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3.3.2 Intervención desde el aula. Cómo hablar de emociones en el aula-Monica - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 27 de septiembre de 2022 por tic.ismie

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¿Cómo podemos hablar de estas emociones desde el aula? Bueno, pues por ejemplo, os vamos a poner en el material adicional un ejemplo de bingo de las emociones, que esto lo podéis construir. 00:00:03
Esta imagen, por ejemplo, que se representa aquí, es muy útil porque utiliza los emoticonos de WhatsApp, que hay que contar ya con lo que hablábamos antes. 00:00:14
En quinto y sexto de primaria ya todos tienen sus móviles y hay que concebir que es un modo de comunicación entre ellos y de relación actual. 00:00:24
De hecho, hay que darle mucha importancia también en clase, desde el aula. Eso se puede hacer, por ejemplo, a través de las tutorías, me imagino. Las diferentes comunicaciones, ¿no? Cómo la comunicación no verbal en WhatsApp a veces es confusa, cómo los emoticonos se pueden malinterpretar, cómo se pueden malinterpretar determinadas frases leídas sin tener la correspondencia con el lenguaje no verbal de la otra persona. 00:00:33
es importante trabajar 00:01:02
estos aspectos, el tema de cómo 00:01:04
nos comunicamos y cómo los niños se comunican 00:01:07
entre ellos y se relacionan a través de 00:01:09
estas redes sociales 00:01:11
y Whatsapp 00:01:12
sobre todo, esto también está 00:01:14
muy en el fondo 00:01:17
del bullying o el acoso 00:01:17
entre iguales, por ejemplo 00:01:21
el anonimato es uno de los factores 00:01:22
que hace que el ciberbullying 00:01:24
que es el bullying a través de 00:01:26
las nuevas tecnologías 00:01:29
se esté implantando de una manera horrible entre estos niños de estas edades 00:01:31
ya que ellos se sienten anónimos cuando escriben o cuando reenvían determinada fotografía 00:01:39
os vamos a dejar también una guía con diferentes dinámicas para trabajar desde el aula 00:01:45
casos de bullying y ciberbullying 00:01:51
también os vamos a dejar una guía para trabajar diferentes dinámicas 00:01:54
las diferentes emociones desde actividades lúdicas 00:01:58
para que sean sencillas. Una de las dinámicas que más nos parece interesantes 00:02:00
es la creación de este buzón de las emociones, donde cada niño pueda escribir de manera anónima 00:02:07
en un papel determinada emoción o determinada situación que le ha generado algún tipo de conflicto. 00:02:13
Luego eso se puede fijar, por ejemplo, en las horas de tutoría, la lectura de estos mensajes anónimos 00:02:20
y que entre todos se pueda hablar. 00:02:25
También, muy importante, la figura de la asamblea en clase, 00:02:30
sobre todo cuando ha habido un conflicto, por ejemplo, entre varios compañeros, 00:02:33
de cara a romper estas dinámicas, por ejemplo, de acoso entre iguales 00:02:36
que se generan dentro del mismo aula, que se hable entre todos, 00:02:40
que todos den su opinión, cómo se ha sentido uno, cómo se ha podido sentir el otro, 00:02:44
de qué manera poder reconstruir estas relaciones. 00:02:48
Es una manera muy interesante de que el resto de la clase 00:02:51
ayude a la resolución de los conflictos 00:02:55
también os ponía ahí 00:02:58
por ejemplo el caso de Lorenzo 00:03:00
que os vamos a dar el enlace 00:03:02
también a este vídeo 00:03:03
pero que una manera también de trabajar las emociones 00:03:04
es a través de historias, a través de cuentos 00:03:07
donde ellos proyecten sus propias emociones 00:03:10
donde reflexionen, donde piensen 00:03:13
a través de capítulos de series 00:03:16
a través de películas 00:03:18
es importante el trabajar 00:03:20
de una manera metafórica las emociones y que ellos puedan identificarlas y sentirse proyectados en ellos. 00:03:24
Ideas importantes que tenemos que transmitir a los niños y niñas de estas edades, que no pasa nada por pedir ayuda, 00:03:34
que si en algún momento estamos tristes, no sabemos qué hacer, pueden recurrir a los profesores, pueden recurrir al servicio de orientación 00:03:42
y que van a ser acogidos 00:03:51
que el ser sensibles o mostrar emoción 00:03:52
no significa que seamos débiles 00:03:55
esto es una idea sobre todo muy instaurada 00:03:56
en niños 00:03:58
es que si 00:03:59
le digo que me ha sentado mal esto que me ha 00:04:02
hecho Pepito 00:04:05
va a pensar que soy 00:04:06
débil o que soy tonto 00:04:08
no, al contrario 00:04:10
al contrario, al demostrar las emociones 00:04:12
somos fuertes 00:04:15
es una fortaleza 00:04:17
ayudar al otro 00:04:19
nos hace ser superhéroes 00:04:22
por eso os ponía también esta 00:04:24
imagen que me gusta mucho como lo ilustra 00:04:25
tenemos que hacer ver 00:04:28
a cada niño que pueden 00:04:30
convertirse en superhéroes y tener superpoderes 00:04:32
ayudando a los demás 00:04:34
desde las cosas más 00:04:35
del día a día, desde que 00:04:38
a alguno le cueste resolver 00:04:40
un problema de matemáticas 00:04:42
y se presten a explicárselo 00:04:43
o desde que vean un conflicto 00:04:46
y avisen a algún profesor, o desde que vean a un compañero triste y recurran a alguien para solicitarlo. 00:04:48
También es interesante cuando detectamos en el aula, en estas edades ya lo podemos hacer, 00:04:56
