Evidencias Área 3 CDD nivel b
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Evidencias Área 3 CDD nivel b
Como se puede observar en primer lugar en el aula virtual, vamos a ver cómo estaría dividido un curso del estilo primero de la ESO.
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Tienen una carpeta general en la que tendrán avisos que podrían realizar para poder comunicar con los alumnos,
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una subcarpeta con información sobre la asignatura, criterios de evaluación y cómo contactar con el profesor, en este caso la profesora,
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y se ven las diferentes carpetas y unidades que se han cubierto a lo largo del curso.
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Esto se puede crear a través del modo edición, añadiendo las carpetas necesarias para poder cubrir los temas.
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Si vamos aquí al medio, dando a ese más que aparece aquí, podríamos crear más unidades o aquí subir más contenidos en cada tema.
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En este caso, se puede observar a la izquierda el menú desplegable con todos los recursos que incluye cada unidad.
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Normalmente se compartía una lista de vocabulario, un vídeo gramatical para poder hacer flip classroom,
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también tienen un speaking o un writing y en este caso se decidió crear una carpeta de revisión y práctica de repaso
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para poder repasar de cara a la evaluación continua.
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En el caso de la unidad 6, vamos a centrarnos ahora en esa para tomarla como ejemplo, se puede observar cómo se ha creado un documento como un tipo de archivo con la lista de vocabulario, un vídeo gramatical con la explicación, unas instrucciones creadas a raíz de Canva en la que se puede ver el contenido creado con Canva para que sea de manera visual y favorecer la aplicación del DUA con diferentes modos de expresión.
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y de representación. Y por último una tarea en la que los alumnos deberán realizar una entrega en el aula virtual. En este caso a primero de la ESO en la unidad 6 les he mandado entregar un proyecto que iba sobre una receta de cocina.
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Era un proyecto colaborativo y se puede observar cuándo se abrió la tarea, el domingo 24 de mayo y cuándo se cerró el 7 de junio.
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Se pueden ver cuáles son las instrucciones, cuál es el propósito, hay una consecuencia si se lee porque entonces el speaking no tendría sentido y cuál es la fecha de entrega en las instrucciones que aparecen a primera vista.
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Si entramos en la tarea, se pueden ver de nuevo las instrucciones, pero además se ve que se ha subido un documento con las instrucciones creadas.
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A continuación se ve cuáles son los participantes, cuántos son los envíos porque ha sido colaborativo y se puede clicar en calificar para obtener más tareas.
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En configuración es donde se ponen las instrucciones, en este caso tenían unas instrucciones claras en el que aparecen las instrucciones de que deben aparecer ellos, las normas a seguir, cuáles son los requisitos del vídeo, cómo deben grabarlo, cosas que no deben olvidar y algunos recordatorios para el vídeo.
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Por lo tanto, lo tienen a mano igual que lo tienen mediante una infografía que les aparece aquí colgada.
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Del mismo modo, aparece cuál es la fecha límite de entrega, el tipo de calificación, que en este caso será sobre un máximo de 10 y con una rúbrica que se mostrará en el área 4 como evaluación.
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Y al dar cambios, guardar cambios y mostrar, los alumnos podrán ver esta entrega.
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Cuestionario autocorregible para corregir en este caso, para realizar una actividad correspondiente a la competencia número 6 en la asignatura de inglés que es interculturalidad.
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En este caso hicieron un cuestionario a través del aula virtual en clase conmigo que iba sobre la Met Gala.
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Al meternos dentro de la actividad se puede ver que solo tenían un único intento y necesitaban una contraseña que yo les di para que pudieran hacer la actividad.
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También les da la información de cuál es la nota de corte para poder pasar.
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Si nos vamos a Settings es donde aparece la información correspondiente a cómo llevar a cabo este cuestionario o cómo lo he configurado.
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En este caso cuál era la nota mínima para aprobar, que era un 5, cuál era el despliegue que era en cada página una pregunta diferente,
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el comportamiento de cada pregunta que implicaba que no se iban a cambiar las preguntas, el orden de las preguntas
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y también cuál era la apariencia sin una imagen y les iba a dar dos decimales al terminar.
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Además, en cuanto al feedback, les iba a dar cuál era la nota 100% o si estaba de manera incorrecta.
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Si subimos de nuevo, podemos ver cuáles son las preguntas que se han ido realizando.
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En este caso se iban añadiendo preguntas y se podía observar si clicamos en ellas el título de la pregunta, que se podría poner en negrita, cursiva, subrayado, incluso meter imágenes o vídeos si fuera necesario, cuánto es la puntuación que recibirían por esta pregunta y en este caso cuáles son las distintas respuestas.
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La respuesta A sería esta, la respuesta B, que sería la correcta, que se lleva al 100%, sería esta, la C sería esta y la D sería esta.
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Por lo tanto, en este cuestionario se van realizando las preguntas una por una y se puede observar que las preguntas son un total de 40.
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Entonces, siempre por cada pregunta llevaban un punto y al terminar el cuestionario les daba una nota final.
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Se puede observar, si volvemos un poquito más hacia arriba, que los resultados formarían parte del cuaderno.
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Entonces, al ir a resultados, me diría exactamente la nota del alumno junto a su nombre y apellidos y cuánto ha tardado en realizar el cuestionario.
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La plataforma de EducaMadrid es una plataforma segura, ya que pertenece al entorno de EducaMadrid y podemos utilizarla sin miedo a que los alumnos tengan alguna violación a su derecho a la privacidad.
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Además, les favorece en cuanto a su metacognición, como se puede observar en la pantalla, ya que son capaces de ser conscientes de su propio aprendizaje y reflexionar sobre en qué aspectos deben mejorar.
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Por último, además permite herramientas que les permitan colaborar entre ellos. De hecho, si vamos más adelante a una tarea que se les ha sugerido, en este caso el diálogo, era una tarea de manera interactiva, tenían una serie de instrucciones colgadas y debían realizarlo en grupos.
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Entonces utilizaban el cloud para poder compartir los documentos y luego los subían en último lugar a la plataforma del aula virtual.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Noelia González Sanz
- Subido por:
- Noelia G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 22:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EL BOALO
- Duración:
- 08′ 30″
- Relación de aspecto:
- 1.86:1
- Resolución:
- 2004x1080 píxeles
- Tamaño:
- 233.22 MBytes