TAREA 6. Vídeo explicativo áreas 3, 4 y 5. Irene Martínez Sastre - Contenido educativo
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Buenos días, mi nombre es Irene Martínez Sastre y a continuación voy a hacer la tarea 6.
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Ya me encuentro en mi aula virtual y lo primero que vamos a hacer es ir al área 3, enseñanza y aprendizaje.
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En este apartado teníamos que mostrar una infografía que habíamos realizado en Canva
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con una situación de aprendizaje para los alumnos.
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En este caso, les contábamos en la introducción de qué iba,
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cuáles son los pasos que vamos a dar para la realización de esta actividad,
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cómo deben organizarse, parte del trabajo en casa, parte del trabajo en grupo, en clase, etc.
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¿Qué material es el necesario?
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Y por último, ¿cuáles son los requisitos para que la tarea se considere que está bien hecha?
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Para terminar, un mensaje de ánimo a los alumnos a trabajar.
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A continuación, nos metemos en el área 4 de evaluación y retroalimentación.
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En nuestro caso, habíamos elegido realizar el libro de calificaciones en nuestra aula virtual,
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de manera que si nos metemos en las calificaciones,
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podemos ver que hemos elaborado tres categorías padre, primera, segunda y tercera evaluación
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y dentro de cada una de ellas nos pedía que alojásemos una actividad o una tarea.
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Vemos que en la primera evaluación está la tarea realizada en H5P de evaluación 1,
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ahora veremos cómo es.
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En la evaluación número 2 tenemos la tarea de evaluación 2, ahora veremos cómo es.
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Y por último, en la tercera evaluación teníamos que elaborar una evaluación final,
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que en nuestro caso era un cuestionario con preguntas de varios tipos.
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Si nos vamos aquí dentro del área 4, podemos ver los tres tipos de actividades que se nos pedía.
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La primera es una actividad de arrastrar las palabras a caja correcta.
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Si nos vamos a la evaluación 2, era una actividad H5P también tipo test.
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Y por último, en la evaluación final vemos que tenemos preguntas de varios tipos.
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Si nos vamos al área 5, empoderamiento del alumnado, pues vamos a ver.
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Lo primero que teníamos que hacer era mostrar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.
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Habíamos realizado en Canva esta representación.
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Entonces, lo que hacemos una vez que les hemos proporcionado esto a los alumnos,
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es que vean que pulsando sobre el inicio es un enlace a la mediateca,
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donde encuentran cuáles son las instrucciones que deben llevar a cabo.
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En la primera, pues que lean atentamente lo que se les pide.
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Se les indica después que hay que realizar todas las tareas planteadas y participar activamente en ellas.
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Por último, se les dice que si en algún momento necesitan un repaso o quieren ampliar, tienen un repositorio.
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Y por último, haciendo referencia al trabajo final, que va a ser un trabajo colaborativo,
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que disfruten de la experiencia y que se den cuenta que siempre es enriquecedor
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conocer el trabajo, trabajar con los demás y potenciar un mejor resultado.
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Entonces, después a continuación lo que vemos es que aquí ya empiezan,
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pulsamos sobre la tarea número 1, en la tarea número 1 de nuevo lo que hace es redireccionarles a la mediateca
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y en la mediateca van a encontrar un documento denominado Tarea 1,
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donde se les explica que lo que tienen que hacer es consultar el siguiente documento
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que se llama Equipos de Análisis Capilar, también encuentran una copia en su aula virtual
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y en este caso lo que tienen que hacer es leerlo y anotar en su cuaderno las características más importantes,
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que ellos consideren que son más importantes, porque después van a tener que elaborar otra serie de tareas.
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Volvemos al documento anterior y pulsamos sobre la tarea 2.
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En la tarea 2 hemos elaborado en Quisis una tarea para que chequen lo que saben.
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Entonces, simplemente podemos observar que hemos ido realizando una serie de preguntas de distintos tipos,
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como se llama el aparato que mide la cantidad de sebo, sebómetro.
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Bien, vamos al siguiente. Bueno, no lo hemos puesto con tilde.
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Seguirían a la siguiente.
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¿Qué aparato es el representado en la imagen? Sería una microcámara.
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Aquí una lupa. Bueno, como ya sabemos se trata de un juego interactivo que les estimula y les potencia a intentar conseguir una buena puntuación.
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¿A qué aparato pertenece esta imagen? Al corneómetro.
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Bueno, tampoco ya tiene sentido seguir a terminarlas.
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Bien, volveríamos entonces de nuevo al documento inicial.
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Pasaríamos ahora a realizar la tarea 3, que nos redirige a un Geniali.
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En este caso, de nuevo, todo sobre el mismo tema que habíamos elegido, equipos de análisis capilar.
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Empezamos. Hay 5 preguntas de varios tipos.
