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Buenas tardes, mi nombre es Irene Gil Vilaplana, soy profesora de inglés en segundo de la ESO.
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En esta evidencia presento el proceso de evaluación de una situación de aprendizaje desarrollada en el aula virtual de EducaMadrid.
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A través de diferentes herramientas digitales recojo evidencias de aprendizaje, proporciono retroalimentación al alumnado
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y analizo la información obtenida para fundamentar la toma de decisiones pedagógicas.
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Antes de comenzar, las evidencias mostradas se encuentran anonimizadas y se gestionan
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mediante herramientas institucionales seguras para garantizar la protección de los datos
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personales del alumnado.
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La unidad incorpora estrategias de coevaluación mediante un foro digital en el que el alumnado
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utiliza una rúbrica para valorar las producciones de sus compañeros y proporcionar retroalimentación
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estructurada.
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Estas aportaciones constituyen evidencias adicionales del aprendizaje
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y complementan el proceso de evaluación mediante coevaluación guiada
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Antes de realizar la entrega final, el alumnado puede consultar previamente los criterios de evaluación
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favoreciendo la transparencia del proceso y asegurando que conoce cómo serán valoradas sus producciones
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La tarea final permite recoger las evidencias del aprendizaje
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y registrar las producciones del alumnado en un entorno digital seguro.
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La retroalimentación se ofrece de forma personalizada y orientada a la mejora.
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Además de la calificación, el alumnado recibe comentarios específicos
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y anotaciones directamente sobre su producción,
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que le permiten identificar fortalezas, detectar aspectos mejorables
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y comprender cómo seguir progresando en futuras tareas.
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Además de las tareas abiertas, utilizo cuestionarios autocorregibles
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que permiten recoger evidencias objetivas sobre la adquisición de los contenidos trabajados
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y proporcionar retroalimentación inmediata.
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Como puede observarse, todos los estudiantes sostuvieron la puntuación máxima.
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Y no es de extrañar, ya que el cuestionario se realizó al finalizar la secuencia de aprendizaje
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después de trabajar los contenidos mediante recursos digitales, actividades guiadas,
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revisiones entre iguales y una tarea final de producción.
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Su finalidad era fundamentalmente formativa y de consolidación, por lo que los resultados confirman la adquisición de los contenidos básicos por parte del alumnado.
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Para analizar la información recopilada, utilizo IDOCEO, una herramienta que me permite integrar calificaciones, observaciones y evidencias procedentes de distintas actividades,
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aunque las evidencias mostradas se encuentran anonimizadas y Doceo se utiliza en modo local,
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no almacena datos en la nube, reforzando así la seguridad de la información del alumnado.
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La visualización conjunta de estos datos facilita la identificación de patrones de aprendizaje,
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fortalezas y posibles dificultades, permitiéndome realizar un seguimiento más preciso del progreso del alumnado.
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Además, las analíticas del aprendizaje del aula virtual complementan esta información ofreciendo datos sobre participación, realización de actividades y evolución del alumnado a lo largo de la unidad
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A partir de la información obtenida mediante cuestionarios, tareas, observaciones y analíticas de aprendizaje
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Adapto mi intervención educativa incorporando actividades de refuerzo y materiales de apoyo específicos para responder a las necesidades detectadas
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En conjunto, esta propuesta evidencia el uso de tecnologías digitales para recoger evidencias, analizar resultados, proporcionar retroalimentación personalizada, analizar datos y tomar decisiones pedagógicas orientadas a la mejora del aprendizaje.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Irene Gil Vilaplana
- Subido por:
- Irene G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 21 de junio de 2026 - 17:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES RAFAEL ALBERTI
- Duración:
- 03′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 63.06 MBytes