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PRESENTACION2304A - Contenido educativo

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Subido el 23 de abril de 2021 por Rosa Matilde S.

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Y voy a abrir 00:00:00
Voy a abrir el 00:00:03
El tema 00:00:04
De mates 00:00:09
¿Qué tal Bárbara? ¿Qué tal tu padre? 00:00:10
Mi padre es genial 00:00:19
Estuve hablando ayer por la noche con él por teléfono 00:00:20
Ah, muy bien 00:00:23
Que está aburrido, dice 00:00:24
Claro, aburrido 00:00:26
Dice que a ver si le dejan ya salir 00:00:27
Claro, tiene que estar cansadísimo ya 00:00:30
Si ya se encuentra mejor 00:00:33
Y eso, pues fíjate 00:00:35
Si es que él realmente estaba bien 00:00:36
Lo que pasa es que como le vacunaron 00:00:39
Pues tenían miedo 00:00:41
Claro, tendrían miedo 00:00:42
Normal, bueno, mejor que sea así 00:00:45
Que no que hayan pasado de todo 00:00:47
O cualquier cosa 00:00:49
Como le tienen que poner la AstraZeneca 00:00:50
Otra vez dentro de poquito 00:00:53
Porque 00:00:55
Dicen que porque le han puesto esa vacuna 00:00:57
Le llamaron, lo preguntaron 00:00:59
Y me la pusieron 00:01:02
Es que a lo mejor le tenían que haber puesto 00:01:03
la Pfizer como a Juan 00:01:05
porque está dándome los problemas 00:01:06
eso es lo que dice 00:01:09
no lo sé 00:01:11
en estas cosas la verdad que no se sabe 00:01:12
mi marido es mayor 00:01:16
tiene 64 años 00:01:17
y le han puesto la 00:01:19
AstraZeneca y nada 00:01:21
como si le hubieran soplado, o sea 00:01:23
está estupendamente 00:01:25
no, a mi hermana 00:01:27
igual, a mi hermana se le pusieron ese 00:01:29
y no le ha hecho nada, verdad 00:01:31
Bueno, pues nada 00:01:33
Oye, ¿dónde nos quedamos corrigiendo? 00:01:36
Yo creo que lo de la biblioteca ya lo hicimos, ¿no? 00:01:38
Sí, lo que pasa es que yo ahora mismo 00:01:43
Como yo estaba con el móvil 00:01:45
No te acuerdas 00:01:46
Pues me parece que 00:01:48
Queda lo de descuentos e incrementos 00:01:51
Esto de aquí, ¿no? 00:01:53
Vamos, que esto es lo de los 00:01:56
Descuento e incrementos 00:01:57
Sí, sí, sí 00:01:58
Este primer problema es 00:01:59
incremento es que aumenta 00:02:03
o sea, que dice que tiene 00:02:06
un ordenador y que si te lo llevas 00:02:08
a tu casa y te lo escalan allí 00:02:10
por lo que te cuesta es el 6% 00:02:11
o más, ¿no? de incremento 00:02:14
entonces lo que haces es que sacas el tanto 00:02:15
por ciento de la 00:02:18
cantidad que te cuesta el ordenador 00:02:19
el 6% o más 00:02:22
y a eso se lo sumas a lo que 00:02:24
ya tiene, y en cambio 00:02:26
eso es un incremento, en cambio 00:02:28
¿cómo es el descuento? 00:02:30
Pues el descuento es que te dicen que te rebajan 00:02:31
Lo que sea 00:02:34
Cualquier cosa en una tienda 00:02:35
Y dicen que te descuentan un tanto por ciento 00:02:37
El caso es que tienes que hacer el tanto por ciento 00:02:39
Como sea 00:02:42
Entonces lo que vamos a hacer es que vamos a hacer 00:02:43
Los problemas estos de descuento y incremento 00:02:45
Y así practicamos a la vez 00:02:48
Solo estás tú 00:02:50
No hay nadie más 00:02:51
Yo no veo a nadie más, de nuevo 00:02:53
Voy a ver si puedo entrar en el otro ordenador 00:02:55
Tengo aquí el otro ordenador 00:02:57
A ver si me deja entrar 00:03:00
como invitado 00:03:00
y así yo veo, porque ayer estuve 00:03:02
a la pobre Dayana y dije todo el rato 00:03:04
me equivoqué de flor 00:03:06
la estoy llamando Julián 00:03:09
y es verdad que a Julián le encantan 00:03:10
los lotos 00:03:12
y ella tiene otra flor 00:03:14
pero madre mía 00:03:16
qué mal 00:03:17
qué mal 00:03:19
aquí, bueno, aquí nos tengo controladas a las dos 00:03:20
¿vale? 00:03:26
lo tengo 00:03:27
Ay, espera, espera 00:03:28
Que ahora que hay un problema 00:03:31
Lo voy a 00:03:32
Lo tengo que apagar 00:03:36
Porque se acopla 00:03:37
Bueno, pues tú me lo controlas, ¿vale, Bárbara? 00:03:39
Si ves que viene alguien más 00:03:42
Para no meter mucho la pata 00:03:43
Bueno, dice 00:03:47
Jorge dispone de 00:03:48
Voy a ir apuntando en la pizarrilla 00:03:49
Bueno, si no hago el revés 00:03:50
Me abro aquí el tema 00:03:53
Por mí no te preocupes que yo 00:03:55
Tenga apunte, bueno, a lo mejor no tienes que poner 00:04:00
Bueno, no pasa nada 00:04:02
Es por coger los datos, porque si dejo de 00:04:05
De compartir 00:04:08
Pero bueno, como tengo el otro ordenadorcillo 00:04:10
Aquí, pues 00:04:12
Vamos, a mí esto me lo re... 00:04:13
Mira, me echaron los reyes el ordenador este 00:04:16
Porque todo el mundo en mi casa tiene pantallas 00:04:18
Y bueno, pues 00:04:20
A veces tenía que esperar mucho para que me dejara un ordenador 00:04:22
Y ya los reyes me echaron este 00:04:25
Pero vamos, que es la cosa más 00:04:27
El ordenador más barato del mundo 00:04:29
Pues me salvó la pandemia 00:04:31
Me salvó 00:04:33
O sea, pude dar clases gracias a este ordenador 00:04:35
Lo que pasa es que es muy lento 00:04:37
Pero bueno, a mí me hizo la paña 00:04:39
Desde luego 00:04:42
Y me lo he puesto aquí 00:04:42
Nosotros cogimos este en oferta y nos salió muy bueno 00:04:45
