Bocos_Almudena_EvidenciaÁrea_6
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Estructura: fases en Google Keep
Herramientas: presentaciones (genially, canva o Google)
Implementación: herramientas de diseño que fomenta la colaboración y la participación activa entre los alumnos trabajando a tiempo real o pudiendo consultar versiones
Instrucciones explícitas sobre alfabetización mediática: rúbrica en Cloud sobre seguridad en internet.
Situación de aprendizaje: crear un cómic digital dando vida a sus propios dibujos y poniendo en práctica las normas ortográficas aprendidas
Instrucciones para fomentar el bienestar digital y prevenir riesgos: rúbrica en Cloud
Herramientas: presentaciones (genially, canva o Google)
Implementación: herramientas de diseño que fomenta la colaboración y la participación activa entre los alumnos trabajando a tiempo real o pudiendo consultar versiones
Instrucciones explícitas sobre alfabetización mediática: rúbrica en Cloud sobre seguridad en internet.
Situación de aprendizaje: crear un cómic digital dando vida a sus propios dibujos y poniendo en práctica las normas ortográficas aprendidas
Instrucciones para fomentar el bienestar digital y prevenir riesgos: rúbrica en Cloud
Mi nombre es Almudena Bocos, maestra de educación infantil y tutora de un aula de 3 años, y a continuación voy a mostrar las evidencias para acreditar mi nivel de competencia digital docente en el Área 6, Desarrollo de la competencia digital del alumnado.
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Como cabe esperar, por las características propias del alumnado de mi grupo clase de referencia, así como por el cumplimiento del Decreto 64,
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para abordar este área lo voy a hacer teniendo en cuenta al alumnado de primero de primaria, a quienes doy algunas sesiones de apoyo semanal en lengua y matemáticas.
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Para guardar mayor concordancia con las evidencias mostradas en las áreas anteriores, voy a seguir tomando como referencia o como ejemplo la misma situación de aprendizaje que abordamos en el Área 5.
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El reto es poner en práctica las reglas ortográficas, elaborando como producto final un cómic por equipo, donde pueden dar vida a sus propios dibujos utilizando tecnologías digitales, teniendo en cuenta las características y el nivel de autonomía que tienen nuestros alumnos de primero
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El proceso que deben seguir, así como la rúbrica que el tutor tendrá como referencia para evaluar dichos artefactos digitales, se explicará en clase y se colgará en el cloud
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Por otro lado, como profe de apoyo me he encargado de elaborar un pequeño resumen con los pasos importantes del proceso
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y lo he sintetizado en una lista de control en una nota de Google
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Esta estará disponible también para que cada grupo pueda ir comprobando los pasos que ha dado y los que les falta
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De este modo queda claro tanto la estructura que debe tener como las herramientas que pueden emplear
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Ellos, tal y como aparece en la nota, podrán escoger el formato de sus productos finales
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Una vez lo tengan claro, deben compartirlo con el profe, poniendo a este como colaborador.
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Además, tendrán que introducir el enlace en la carpeta correspondiente
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para poder ir haciendo un mejor seguimiento y avance de todos ellos.
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El hecho de proponer estas y no otras herramientas de diseño
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es por cumplir con las autorizadas por la Comunidad de Madrid,
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porque todas ellas permiten el acceso a través del correo de EducaMadrid de los niños
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y porque favorecen, a la hora de implementarlas, el trabajo colaborativo,
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ya que pueden editar en el mismo tiempo o a tiempo real varios alumnos si disponen de varios dispositivos.
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Asimismo, también he diseñado una rúbrica genérica que pueden tomar como referencia cada vez que realicen un trabajo con tecnologías,
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y no solo en este caso concreto, ya que en este diseño me he centrado en tres puntos que deben revisar,
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la autoría, las licencias y la etiqueta.
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Y a la hora de diseñarla he tenido muy presente las características y necesidades de este grupo,
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Por ello podrán observar que he incluido audios en cada uno de los ítems y algunas imágenes de apoyo para ayudarles a comprender mejor los objetivos planteados en cada uno de los ítems.
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Normas de etiqueta.
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Esta rúbrica también la tienen alojada en el cloud.
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Por último, pero no por ello menos importante, comentar que, aunque el hecho de saber que nuestros alumnos sean nativos digitales, no les exime de que sepan o utilicen las herramientas de diseño correctamente.
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Por ello, es necesario explicarles algunas instrucciones explícitas sobre la fravitización.
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De nuevo, en su cloud disponen de una infografía diseñada en Genially, la cual pueden consultar siempre que lo necesiten.
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De esta manera, además de fomentarles su bienestar digital, les recordaremos algunas normas que deben prevenir riesgos en Internet,
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como por ejemplo, la privacidad de datos, empleando siempre correos de EducaMadrid y no el personal,
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el tiempo de uso de pantallas, fomentando que los trabajos se realicen solo en la sesión de clase
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y no como tarea en casa, o las normas con el uso correcto de las herramientas.
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Por eso, entre otras razones, se les pide a los alumnos que, desde el inicio,
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compartan el acceso de sus artefactos digitales con el maestro.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital, Porfolio, Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Almudena Bocos Vas
- Subido por:
- Almudena B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 17 de junio de 2026 - 16:50
- Visibilidad:
- Clave
- Duración:
- 03′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 21.21 MBytes