está para que picoteen ellos. 00:15:40
Porque Pichí picotea el candado que lo picotea aquí. 00:15:48
Bueno, pues estos son mis periquitos australianos. 00:15:54
¡Hasta el próximo programa! 00:16:01
¡Adiós! 00:16:02
Subido por:
Belén A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
9
Fecha:
3 de abril de 2022 - 15:52
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI NTRA. SRA. DE LA FUENCISLA
Duración:
16′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.18

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