Ahí en Mediamar 00:04:48
Joco, pues qué bien 00:04:49
Este que compraron 00:04:50
A ver, a mí me ha venido muy bien 00:04:52
pero, bueno, me he puesto el tema 00:04:54
en el otro lado, entonces ya veo lo que es 00:04:57
uy, ya que esto no se me ha ido 00:05:00
aquí, ya está 00:05:01
a ver para que veas la pizarra 00:05:02
ahí está 00:05:04
la verdad que facilitan muchísimo la 00:05:06
vida los ordenadores, es una cosa increíble 00:05:12
a ver 00:05:15
este es el primer ordenador que tenemos en casa 00:05:16
y os ha salido buenísimo, ¿no? 00:05:20
sí 00:05:23
lo compramos por el crío que lo necesitaba 00:05:23
es que ahora, es lo que te iba a decir 00:05:26
es que ahora todo el mundo necesita ordenadores 00:05:28
tenga la edad que tengan 00:05:30
yo no sé, cada año me dan un grupo de gente 00:05:32
pero digo, bueno, ese año que viene 00:05:34
me toca gente un poco así más mayor 00:05:36
que van solamente por interés 00:05:38
cultural 00:05:41
yo estaba ya pensando 00:05:42
pues si tengo algún grupo de esos, yo tengo que convencerles 00:05:43
para enseñarles lo del ordenador 00:05:46
normalmente se ponen muy rebeldes 00:05:48
con ese tema, no les gusta 00:05:50
porque no lo tienen mucho 00:05:51
pero es que ahora está 00:05:54
tan metido en todos los lados 00:05:55
que es que no hay más remedio 00:05:57
bueno, pues nada, dice Jorge 00:05:59
es porque no saben 00:06:00
es porque no saben, yo creo que en el momento 00:06:02
que empiecen a trastear 00:06:05
y se den cuenta de la maravilla que es 00:06:06
el tiempo que te ahorra, pues ya 00:06:08
se acabó el problema 00:06:11
voy a, oye San Jorge 00:06:12
por cierto, es que el problema pone 00:06:15
Jorge dispone de 85 00:06:17
como 80 00:06:19
euros 00:06:21
y dice, si gasta 00:06:22
el 25% de sus euros 00:06:28
¿cuánto le queda? 00:06:30
A ver, si en la pregunta dice queda 00:06:31
eso quiere decir 00:06:34
que la última 00:06:35
operación que hay que hacer es una resta 00:06:36
Entonces, claro, tenemos que saber 00:06:40
¿cuánto es el 25%? 00:06:43
para poder hacer la resta 00:06:45
Si tú coges el total, que son 85,80 00:06:46
y le quitas 00:06:49
lo que se ha gastado 00:06:51
lo que pasa es que como no lo ha dado en tanto por ciento 00:06:53
no lo ha dado en tanto por ciento 00:06:55
hay que traducirlo a un número normal 00:06:56
para que podamos quitarle a esto 00:06:59
el número normal y sepamos 00:07:01
lo que le queda, lo que le queda 00:07:03
es siempre, ya te digo 00:07:05
una resta, cuando te dicen le queda 00:07:07
quiere decir, última operación 00:07:09
una resta, entonces 00:07:11
para hallar el tanto por ciento de un número 00:07:13
es este 00:07:15
por este 00:07:25
y lo que nos da, se divide entre 00:07:26
100, entonces voy a hacerlo 00:07:28
aquí, tengo la pizarra super asquerosa 00:07:30
ahora entre 5 00:07:32
ya sabes que ni las comas ni los ceros 00:07:34
los tenemos en cuenta cuando empezamos a multiplicar 00:07:38
luego los tienes en cuenta al final 00:07:41
5 por 8, 40 00:07:42
5 por 5, 25 00:07:44
y 4, 29 00:07:48
me llevo 2 00:07:50
5 por 8, 42 00:07:51
2 por 8, 16 00:07:53
2 por 5, 10 00:07:56
y 1, 11 00:07:58
2 por 8, 16 00:08:00
y 1, 17 00:08:02
0, 10 y 15 00:08:03
2, 3, me llevo 1, 2 y 1, 3 y 1, 4 00:08:06
7 y 4, 11, 1 y 1, 2 00:08:11
y ahora sí, cuando ya has terminado la operación 00:08:13
tienes en cuenta los decimales y los ceros 00:08:16
primero le añades el cero a este 00:08:19
y luego cuenta los decimales 00:08:21
1, 2, 1, 2, clic 00:08:23
como es 2145,00 00:08:24
pues vamos a considerar que es 2145 00:08:29
entonces la primera operación 00:08:35
que es multiplicar un número por otro 00:08:37
ya la tenemos 00:08:39
voy a apuntármelo aquí 00:08:40
a ver 00:08:41
esto lo borra 00:08:42
es 2145 00:08:47
y esto lo borro 00:08:51
y ahora el paso 2 00:08:53
es dividir esto entre 100 00:08:56
Para dividir por la unidad seguida de 0 00:08:58
Se pone el mismo número a la derecha 00:09:06
Y se va corriendo la coma de derecha a izquierda 00:09:08
Hacia la izquierda en el sentido contrario 00:09:11
Que como se escribe 00:09:13
Tantos puestos como ceros lleva el 1 detrás 00:09:15
En este caso el 1 detrás lleva 2 00:09:19
Así que lo corremos dos puestos, 1 y 2 00:09:21
Bueno, pues esto es lo que a Jorge se ha gastado 00:09:23
Ya está traducido, ya hemos traducido en un número normal 00:09:29
para poder restar del total, ¿no? 00:09:32
Entonces, como te dice que le queda, 00:09:35
pues cogemos lo que tenía, que eran 85,80 euros. 00:09:37
Se gastó, le quitamos 21,45 euros. 00:09:44
Igual. 00:09:49
Bueno, voy a poner uno debajo del otro 00:09:50
para hacerlo así, porque es una resta de decimales. 00:09:52
Recuerda que para restar decimales 00:09:59
lo que hay que hacer es hacer coincidir muy bien las comas 00:10:00
para que se te coloquen los cifras 00:10:03
y si no hay 0 00:10:05
los pones tú 00:10:07
de 5 a 10 van 5 y me llevo 1 00:10:07
4 y 1 a 5, de 5 a 8 van 3 00:10:10
coma, de 1 a 5 van 4 00:10:12
y de 2 a 8 van 6 00:10:15
¿cuánto le queda? 00:10:17
pues le queda 00:10:20
64,35 euros 00:10:20
o sea 00:10:23