en quinto o sexto de primaria, a un niño que sea especialmente sensible o especialmente ayudador, 00:05:01
poderlo convertir como en tutor emocional del aula, como un referente, 00:05:07
para que si a alguno le pasa algo, pues pueda recurrir a él, 00:05:12
y él ya se pone en contacto con los profesores o con otras figuras de ayuda. 00:05:16
No hay emociones negativas, todas son necesarias, todos los experimentamos, 00:05:22
los profesores también se sienten tristes, los docentes también se enfadan, 00:05:29
es muy importante transmitir esta idea, papá y mamá también se sienten tristes, 00:05:34
también el motivarles a ellos, que investiguen sobre las emociones que experimenta su familia. 00:05:38
Muy importante también fomentar las relaciones sanas entre compañeros, el buen trato y la empatía. Vamos a romper con esta cultura que hablábamos antes a nivel social del machacar al otro, vamos a darle la vuelta, vamos a cuidarnos los unos a los otros desde que son pequeños. 00:05:44
Vamos a trabajar la empatía. Lo hemos comentado antes. El hecho de ser empáticos también nos ayuda, además de ponernos en el lugar del otro, a cuando estamos en una situación que nos genera gran malestar emocional, nos ayuda un poco a poner esa distancia emocional que necesitamos para ver las cosas con perspectiva. 00:06:04
es importante el naufragar sobre la empatía y sobre lo que significa 00:06:24
no es únicamente pensar cómo se está sintiendo el otro 00:06:31
es algo mucho más profundo, es saber cómo ayudarle 00:06:34
es saber qué necesita en ese momento 00:06:38
os pongo un vídeo para ilustrar también la diferencia entre empatía y simpatía 00:06:39
¿Qué es la empatía y por qué es muy diferente de la simpatía? La empatía fuela la conexión, la simpatía conduce a la desconexión. 00:06:46
Empatía, es muy interesante. Teresa Wiseman es una profesora de medicina que estudió profesiones, profesiones muy diversas en las que la empatía es relevante y se encontró con cuatro cualidades de la empatía. 00:07:00
La capacidad de tomar perspectiva, la capacidad de tomar la perspectiva de otra persona o reconocer su perspectiva como su verdad, quedarse fuera de la juzgada, no es fácil cuando lo disfrutas tanto como la mayoría de nosotros, reconocer la emoción en otras personas y luego comunicar eso. 00:07:11
Empatía es sentirse con la gente. 00:07:27
you want a sandwich 00:08:00
empathy is a choice 00:08:02
and it's a vulnerable choice 00:08:06
because in order to connect with you 00:08:07
I have to connect with something in myself 00:08:09
that knows that feeling 00:08:12
rarely if ever 00:08:13
does an empathic response 00:08:16
begin with at least 00:08:17
I had a 00:08:19
yeah 00:08:22
and we do it all the time 00:08:22
because you know what 00:08:24
someone just shared something with us 00:08:25
It's incredibly painful 00:08:27
And we're trying to silver lining it 00:08:28
I don't think that's a verb 00:08:31
But I'm using it as one 00:08:32
We're trying to put the silver lining around it 00:08:34
So I had a miscarriage 00:08:36
At least you know you can get pregnant 00:08:38
I think my marriage is falling apart 00:08:41
At least you have a marriage 00:08:43
John's getting kicked out of school 00:08:45
At least Sarah is an A student 00:08:51
But one of the things we do sometimes 00:08:53
a través de la visualización 00:08:55
de este tipo de vídeos 00:09:30
que hay muchísimos 00:09:31
que solo hace falta que os metáis en Youtube 00:09:32
y busquéis por emociones 00:09:34
podemos trabajar diferentes ejemplos 00:09:35
con los cuales nos hemos 00:09:38
sentido acogidos, comprendidos 00:09:40
y fomentar esa empatía 00:09:43
en el aula 00:09:46
también 00:09:48
os animo a que os sumerjáis en la literatura 00:09:50
hay muchos libros 00:09:53
que les podemos mandar a estos niños para estas edades 00:09:55
de quinto y sexto de primaria 00:09:57
por ejemplo hay una colección que se llama 00:09:58
Wonder, no sé si os suena 00:10:00
que hicieron una película además que es de un niño que tiene una enfermedad de nacimiento 00:10:02
que tiene un problema a nivel facial que es diferente 00:10:09
se enfrenta a empezar el colegio y todo lo que supone para él 00:10:15
también hay un libro que se llama Invisible que habla sobre el acoso escolar 00:10:20
de una manera muy interesante porque lo habla desde el punto de vista del acosador 00:10:26
y lo habla desde el punto de vista 00:10:32
de la víctima y también 00:10:35
de algún observador, que es interesante 00:10:36
como el que nos planteemos 00:10:39
los diferentes puntos de vista 00:10:40
de estos fenómenos 00:10:42
así que nada, apoyaros sobre todo 00:10:44
mucho en material de este tipo 00:10:48
material dinámico 00:10:50
material que les llegue 00:10:53
apoyaros en las nuevas tecnologías 00:10:54
que es el medio 00:10:55
por el cual se comunican los niños 00:10:58
y es a través de donde les podemos llegar 00:11:00
y a partir de ahí pueden conectar con estas realidades 00:11:02
y sobre todo a través de vuestro ejemplo, eso es lo más importante. 00:11:06
Muchas gracias a todos por vuestra atención. 00:11:10
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tic.ismie
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Fecha:
27 de septiembre de 2022 - 17:47
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Duración:
11′ 22″
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