Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
DESCRIPCIÓN TAREA 6. - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días, mi nombre es María Aro Fernández. Vengo a presentaros mi situación de aprendizaje,
00:00:00
o sea, la tarea 3, donde la he titulado «Vamos al colegio», ya que va a estar temporalizada
00:00:13
la primera quincena de septiembre, nada más volver al colegio, de ahí su nombre. El área
00:00:20
materia es audición y lenguaje, como especialista que soy en ello, y la etapa educativa al que va
00:00:26
destinada es el primer ciclo de educación primaria. El tema que me he enfocado es las
00:00:33
dificultades en el lenguaje oral. Ya que nos encontramos, como ya he dicho, a principios
00:00:39
de curso, vamos a trabajar con el alumno desde un nivel muy bajo, implantando objetivos muy
00:00:45
a corto plazo que sean viables para que él los pueda conseguir. Hay que tener en cuenta que el
00:00:51
alumno se siente inseguro, que necesita un contexto adecuado para conseguir esta seguridad en sí
00:00:57
mismo y debemos de reforzar todo este lenguaje oral de forma lúdica y siempre dándole un modelo
00:01:02
correcto y con feedback positivo. Aquí tendríamos las competencias específicas y los saberes
00:01:07
básicos con los que está relacionado, todo entrelazado con el tema de la comunicación y el
00:01:18
área de lengua castellana y literatura. Los criterios de evaluación son muy específicos al área
00:01:26
del lenguaje y la comunicación. Todo va encaminado al ámbito fonético-fonológico, morfosintáctico,
00:01:32
pragmático y semántica. Y aquí estarían mis criterios de evaluación y, sobre todo,
00:01:40
enfocados a los problemas de articulación que tiene este nene. En cuanto a la metodología,
00:01:46
va a ser activa y participativa, con el principio básico de aprendizaje significativos. En cuanto
00:01:54
a estrategias metodológicas, van a ser muy específicas también al ser alumnos con necesidades
00:02:02
educativas. Van a ser muy específicas para estos alumnos el aprendizaje sin error, el uso de
00:02:09
reforzadores inmediatos y potentes, un entorno altamente estructurado, un seguimiento individualizado,
00:02:14
la delimitación de las actividades a ejecutar, todo muy apoyado además a través de los pictogramas,
00:02:20
de las rutinas, porque el alumno lo va a necesitar. En cuanto a las actividades, en nuestras sesiones
00:02:27
vamos a proponer tareas donde se puedan afianzar los conocimientos adquiridos, llevando a cabo
00:02:34
actividades centradas en los intereses del alumno. En cuanto a recursos bibliográficos,
00:02:38
vamos a usar todo el material que tendremos en clase, tanto didácticos como puzzles, lotos,
00:02:46
juegos de mesa, recursos audiovisuales para poder potenciar la discriminación auditiva, la escucha,
00:02:50
grabaciones de sonidos y todo lo que tiene que ver con las TIC. Utilizaremos la pizarra digital,
00:02:55
la tablet, el ordenador, donde utilizaremos las aplicaciones geniales, Wordwall, Canva,
00:03:00
Lightworksheet, que son actividades muy intuitivas y muy visuales para nuestro tipo de alumnado.
00:03:10
La agrupación estará formada por los alumnos que acuden al aula de audición de lenguaje y siempre
00:03:17
va a estar agrupada por su nivel, donde van a compartir dificultades en los diferentes
00:03:23
componentes del lenguaje y con defases curriculares más o menos similares. Ahora voy a pasar a
00:03:31
explicar un par de tareas de las que he realizado en el Área 4. He hecho dos HC-H5P. Uno de ellos
00:03:42
es identificar la sílaba inicial LA con una actividad de verdadero y falso, donde va a
00:03:57
tener que poner lata en pieza por la, sí, verdadero o falso. Luego he realizado otra
00:04:06
actividad de HC-H5P, donde he hecho un memory, donde va a tener que unir pictogramas donde
00:04:11
tenga la misma sílaba inicial. Leche, león, lago, lata. Y un cuestionario también final,
00:04:20
donde lo mismo, vamos a trabajar toda esta dificultad con la sílaba la, le, li, lo,
00:04:34
lu y vamos a ir haciéndole preguntas sobre si contiene la palabra tanto en sílaba inicial,
00:04:43
media o final. Y por último tengo que explicar la tarea 5, que es la presentación en PowerPoint,
00:04:51
de mi espacio de actividades. Aquí tenemos nuestro espacio de actividades, lo mismo,
00:05:04
volvemos al colegio. La primera actividad va a tener las instrucciones, todas como podéis ver,
00:05:20
apoyadas con pictogramas, ya que necesita todo ese refuerzo visual. La actividad 1 va a ser un
00:05:30
vídeo que hemos enlazado al Smile&Learn, donde, pues de manera muy clara, habla sobre el sonido
00:05:41
y el fonema L. La actividad 3, vamos a trabajar la marfosintaxis, hemos enlazado a un genial y
00:05:49
donde va a tener que formar frases, observaciones, tanto de 3 palabras, de 4, de 5 o de 6, según la
00:05:57
dificultad que nosotros queramos ponerle y según veamos al alumno. La actividad 3, enlazada a un
00:06:05
live worksheet, donde vamos a repasar los sonidos la, le, lo, lu en sílaba inicial. Y tenemos aquí
00:06:12
nuestra actividad de repostaje, con un vídeo donde trabajaremos de manera más específica,
00:06:21
todo lo que tiene que ver con el sonido L, con el fonema y con su articulación. Y luego la meta,
00:06:29
donde hemos enlazado un genial y donde te vienen un montón de actividades con el sonido L, tanto en
00:06:39
sílaba inicial, en sílaba final, que acaba por, que empieza por L y demás. Y bueno, con esto daría
00:06:47
por finalizada mi entrega. Muchas gracias por todo.
00:06:56
- Autor/es:
- MARÍA HARO FERNÁNDEZ
- Subido por:
- Maria H.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 14
- Fecha:
- 16 de julio de 2023 - 13:58
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI REPUBLICA DOMINICANA
- Duración:
- 07′ 02″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 134.29 MBytes