64 euros 35 céntimos 00:10:24
pero bueno 00:10:26
64,35 euros 00:10:27
voy a ponerlo así 00:10:30
porque como en el problema 00:10:31
nos lo han dado así, pues así 00:10:33
pero normalmente 64 euros 00:10:34
35 céntimos 00:10:37
bueno, ¿qué tal? ¿lo entiendes, Bárbara? 00:10:39
sí, sí, este para mí es más fácil 00:10:45
este es más fácil, sí 00:10:47
bueno, el siguiente 00:10:49
tendría que haber limpiado esto 00:10:51
con toallitas porque ahora 00:10:55
no se quita 00:10:56
se me ha borrado 00:10:57
Madre que lo veo sin pizarra 00:11:00
Estoy borrando con tanto entusiasmo 00:11:06
Que se quedaba así 00:11:09
Que me va a caer todavía la pizarra 00:11:12
Que he puesto un clavo en vez de dos y me baila 00:11:16
Bueno, un litro de gasolina cuesta 0,9 euros 00:11:18
Vale, un litro 00:11:23
Aquí no hago lo de las tres partes de datos 00:11:25
Operaciones y resultados porque la pizarrilla es muy pequeña 00:11:28
Y no me cabe 00:11:31
Bueno, un litro de gasolina cuesta 0,9 euros 00:11:32
¿Cuál será su precio si sube 5%? 00:11:35
Si sube, Bárbara, ¿qué será? 00:11:43
¿Incremento o descuento? 00:11:45
Incremento 00:11:49
Incremento 00:11:50
Entonces, ¿qué hacemos? 00:11:51
Pues nada, primero tenemos que averiguar cuánto es el 5% de 0,9 00:11:52
Y después lo que hay que hacer es sumárselo al original 00:11:57
Entonces, 0,9, perdón, 5% de 0,9 es esto por esto y lo que nos da, lo multiplicamos, lo dividimos entre 100. 00:12:01
0,9 por 5 es igual, 5 por 9 es 45 y me llevo 4, 5 por 0 es 0 y 4 es 4. 00:12:15
Ahora ya, que ya hemos terminado, mira a ver cuántos decimales tiene, tiene 1, pues corro la coma a derecha e izquierda tantos puestos como decimales tiene. 00:12:23
1, 4,5 00:12:31
ahora tenemos que hacer la segunda fase 00:12:34
que es dividir esto entre 100 00:12:38
coloco el número a la derecha 00:12:41
y me fijo donde tenía la coma, que era aquí 00:12:46
¿y cuántos puestos hay que correr hacia la izquierda? 00:12:50
2, porque el 1 lleva detrás dos ceros 00:12:54
estamos aquí, 1 me pide un 0,0 00:12:57
Bueno, pues esto es el incremento 00:13:01
Entonces para saber el precio final 00:13:05
Que te dice cuál será su nuevo precio 00:13:07
Si sube el 5% 00:13:09
Pues entonces a 0,9 euros 00:13:11
Le tienes que sumar 0,045 euros 00:13:14
Y el precio final será 0,945 euros 00:13:19
Bueno, pues nada, así está 00:13:26
¿Lo entiendes verdad Bárbara? 00:13:31
No hay 00:13:34
Pero 00:13:36
La última cifra, ¿qué te sale? 00:13:36
Tienes que sumar el 9 con el 00:13:40
El 0,9 con 0,45 00:13:42
A ver, te lo voy a poner así 00:13:45
A ver si es que me he equivocado 00:13:46
A ver, 0,9 00:13:48
0,045 euros 00:13:50
Hay que sumarlo 00:13:55
Y entonces queda 00:13:56
Tiene que coincidir la coma 00:13:59
Tiene que coincidir la coma 00:14:00
Porque si no, no sale bien 00:14:02
Ese es el truco de las decimales 00:14:04
Las sumas y las restas 00:14:07
Hacen coincidir las cosas 00:14:09
Si no, no te sale 00:14:10
Vamos a hacer el otro 00:14:10
A ver, a ver a qué vamos 00:14:14
El 8 00:14:17
Se me ha puesto reiniciar 00:14:18
Espera 00:14:21
Tengo que mirar 00:14:24
El tema 00:14:26
A ver si tenía más temas yo por aquí 00:14:28
No, a ver 00:14:30
ay de verdad 00:14:32
no me lo puedo creer 00:14:35
es que el otro ordenador se ha puesto a 00:14:36
reiniciarse por la buena, se está actualizando 00:14:38
no se que, bueno un segundo 00:14:41
que lo miro en el 00:14:43
los tengo guardados, ah aquí está 00:14:44
bueno tú no lo estás viendo pero 00:14:47
lo ves en tus apuntes 00:14:49
un balón cuesta 21,75 euros 00:14:50
esto es lo que es muy práctico 00:14:53
sobre todo para comprar 00:14:55
esto para comprar 00:14:56
viene muy bien 00:14:58
¿Cuánto pagaremos si nos descuentan el 15%? 00:14:59
Si, bueno, si es descuento será quitar, ¿no? 00:15:04
Descuentan el 15%. 00:15:09
¿Cuánto nos vale? 00:15:10
Bueno, ya he cogido los datos. 00:15:12
Voy a ver que vuelvo a la aula. 00:15:14
Bueno, pues nada, pues es lo mismo. 00:15:17
Hay que hallar el tanto por ciento de esto, 15% de esto, 00:15:19
y luego se le quita, se le resta. 00:15:22
Porque si es descuento es quitar. 00:15:25
Entonces será 21,75 por 15 y esto da 21,75 por 15, 5 por 5 y las comas nos olvidamos como si no existieran, las tenemos en cuenta al final. 00:15:26
5 por 5 es 25 y me llevo 2 00:15:44
5 por 7 es 35 y 2 es 37 y me llevo 3 00:15:47
5 por 1 es 5 y 3 que me llevo 8 00:15:51
5 por 2 es 10 00:15:53
1 por 5 es 5 00:15:55
1 por 7 es 7 00:15:57
1 por 1 es 1 00:15:59
1 por 2 es 2 00:16:01
Sumamos 00:16:02
5, 12, 16, 2, 3 00:16:04
Ahora que ya hemos terminado tenemos en cuenta las comas 00:16:10
uno y dos decimales, uno y dos, por aquí, entonces esto da 326,25, ahora vamos a hacer el segundo paso, 00:16:13
que es dividir entre 100, dividimos entre 100, para dividir entre 100 ponemos el mismo número, 00:16:24
perdón, y tenemos en cuenta, uy se me cae la capucha, donde tenemos la coma, la coma está aquí, 00:16:41
como es dividir hay que empujar hacia la izquierda la coma 00:16:47
¿cuántos puestos? tantos como tiene el 1 detrás 00:16:50
que tiene 2, 1 y 2 00:16:54
bueno, pues esto es 00:16:56