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Sebómetro analiza, ¿es cierto o no esta afirmación?
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Bueno, pues vamos a pulsar aquí, por ejemplo, es correcta.
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Bien, pues como ya sabemos, lo que es un Geniali, en este caso, si acertamos nos pasa a la siguiente y si no, pues nos dice que es incorrecto, etc.
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Y al final encontramos, ellos mismos pueden valorar cuántas han hecho bien y cuántas han hecho más.
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Y ellos mismos, al final de este Geniali, van a poder, en función de sus aciertos, pues valorar qué grado de conocimiento tienen sobre los materiales que se les ha proporcionado.
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Aquí lo vemos.
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Para terminar, llegamos al final del todo.
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Última diapositiva, los resultados.
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Ellos mismos tienen que, si me hacese trampa, saber si no han tenido ningún acierto, si han tenido 1, 2, 3, 4, 5.
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Y en base a eso, les he ido poniendo una serie de recomendaciones.
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O debes repasar de nuevo, o todavía no tienes claros conceptos, enhorabuena ni en fallo, o bastante bien.
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En este caso, ellos mismos lo que van a hacer es valorar en qué grado de consecución de conocimiento tienen.
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En este caso, si ven que lo tienen flojito, pueden ir a este repositorio al que se les hacía referencia, donde van a encontrar unos enlaces con vídeos o documentos que les van a reforzar en el aprendizaje de los conceptos que estábamos trabajando.
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En caso de que lo consideren necesario, por un lado, o en caso de que lo que quieran sea ampliar de alguna manera los conocimientos y los conceptos que se les habían dado.
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Aquí, de nuevo en Mediateca, es un enlace donde encuentran un repositorio con vídeos o documentos, tipos de análisis capilar.
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Y aquí, clicando en cada uno de los puntos, de nuevo, lo que ocurre es que se nos abre un enlace a un vídeo de Youtube.
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En este caso, a ver si termina de cargar.
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En este caso, vemos que es un vídeo que se titula para el análisis estético.
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Por otro lado, hemos visto ese, por ejemplo, volvemos aquí, se nos ha ido, iríamos al repositorio de nuevo.
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Iríamos al repositorio que habíamos dicho que nos llevaba a un enlace en la Mediateca, donde en este caso nos aparecía un documento con el repositorio con enlaces a vídeos o a documentos.
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Hemos abierto el primer enlace que nos redirigía a Youtube para ver un vídeo de equipos de análisis capilar.
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Pero, por ejemplo, como no se dispone en la red de material que hable del sevómetro, por ejemplo, por lo que va a encontrar el alumno en el enlace número 3.
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Es un enlace, en este caso, a una página web sobre una marca que distribuye, en este caso, sevómetros.
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Bien, volvemos a la Mediateca donde tenían el documento anterior y el alumno podría ir moviéndose por los distintos enlaces.
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Para terminar, volvemos al empoderamiento del alumnado una vez más.
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Aquí mismo lo tenemos y el alumno tendría que pasar a realizar la tarea final.
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Igualmente, volvemos a clicar sobre la tarea final y lo que hace es redirigirnos a la Mediateca.
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En la Mediateca hemos subido un documento que hemos creado con Canva donde nos explica qué tenemos que hacer en la tarea final.
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Hay que elegir un equipo de análisis capilar, teníamos que realizar una ficha en Canva que reúna la información más relevante,
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dejándolo a su libre albedrío. Pueden usar imágenes, pueden poner todas las imágenes que quieran, enlaces, lo que quieran.
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Después, más tarde, tienen que organizarse en clase en grupos de unas cincas personas y poner sus fichas en común.
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De manera que cuando hayan reunido por grupos toda la información, elaboren un mural en Padlet para que recoja la totalidad de los equipos.
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Por último, cada equipo hará una presentación al resto de la clase de sus trabajos colaborativos.
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De esta manera, todos conocerán el funcionamiento específico y particular de cada uno de los equipos con los que queríamos trabajar.
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Es el alumno el que ha sido el responsable de su propio proceso de aprendizaje y además lo ha ido haciendo individualmente,
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guiado un poco por el profesor, pero de una manera autónoma.
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Y finalmente, el hecho de tener que trabajar en grupo y presentarlo nos garantiza que han hecho el uso de las tecnologías
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y que además han trabajado por un lado a nivel individual y por otro lado a nivel de equipo, una forma colaborativa.
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De esta manera, aseguramos que han sido los responsables de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Y hasta aquí sería la explicación de las áreas 3, 4 y 5 a través de este vídeo que hemos grabado con el programa.
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Muchas gracias y un saludo.
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- Irene M.
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- Fecha:
- 18 de julio de 2023 - 11:00
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- IES PRINCIPE FELIPE
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