Gestión de Plataformas de Aprendizaje y Evaluación
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Buenos días, mi nombre es Mónica Rubio-Jara, DNI 5305047W
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y a continuación, mediante este vídeo que presento como evidencia sobre la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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Personalmente trabajo con dos plataformas.
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La de aprendizaje, como pueden ver, es Google Classroom.
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En este caso estamos en el grupo 4 del primero de la ESO, curso actual 22-23.
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En una primera parte vemos el tablón de anuncios donde me comunico con los alumnos.
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En el margen izquierdo, vídeo o enlace que utilizo para, en el caso de que se tenga que transmitir la asignatura,
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por ejemplo, que hay una alumna enferma de larga duración, como ha ocurrido este año.
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Aquí encontramos el código que administra a los alumnos al inicio del curso para que se puedan unir al aula.
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Tenemos aquí publicación de diferentes tareas.
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Y en el trabajo de clase, tal y como piden en esta evidencia, tenemos aquí la programación que sirve también de guía didáctica,
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a pesar de que, como vemos aquí, que esta estructura de la asignatura, bloque 1, bloque 2, bloque 3, bloque 4,
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y a su vez, en función del bloque también está en este segundo dígito, indica el tema en el que se está trabajando cada uno de los contenidos.
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Como decía, cada vez que se entrega a los alumnos, se asigna a los alumnos una tarea,
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se les explica, puesto que recordamos, trabajamos con libro físico.
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Esta plataforma únicamente nos ayuda para entregar material complementario o asignar tareas.
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Bien, vemos aquí, como decía anteriormente, que tenemos en la tarea,
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en la tarea se indica criterios de evaluación que se van a evaluar,
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justificación en este caso, día internacional del lenguaje de signos, por qué se asigna esta tarea,
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qué es lo que queremos trabajar, pasos a llevar a cabo, consejos,
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y en este caso se evalúa mediante una rúbrica o material complementario que los puede ayudar en este caso,
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saludos y formas de cortesía del lenguaje de signos.
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Vemos aquí una forma de evaluar mediante rúbrica.
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A final de curso, realicé una encuesta Google Forms para evaluar mi práctica docente,
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aspectos de satisfacción o mejora.
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Bien, dos formas de evaluar.
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También seguimos manteniendo la evaluación tradicional de entrega de un porfolio,
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como podemos ver aquí en la lectura para Semanas Santas,
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se les entrega aquí la ficha de lectura, ellos tienen que llevar a cabo.
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Bien, también otra forma mediante rúbrica que se ha trabajado,
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realización de vídeos, la rúbrica de exposición, como decía, indicaciones para el alumno.
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Tenemos aquí también personas y alumnos que formaban parte de esta clase este año.
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Bien, 15 alumnos.
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Plataforma de evaluación.
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La plataforma de evaluación se utiliza Alexia.
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Aquí tenemos los comunicados que me sirven para comunicar con las familias,
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con compañeros y también con los propios alumnos.
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Es bidireccional esta comunicación.
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Tenemos aquí otros indicadores.
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Tenemos diferentes clases de este curso.
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Si vamos al anterior o en esta pestaña que estábamos en el grupo 4,
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donde tenemos alumnos de diferentes cursos.
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El cuaderno.
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Pasar lista, donde también se indica incidencias y demás.
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Agenda, que sirve como referencia para el propio profesor.
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Y en el cuaderno se van a indicar los ejercicios que tienen que entregar los alumnos.
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Esta comunicación en el momento, si pongo la primera evaluación,
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en este cuaderno que me sirve a mí, forma de trabajar.
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Margen izquierdo tengo los alumnos.
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Aquí es la notificación que reciben alumnos y familias de lo que se va a evaluar.
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Indicando el bloque, el criterio.
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Y luego se publicará de forma inmediata.
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Es la forma de comunicación, de registro mío personal y de evaluación
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para luego los posteriores boletines.
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Ya está aquí de forma muy resumida y muy rápida mi tarea.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mónica Rubio Jara
- Subido por:
- Monica R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 26 de julio de 2023 - 14:14
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC PADRE MANYANET
- Duración:
- 04′ 49″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 137.18 MBytes