el 15% de 21,75 00:17:00
entonces ¿qué hay que hacer ahora? 00:17:04
estos son euros 00:17:07
¿qué hay que hacer ahora? quitárselo a esto 00:17:08
para saber cuánto nos descuenta porque nos pregunta cuál es el precio final 00:17:11
Entonces, 21,75 menos 3,2625 00:17:15
Aquí lo que hacemos, si te acuerdas, será completar con 0 00:17:25
Si no tenía nada arriba 00:17:29
De 5 a 10 van 5, 2 y 1 a 3 van 7 00:17:30
6 y 1 a 7, de 7 a 15 van 8 00:17:34
7 y 7 y 4 00:17:41
me llevo una 2 y una 3 00:17:43
de 3 a 7 van 4 00:17:47
de 3 a 11 00:17:49
van 00:17:54
y me llevo una de 1 a 1 00:17:56
bueno pues vaya 00:17:59
ha quedado un número rarísimo 00:18:02
le cuesta 00:18:03
18,480 00:18:05
4875 euros 00:18:07
que raro 00:18:10
la verdad bárbara que hay una cosa 00:18:12
que no sé, esto es raro 00:18:19
porque que salgan 00:18:21
hasta aquí, estos son céntimos 00:18:23
¿me entiendes Bárbara? 00:18:25
no sé 00:18:31
es que lo estoy haciendo 00:18:31
yo aquí ahora también 00:18:33
te quedan ocho 00:18:34
¿cuántos 00:18:39
te sale a ti, me has dicho? 00:18:43
18,4875 00:18:45
A ver, pues yo me entero que hay que profundizar porque me sale 18,575. 00:18:47
Espera, que lo mismo no es normal. A ver, de 5 a 10 van 5, me llevo 1, 2 y 1, 3. De 3 a 10, 7 y me llevo 1, 6 y 1, 7. De 7 a 15, 8 y me llevo 1, 2 y 1, 3. 00:18:55
No, no sé si te llevas 1. 00:19:09
Pues me llevo 1, 2 y 1, 3. 00:19:12
a 10 le quitas 5 00:19:15
te queda 5, te llevas 1 00:19:19
luego si a 10 le quitas 3 00:19:21
te queda 8 00:19:23
pero te sigues llevando 1 00:19:25
¿cómo que si a 10 le quitas 3? 00:19:26
no te llevas 00:19:29
a 10 le quitas 3 00:19:31
te queda 7 00:19:33
bueno, es verdad, te queda 7 00:19:33
si le tengo bien 00:19:36
y a mí lo que me raya 00:19:37
es que normalmente en estos problemas 00:19:40
una de dos, o los ha puesto el de logro 00:19:42
yo a ojo, como cuando yo pongo a hacer problemas 00:19:45
y me salen fatal 00:19:47
o yo 00:19:48
que salgan con tantos decimales 00:19:50
lo que son euros 00:19:52
es muy raro 00:19:55
aunque si te digo 00:19:56
una cosa 00:19:59
yo no sé si os he contado la anécdota que tuve 00:19:59
en el otro cepa un alumno 00:20:02
que repartía 00:20:04
botellas de agua 00:20:06
y entonces su jefe le pagaba 00:20:08
Si él hacía repartos extras 00:20:10
Le pagaba 0,00 no sé qué céntimos 00:20:15
Ni céntimos, yo no sé ni lo que era eso 00:20:19
Entonces, era un chaval 00:20:23
Supongo que sería igual, majísimo, majísimo 00:20:27
Y tenía muy buen temperamento 00:20:29
Y entonces dijo, ahí va 00:20:32
Menos mal que he estudiado esto 00:20:34
Pues voy a hablar con mi jefe 00:20:38
porque me ha estado estafando 00:20:40
porque le pagaba 00:20:41
bastante menos de lo que le tenía que pagar 00:20:44
y él lo averiguó 00:20:46
estudiando justo este tema 00:20:48
pero 00:20:50
en el fondo no me enteré 00:20:50
y era algo así, le pagaba 00:20:53
cada botellita que pagaba esta 00:20:55
era 0,00 00:20:57
no sé qué 00:20:59
0,30 00:21:00
el caso es que el chico 00:21:02
luego no le volví a preguntar por ese tema 00:21:05
pero que decía que 00:21:08
iba a hablar con su jefe porque 00:21:10
pues no estaba haciendo bien las cuentas el jefe 00:21:11
no sé 00:21:14
no sé muy bien de qué iba la cosa 00:21:14
un momento que se me ha caído la capucha del 00:21:18
boli 00:21:20
vale, vale 00:21:21
aquí está la capucha del boli 00:21:23
muy bien 00:21:26
bueno, pues vamos a seguir 00:21:27
bueno, sí, sí, sí está bien 00:21:29
ya lo he arreglado 00:21:32
bueno, que en fin 00:21:33
vale, muy bien, pues vamos a 00:21:35
a seguir, voy a ver si veo el tema 00:21:38
otra vez, a ver 00:21:41
observa las rebajas y completa 00:21:42
la tabla 00:21:45
perdona 00:21:47
y para ahora mismo el número 00:21:50
este, la coma 00:21:52
que se pone en el mismo sitio 00:21:54
donde está, ¿no? 00:21:56
sí, cuando es una suma o una resta 00:21:58
la coma no se mueve 00:22:00
por eso tienes que tener muy controlado 00:22:02
que coincida coma con coma 00:22:04
vale, coma con coma 00:22:05
pero bueno 00:22:08
Bueno, en la tabla esta 00:22:09
Voy a ver si puedo compartir pantalla 00:22:11
Porque así lo voy escribiendo 00:22:14
A ver, dónde está 00:22:16
Compartir pantalla 00:22:18
Hoy no está nuestra amiga Dayana 00:22:19
Aquí está 00:22:22
Mira, en esta tabla dice 00:22:24
Botas, precio 45 euros 00:22:27
Descuento 00:22:30
20% 00:22:31
Precio final 00:22:33
Pues hay que hallar el tanto por ciento, claro 00:22:36
Vamos a poner todos los descuentos 00:22:41
Y luego hallamos el precio final 00:22:43
Mochila 00:22:47
8% de descuento 00:22:48
Sí, a ver 00:22:51
Y luego gorro 00:22:56
25% 00:22:58
25%, genial 00:23:00
Precio final, pues es lo de siempre 00:23:02
Hay que hallar el tanto por ciento de 00:23:05
De cada 00:23:07
O sea, a ver si lo puedo poner aquí 00:23:08
Indicado, sería 00:23:11
Como si fuera una 00:23:15
Unas operaciones, a ver, no, espera 00:23:16
Lo voy a poner de otra forma 00:23:18
Paréntesis, 45 00:23:19
Por 00:23:22
20, cierro paréntesis 00:23:26
Y luego esto lo divido 00:23:29
Entre 100 00:23:31
Y esto nos da igual 00:23:32
Annie Flowers 00:23:34
45 por 20 son 00:23:35
2 por 5, 10 00:23:39
2 por 4, 8 y 1, 9 00:23:41
Son 900 00:23:43
¿No? 00:23:45
Y 900 00:23:47
9 euros 00:23:48
No puede ser 00:23:51
Espera que lo voy a hacer aquí 00:23:52
Un momento 00:23:54
Lo que hace es mi pizarra, ¿vale? 00:23:56
Y ahora te 00:23:59
Mira, hazlo tú en tu papel 00:23:59
Y vamos 00:24:02
Vamos, a ver, es el 45 por 20, a ver, 45 por 20, 2 por 5, 10, 2 por 4, 8 y 1, 9, 900. 00:24:04
Si lo divido entre 9, 9. 00:24:14
Ah, claro, hay que quitarle 9 euros a 45. 00:24:16
A 45 le quito 9 euros y da igual, de 9 a 15 van 6 y me llevo una, me da 36 euros. 00:24:20
Espera, te voy a indicar aquí debajo 00:24:30
Esto da 9 00:24:32
Entonces luego la segunda parte sería 00:24:34
Menos 9 00:24:38
Y da igual a 00:24:40
Al final salen 36 euros 00:24:44
Me parece que en los teclados 00:24:47
Había un símbolo 00:24:49
De euro, ¿verdad? 00:24:50
Me parece que no 00:24:53
Sí, sí, yo creo que se tiene 00:24:54
Sí lo tiene, pero yo ahora no lo localizo 00:24:58
Este tiene el tanto por ciento también 00:25:00
El tanto por ciento sí que lo tienen 00:25:03
Pero el euro 00:25:04
Ah, ya lo he encontrado 00:25:06
Ya lo he encontrado, sí, sí, sí 00:25:10
Que hay que poner como lo de la arroba 00:25:12
Como lo de la arroba 00:25:14
Sí, sí 00:25:16
Como lo de la arroba tienes que darle la tecla de la arroba 00:25:17
Sí, sí 00:25:20
Está en la E 00:25:20
Por lo menos en el mío 00:25:22
Así que serán todos igual 00:25:25
Aquí está en la E también 00:25:27
Suelen ser, o sea, suelen tener como 00:25:29
Cosas así un poco internacionales 00:25:32
O sea que todo el mundo lo mismo 00:25:34
Bueno, la mochila 00:25:35
La mochila 00:25:38
Entonces sería 00:25:42
Sería 50 por 8 00:25:42
Bueno, espera, paréntesis 00:25:45
50 por 8 00:25:47
Y una vez que has hecho 00:25:50
El interior del paréntesis 00:25:52
Ahí, ¿dónde está esto? 00:25:53
Porque se me ha puesto así tan raro 00:25:55
50, ah, ya sé lo que ha pasado 00:25:57
50 por 8 00:25:59
Es que no he apretado bien la tecla 00:26:01
Y no se me ha puesto el paréntesis 00:26:04
Dividido 00:26:07
Entre 100 00:26:08
Y esto da igual a 00:26:10
A ver 00:26:14
5 por 8, 40 00:26:14
4 euros 00:26:19
A ver 00:26:20
4 euros, entonces ahora para saber el precio final 00:26:23
Hay que quitarle a 50 00:26:27
Hay que quitarle los 4 euros 00:26:29
Si te das cuenta 00:26:32
Aquí las magnitudes 00:26:42
Se mantienen 00:26:44
Porque claro, tú dices euros con euros 00:26:45
Pues quedan euros 00:26:48
No se va nada con nada 00:26:49
Como no son divisiones 00:26:50
O fracciones 00:26:54
Que arriba y abajo puedas quitar y no cambien 00:26:55
Pero es que esto es una resta directamente 00:26:58
Entonces 00:27:00
Queda 46 euros 00:27:01
46 euros 00:27:04
De precio final 00:27:07
Ya tenemos la mochila 00:27:08
Vamos a por 00:27:11
A por el gorro 00:27:13
Pues será 00:27:14
Paréntesis 00:27:16
24 por 25 00:27:18
Cierro paréntesis 00:27:21
Y esto lo divido 00:27:23
Entre 100 00:27:25
Y esto da 00:27:25
Así que necesito yo ponerme aquí la pizarra 00:27:28
Porque si no, 24 entre 25 00:27:31
Ni idea 00:27:33
A ver 00:27:33
24 por 25 00:27:37
5 por 4, 20 00:27:41
5 por 2, 10 y 2, 12 00:27:43
2 por 4, 8 00:27:45
2 por 2, 4 00:27:47
0, 10, 5, 6 00:27:48
600 00:27:51
y ahora 600 dividido entre 6 00:27:54
sale 6 euros 00:27:58
y ahora 00:28:00
le restamos a 24 00:28:02
24 euros 00:28:05
Le restamos 6 euros 00:28:07
Y nos sale 00:28:10
A ver 00:28:12
Ya he apretado mal la tecla 00:28:13
Del cacharro este 00:28:15
Menos 6 00:28:17
6 euros 00:28:20
Da igual 00:28:23
A 18 00:28:24
18 euros le sale la cuestión 00:28:26
Ya está, listo 00:28:30
Bueno, vamos a seguir 00:28:33
Bueno, ahora viene esto de la proporcionalidad 00:28:36
Vamos a ver 00:28:38
Vamos a ver 00:28:40
Las líneas proporcionales 00:28:42
A ver, es que 00:28:43
¿Te has leído el tema de la Neso? 00:28:45
¿Te ha dado tiempo? 00:28:48
He sacado 00:28:50
Leí la primera página, pero como no he estado 00:28:50
Porque estoy de obras encima 00:28:54
En el cuarto de baño 00:28:56
No pasa nada 00:28:56
A ver, esto no es mágico 00:28:58
Esto es porque 00:29:01
dos razones 00:29:02
se pueden, a ver, 00:29:06
¿cómo os diría yo? 00:29:07
Una razón es la comparación de dos 00:29:12
magnitudes, ¿no? Que hemos dicho que es 00:29:13
de dos magnitudes, en este 00:29:15
caso comparan la edad con 00:29:17
el peso. 00:29:19
Entonces, 00:29:22
no son magnitudes proporcionales, así 00:29:23
que yo no sé para qué porra nos ponen esto de ejemplo. 00:29:26
La segunda 00:29:29
sí es proporcional. O sea, 00:29:29
la medida de los metros de una tela 00:29:31
con el precio que cuestan 00:29:33
a más metros, más 00:29:34
más tela 00:29:36
porque aquí le falta 00:29:38
bueno, el peso 00:29:40
es que no tiene relación 00:29:43
no existe relación 00:29:44
te falta la estatura 00:29:46
no, no, no 00:29:47
no, pero 00:29:48
es que el niño de un mes 00:29:52
que en vez de pesar 4 kilos puede pesar 3 00:29:55
o puede, o sea, tiene que ser una cosa 00:29:57
que sea constante 00:29:59
que valga un poco 00:30:00
para todo el mundo, no lo sé 00:30:01
o sea, es que 00:30:04
a doble de edad no corresponde 00:30:05
a ver, esto consiste 00:30:08
en que las series proporcionales 00:30:10
si el de arriba le haces una cuenta 00:30:12
el de abajo 00:30:14
se queda como, si lo multiplicas por dos 00:30:15
lo de arriba, lo de abajo queda multiplicado por dos 00:30:18
automáticamente 00:30:20
y claro, dice que esto no es proporcional porque 00:30:21
no quiere decir que al doble 00:30:24
de edad tenga el doble de peso, yo que sé 00:30:26
lo mismo está más delgado, más gordo, yo que sé 00:30:28
eso no está relacionado 00:30:30
claro, en cambio 00:30:32
lo que mide el metro de una 00:30:34
el costo de valor de los metros 00:30:36
de una tela, sí que es proporcional 00:30:39
porque a más metros más cuesta 00:30:41
o sea 00:30:43
un metro de tela vale 00:30:45
12 euros, 4 metros de tela valen 00:30:47
44, eso sí es proporcional 00:30:48
lo pone aquí que no 00:30:51
corresponde 00:30:54
al doble de peso la edad 00:30:56
no son magnitudes 00:30:58
proporcionales 00:31:00
¿sabes por qué se sabe que 00:31:02
que son 00:31:04
son proporcionales 00:31:06
que son iguales tus razones de estas 00:31:09
o sea, esto sería una razón y esto otro 00:31:11
bueno, en este caso no es así, ¿no? 00:31:13
porque tú divides el de arriba y el de abajo 00:31:14
y te sale el mismo 00:31:17
cociente que el que siguiente 00:31:19
que la siguiente razón 00:31:20
y por eso dicen que es una proporción 00:31:22
bueno, es igual 00:31:25
No te va a leer más 00:31:26
Luego, a doble 00:31:28
Dice, a doble número de páginas 00:31:29
Doble rosor, este es igual 00:31:32
El número de páginas de un libro 00:31:34
Con lo gordo que es, es proporcional 00:31:36
Entonces dice aquí, bueno, aquí lo vamos a hacer 00:31:38
Así, tal cual 00:31:42
Y nosotros hay que utilizar 00:31:43
El 11 que hace en unas cuentas 00:31:47
Bueno, bueno, dice aquí 00:31:49
Indica los pares de magnitudes que son 00:31:51
Proporcionales y los que no lo son 00:31:53
la edad de una persona 00:31:55
su estatura, eso no es 00:31:57
proporcional, cuanto más mayor eres 00:31:59
tú eres más alto o más bajo 00:32:01
porque no es 00:32:03
proporcional, porque no tiene nada que ver 00:32:05
la distancia y el tiempo 00:32:06
empleado en recorrerla, es así 00:32:08
porque cuanto más lejos 00:32:10
más tiempo tardas en recorrer 00:32:12
el precio 00:32:14
de la entrada de cine y la duración de la película 00:32:17
esa no 00:32:19
no, porque hay películas 00:32:20
que pueden durar más o menos 00:32:22
No tiene nada que ver 00:32:24
La estatura y el peso de una persona 00:32:25
Tampoco 00:32:27
Los kilos de carne y el dinero que pagamos 00:32:29
Eso sí 00:32:32
Eso sí 00:32:34
Más kilos, más pagas 00:32:35
Eso es obvio 00:32:37
Bueno, dice 00:32:38
Borja ha empleado 2 litros de leche para hacer 10 batidos 00:32:43
¿Cuántos litros de leche 00:32:45
Necesitará para hacer el doble de batidos? 00:32:47
En matemáticas 00:32:50
Decir que es el doble es multiplicar por dos 00:32:51
Y para hacer el triple de batidos 00:32:54
Decir que es el triple es multiplicar por tres 00:32:56
¿Qué quiere decir? 00:32:59
Que 00:33:01
Si arriba 00:33:01
Multiplicas por dos 00:33:03
¿Eh? Pues abajo multiplicas 00:33:06
Por dos 00:33:09
Te lo voy a poner en la pizarra 00:33:09
A ver donde me apunto yo esto 00:33:11
Espera que me lo voy a apuntar aquí en los papelajes 00:33:14
Porque el otro ordenador 00:33:16
Sigue a lo suyo 00:33:18
Y se me acaba de caer el otro boli, que barbaridad 00:33:19
Dios mío 00:33:22
Que barbaridad 00:33:24
Dice que está instalando no sé qué 00:33:25
Espero que no me haya entrado en un virus ni cosa rara 00:33:28
A ver, dice 00:33:29
Dos litros 00:33:32
Diez batidos 00:33:35
¿Vale? 00:33:37
Voy a dejar de compartir 00:33:39
Para que veas la pizarra 00:33:41
A ver 00:33:43
Bueno, no sé si aquí 00:33:43
Ah, ya está, ya está 00:33:47
A mí misma 00:33:48
Bueno, entonces, vamos a ver, mira, vamos a ver, dice, esto es una razón, dos litros, no, dos litros y diez vatios, sí, diez vatios, diez vatios, esto, como ya sabes, sirve para comparar magnitudes diferentes y se utiliza el mismo dibujito que si fuera una fracción, pero no es una fracción, es una razón. 00:33:51
Entonces, dice que esta razón es igual a otra, si tú a esta la aumentas por el doble, pues es igual a 4 litros, 4 es a 20. 00:34:18
y te saldría por 20 00:34:35
claro, y triple 00:34:37
pues sería 00:34:39
2 litros es a 10 00:34:40
B como 6 litros 00:34:42
es a 30 00:34:46
entonces 00:34:47
¿cómo podemos saber si es una proporción? 00:34:50
porque 2 00:34:54
dividido entre 10 te tiene que dar lo mismo 00:34:55
que 4 dividido entre 20 00:34:57
vamos a ver 00:34:59
2 dividimos entre 10 00:35:00
que da 0,2 00:35:03
4 dividido entre 20 00:35:04
por la idea. A ver... 00:35:06
Pues sí que queda. 00:35:09
Sí que queda. 00:35:13
¿Te das cuenta? 00:35:15
Queda 0,2. 00:35:17
Y esto 00:35:20
tiene que quedar 0,2 también. 00:35:20
Ya verás. 00:35:23
Porque como esto de las 00:35:28
proporciones lo que hacen los matemáticos 00:35:30
es comparar 00:35:32
una cantidad con otra, utilizando 00:35:34
la división, diciendo cuánto cabe 00:35:36
el de arriba en el de abajo, cosas así 00:35:38
y en verdad para comparar 00:35:40
números se me hace otra cosa, lo que hacen es 00:35:42
igual, sale con 0,2 00:35:46
es comparar 00:35:48
y utilizan la división 00:35:50
y lo ponen de forma de fracción 00:35:52
porque como toda fracción hay que poner una división 00:35:56
y todo eso, pues sí 00:35:57
pues sale 00:35:59
no sé cuál era la pregunta 00:36:00
el número de batidos era 00:36:03
Bárbara, no me acuerdo 00:36:05
La pregunta era 00:36:06
Si te lo digo 00:36:08
¿Cuántos litros 00:36:09
10 batidos, cuántos litros de leche 00:36:13
Necesitará para hacer el doble de batidos? 00:36:15
Pues nada, 4 litros para hacer el doble 00:36:17
Y 6 litros para hacer el triple 00:36:19
6 litros para hacer el triple 00:36:22
Y 4 para hacer el doble 00:36:26
Porque ya te digo 00:36:28
El doble es multiplicar por 2 00:36:30
Y el triple es multiplicar por 3 y 5 00:36:32
Y esto que se ha puesto aquí, que es esto 00:36:34
Se me ha encendido el Mozilla 00:36:35
Por las buenas 00:36:38
Yo creo que estoy tocando teclas 00:36:38
Y no me entiendo ni a dónde estoy 00:36:41
Ay, madre mía 00:36:42
Bueno, vamos, espera que voy a compartir 00:36:45
Otra vez 00:36:47
Porque mi ordenador sigue 00:36:48
El otro, el auxiliar 00:36:50
Sigue a lo suyo 00:36:52
Haciendo, se ha puesto creativo 00:36:54
Y se me ha abierto el Mozilla 00:36:58
No sé por qué 00:37:01
Bueno, ahora dice 00:37:01
Series y números proporcionales 00:37:04
pues bueno, pues que se pueden, se pueden comparar, ¿no? Entonces, esto dice, pues para lo de las entradas, ¿no? De un cine, ¿no? Te pone por arriba el número de entradas y el precio de las entradas, ¿no? Y entonces dice, bueno, pues que forman una serie de números proporcionales, ¿no? 00:37:06
y nada, dicen que 00:37:26
como se pasa 00:37:30
del de arriba al de abajo, pues multiplicando 00:37:32
siempre por la misma cantidad 00:37:34
en este caso es multiplicar por 16 00:37:35
se dice, a ver 00:37:40
a ver 00:37:41
una entrada 16 euros 00:37:43
dos entradas 32 00:37:45
lo que haces es multiplicar 00:37:47
el de arriba por 16 00:37:50
constantemente y te salen 00:37:52
entonces dicen, ¿cuánto valen 7 entradas? 00:37:53
112 euros. Bueno, esto es lo que hacen 00:37:56
estas tablas de equivalencias, 00:37:58
pues taquilleros realmente antes, ahora no sé cómo funcionarán 00:38:00
porque con las máquinas no hay problema, 00:38:03
pero ya te las tenía. 00:38:04
Y tuve yo otro alumno 00:38:06
en la Agustina 00:38:07
que me dijo que yo no sé, 00:38:10
trabajaba en un sitio que tenía tablas de estas. 00:38:12
Él estaba en una 00:38:16
recepción y yo no sé por qué, 00:38:16
pero él tenía 00:38:19
que hacer cosas de estas 00:38:19
y bueno, 00:38:22
Fue divertido también porque esto 00:38:24
Entendió de dónde salían las tablas 00:38:26
Que le daban los jefes para 00:38:29
Para sacar las equivalencias y cosas 00:38:30
Bueno, pues dice esto 00:38:32
Dos series de números son proporcionales 00:38:35
Y podemos pasar de una serie a otra 00:38:37
Multiplicando o dividiendo por el mismo número 00:38:39
¿No? 00:38:42
Entonces, en estas tablas 00:38:43
Lo que tienes que hacer, ¿ves que pone aquí? 00:38:46
Multiplicar y aquí 00:38:50
Dividir, pues tienes que averiguar 00:38:51
¿Por qué número han multiplicado? 00:38:54
Y luego, para pasar de lo de arriba a lo de abajo. 00:38:56
Hombre, este es fácil, ¿no? 00:39:00
Están multiplicados por 7. 00:39:04
Este por 8. 00:39:05
¿No? 00:39:09
Ah, ¿no? 00:39:09
A ver. 00:39:11
Por 4, perdón. 00:39:13
Por 4. 00:39:14
Y este lo que han hecho es dividir entre 11, ¿no? 00:39:16
Sí, han dividido entre 11. 00:39:21
Y este lo que han hecho ha sido dividir entre dos. 00:39:26
Bueno, pues vamos a dejarlo aquí para que hagáis estos ejercicios, ¿no? 00:39:33
El 13 y el 14 para que lo maduréis. 00:39:39
Y el próximo día os explico la regla de tres que a lo mejor ya lo sabes hacer, Bárbara. 00:39:43
Es súper, súper práctica la regla de tres. 00:39:48
La vas a usar muchísimo. 00:39:52
Yo esto lo utilizo muchísimo 00:39:53
Y las proporciones también 00:39:59
Las proporciones, lo de la proporcionalidad 00:40:01
Lo utilizo para las recetas de cocina 00:40:04
Y te quedan perfectas 00:40:06
Porque a lo mejor en una receta de cocina 00:40:07
Te dicen que son para 6 comensales 00:40:09
Y a ti te interesa hacerlo para 2 00:40:12
O al revés, tienes para 2 en la receta 00:40:14
Y te interesa hacerlo para 6 00:40:16
Entonces si utilizas la proporcionalidad 00:40:18
Pues te sale 00:40:20
Te sale muy bien 00:40:24
Te sale muy bien la receta 00:40:24
Aquí para hacer tengo que hacer los discos 00:40:26
Tengo que poner la cantidad de discos 00:40:29
Y abajo según me vaya a costar 00:40:30
Sí, tienes que hacer la tabla 00:40:32
Hasta te paras 00:40:33
Cuando llegues a 165 euros 00:40:36
Cuando llegue a 165 euros 00:40:37
Ya, ya 00:40:39
Ya, ya 00:40:41
Sí 00:40:42
Y lo otro es completar las tablas de proporcionalidad 00:40:43
Vale 00:40:49
Bueno, pues nada 00:40:49
Esto es fácil 00:40:51
Es fácil, sí 00:40:52
El 13 y el 14 es 00:40:54
O sea, el 13 y el 14 00:40:58
Sí, porque nosotros ya 00:41:01
Nos hemos hecho aquí, o sea, que da igual 00:41:02
Si quieres 00:41:04
O si quieres, consélo a los compañeros 00:41:06
Todo lo que hemos hecho 00:41:08
Y que ellos lo hagan 00:41:08
Ponle todos y ya está 00:41:10
Que lo hagan y ya está 00:41:13
Bueno, a ver 00:41:15
Bueno, pues yo pongo todo, como yo también 00:41:17
luego aparte lo hago para... 00:41:18
Si no lo hago, no... 00:41:20
Claro. 00:41:22
Tengo una pregunta. ¿Ya puedo poner 00:41:24
en el grupo 00:41:26
de que las clases se acaban 00:41:28
el 14 de junio? Sí, porque 00:41:30
no solo se lo manda en el WhatsApp 00:41:32
a los compañeros, sino que lo he hecho 00:41:34
por escrito y se lo manda por escrito. 00:41:36
Lo puedes poner. Que nos vamos 00:41:38
de excursión 00:41:40
el 15 a la Londiva. 00:41:41
bueno, de excursión, es que han dicho 00:41:46
que es la única manera, yo no sé 00:41:48
bueno, tú sí sabes dónde está la lóndiga 00:41:50
yo tengo que investigarlo, porque no tengo ni idea 00:41:52
pero dicen que se puede ir andando 00:41:54
que no tenemos que meternos 00:41:56
en un autobús 00:41:58
que podemos ir dándonos un paseo 00:41:59
no hace falta, metes en un autobús 00:42:02
y se puede uno 00:42:05
guardar muy bien las distancias 00:42:06
porque la gente está muy preocupada 00:42:08
con el tema del COVID y no me extraña 00:42:10
es que nosotros inocentemente 00:42:12
pensábamos que para ese día 00:42:14
Pero si ya terminamos hasta casi todos vacunados. 00:42:16
Claro, nosotros pensábamos, 00:42:18
habíamos programado una incursión a Aranjuez 00:42:19
que es súper bonito, ¿no? 00:42:22
Pero, 00:42:24
pero claro, 00:42:24
pues, 00:42:27
pues han dicho, 00:42:30
sobre todo en secundaria tenemos a mucha gente 00:42:31
muy joven y como les van a poner 00:42:33
los últimos, 00:42:35
lo mismo no van a estar vacunados 00:42:37
los chicos. 00:42:39
Claro, claro. 00:42:41
Pues por eso era, 00:42:41
pero vamos, bueno, pues es igual, si este año está siendo 00:42:43
más raro todo que yo que sé qué. 00:42:45
Qué raro, de verdad. En fin. 00:42:47
¿Qué día nos vamos a la excursión? 00:42:50
¿Has dicho el día? ¿Era el día? 15. 00:42:51
15 a la Londra. 00:42:53
Cada uno se lleva su bocata. 00:42:55
Yo espero ese día no tener ningún problema. 00:42:57
El día 15, lo tengo aquí en mi calendario. 00:42:59
El día 15, ¿en qué cae? 00:43:01
Martes. 00:43:05
Martes. Martes 15. 00:43:06
Yo espero 00:43:08
que no tenga ningún problema. 00:43:09
Y el 16 se acaba, 00:43:10
se entregan las notas. 00:43:13
se acaba el curso 00:43:15
se acaba el curso 00:43:16
y luego los de secundaria que tienen 00:43:19
septiembre, pero en vez de septiembre es 00:43:21
septiembre este, pues lo tienen 00:43:22
la semana siguiente, los exámenes de 00:43:25
septiembre o algo así, bueno 00:43:27
a nosotros nos afecta 00:43:29
al año que viene 00:43:30
ya no hay septiembre 00:43:32
ya es junio, no, no, es junio 00:43:35
por eso digo septiembre este 00:43:36
pues los de secundaria lo tienen a la 00:43:39
semana siguiente, pero nosotros no 00:43:41
nosotros termináis, a ver, vais todos 00:43:42
muy bien, o sea, espero que nadie 00:43:45
la pifia al final, o sea, que no 00:43:47
es que estamos en época tan mala 00:43:48
yo no tengo que contar, ahora quedan 5 semanas 00:43:50
realmente, quedan 00:43:52
porque junio, es que no merece la pena 00:43:54
ni siquiera contarlo, quedan como 5 semanas 00:43:56
es que no queda más 00:43:59
porque junio ya es como de repaso y así 00:43:59
por favor, que hasta ahora 00:44:02
vais todos salvando, a ver ahora 00:44:04
que unos con más éxito, otros con menos éxito 00:44:06
pero vais salvando todos 00:44:09
os habéis quedado tan pocos con esto de la pandemia 00:44:10
que en fin 00:44:12
Bueno, pues Bárbara 00:44:15
Y si seguimos por aquí 00:44:17
Bueno, no, venga, voy a cortar 00:44:20
Y me voy a la otra sala 00:44:21
Porque luego para subirlo también 00:44:22
Me cuesta menos, como pesa menos 00:44:25
Hacer dos 00:44:27
Bueno, nos vamos a la otra sala 00:44:27
Pero no vamos a descansar ni nada, tiramos 00:44:30
Vale 00:44:32
Mi café diabético no lo tengo que tomar hasta las 6 00:44:33
Y ahora son las 5 00:44:37
Vale, de acuerdo, pues así aprovechamos 00:44:37
Venga, me voy a la otra sala, a la de lengua 00:44:39
Hasta ahora, voy para allá 00:44:42
Vamos a la de lengua 00:44:44
Ay, Bárbara 00:44:47
Muy bien, muy bien 00:45:51
Yo también, a ver 00:45:53
A ver, era lo del adverbio, ¿no? 00:45:56
Ay, no me lo voy 00:46:09
Y esto sigue aquí a lo suyo 00:46:10
Con las actualizaciones, qué barbaridad 00:46:12
A ver, este lo cierro 00:46:14
y voy a mirar el otro 00:46:16
a ver 00:46:17
un momento que estoy buscando 00:46:19
a ver 00:46:22
y aquí hay 5 o 6 00:46:23
esto es alucinante 00:46:24
cierre usted 00:46:27
cierre usted 00:46:29
bueno, si en estas cosas 00:46:31
que estoy haciendo 00:46:33
ay, espera un momento 00:46:34
que voy a detener 00:46:36
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23 de abril de 2021 - 18:46
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