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Subido el 27 de junio de 2026 por Juan P.

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Mi nombre es Juan Pueda Llama, soy profesor de Actividad Físico-Deportiva de la Especialidad de Educación Física. 00:00:00

Y bueno, toda esta evidencia la voy a explicar a través de dos módulos que tengo, uno de grado medio y otro de grado superior, y en ambos se puede ver que yo soy el profesor de ambos. 00:00:06

Entonces, con respecto a la estructura que tengo en ambos, a la hora de atender a la diversidad, porque esto es formación profesional y como se puede ver son muchos contenidos, realmente es mi aula virtual que he estado utilizando todo este año, pues yo lo que suelo aconsejar a los alumnos es que abran el índice del curso. 00:00:19

Y aquí desde el índice del curso, pues pueden ir a diferentes apartados y por ejemplo, pues puedo decirle que vayan a la unidad 5, que es cuando damos, en este caso, en guía de bicicleta, que es un módulo, es decir, una asignatura de el grado medio de guía en el medio natural, pues esta unidad 5 es la de sistema básico de la bicicleta, concretamente el sistema de frenado. 00:00:42

¿Cómo atiendo yo al alumnado con diversidad? Pues mira, para empezar, yo a pesar de que yo hago mis temas en Word, voy a abrir un Word para que se vea, también estos temas los paso a PDF. ¿Por qué? Porque hay alumnos que cuando estudian en su ordenador, en su móvil, en su tablet, no tienen paquete de Office. 00:01:05

Entonces muchas veces no se les abre el Word o se les mueve, entonces este último año pues lo que me han pedido los alumnos es, aquellos alumnos obviamente que este Word no se les podía abrir o no se les abría bien o se le movían por ejemplo las imágenes que pongo aquí o algunas cosas que yo subrayo, pues lo tengo también en PDF. 00:01:26

entonces esta es una de las formas que tengo de atender a la diversidad otras formas pues todo 00:01:48

lo que yo doy aquí de forma teórica y luego lo aplico a la práctica nos vamos al taller de 00:01:53

bicicletas explico los diferentes partes del sistema de frenado de una bicicleta y explico 00:01:58

cómo se ajustan los frenos frenos de disco de cable frenos hidráulicos frenos de zapata y aparte para 00:02:05

poder repasar todo esto que lo vemos de forma práctica pero vivencial pues los alumnos lo 00:02:13

pueden ver en este powerpoint que además ya lo tenía abierto perdón pues de cómo ajustar los 00:02:19

frenos las diferentes partes cómo se llevan a cabo cuáles son las piezas sobre las que tengo 00:02:27

que actuar etcétera etcétera bueno aparte de esto también tengo vídeos explicativos de todo lo que 00:02:31

yo explico en el word o en el pdf pues aquí son enlaces a vídeos como cómo ajustar el freno de 00:02:41

uve en bicicleta que es el freno más normal y barato es un freno de zapata de bici pues aquí 00:02:47

te sale el vídeo de youtube es el enlace al vídeo y exactamente sería de esta misma forma 00:02:53

todos estos vídeos son pues tanto para reforzar el contenido como también para complementar el 00:03:02

contenido de no sólo he puesto un ejemplo de la unidad 10 de cada 5 que es el sistema frenado 00:03:13

pero si por ejemplo me voy a la unidad 6 que es el sistema de la transmisión la cadena los platos 00:03:18

los piñones pues tenemos exactamente lo mismo tenemos el word donde está toda la teoría pasada 00:03:24

pdf y luego un powerpoint explicativo y bueno aquí están todos los vídeos en los que lo mismo que yo 00:03:29

doy de forma teórica y luego de forma práctica en el taller de mecánica los alumnos lo pueden 00:03:37

practicar en su casa o pueden ver estos vídeos en cuanto a la evaluación y retroalimentación que 00:03:42

reciben los alumnos pues mira puedo poner pues en el anterior aquí la unidad ya tengo número 5 por 00:03:49

ejemplo les mandé a los alumnos a hacer un vídeo de sistema de frenado y aquí les pongo pues un 00:03:58

poco qué es lo que les cuento igualmente si yo como ahora mismo con el perfil de profesor no 00:04:04

lo puedo ver pero la rúbrica con la que se les evaluó si también mi rol estudiante y os pueden 00:04:11

ver la rúbrica con todo lo que le pido y qué nota le doy en función por ejemplo si del vídeo que les 00:04:17

pido que lo pongan en apaisado, en horizontal, no en vertical, la calidad de imágenes, etcétera, etcétera. 00:04:24

Y entonces, por ejemplo, pues vamos a ver algún ejemplo que haya corregido a lo largo de este curso. 00:04:30

Por ejemplo, en esta, bueno, a ver, esta es una luna brillante, entonces aparecerá todo de 10. 00:04:40

Pues aquí veis como tiene, bueno, en este caso no aparece ninguna retroalimentación 00:04:47

porque la alumna es excelente y ha hecho el vídeo perfecto, pero si no le aparecería en este hueco. 00:04:53

Puedo mostrarlo, por ejemplo, aquí. Tengo un ejemplo de paragrado superior, el módulo de metodología que doy. 00:04:59

Pues, por ejemplo, este es un trabajo bastante potente porque suponía un 50% de la nota del tercer trimestre 00:05:10

Y voy a poner un ejemplo de cómo sí que doy la retroalimentación a un alumno que me suspendió en convocatoria ordinaria este trabajo y que tuvo que ir a esta ordinaria, como se ve tiene un 352, es un trabajo que eran unas 30, cada uno de los alumnos pues tenía unas 30 páginas de corregir, bueno 27 en este caso, y este alumno pues como os veo, vemos aquí a la derecha, aparte de la nota por cada uno de los apartados, yo le doy una retroalimentación. 00:05:17

entonces este alumno pues tuvo que modificar todo esto de cara a la evaluación extraordinaria para 00:05:47

poder aprobar este trabajo que era gran parte de uno de los resultados de aprendizaje y en 00:05:54

formación profesional si no pruebas todos los resultados de aprendizaje pues finalmente no no 00:05:59

puedes aprobar la asignatura entonces este mismo alumno pues si nos vamos a la evaluación 00:06:04

extraordinaria, vamos a verlo, a ver que lo busque, voy a cerrar aquí el índice que lo tengo abierto, que tenía un 3,94 pues como vemos todo lo que yo he leído la retroalimentación que he recibido lo corrigió muy bien corregido y ahora ha sacado un 9,6 sobre 10, entonces esto es un caso muy bueno para una persona con dificultades de aprendizaje a pesar de que cuando estuvieron 00:06:09

desarrollando este trabajo que vale el 50% en el tercer trimestre, estábamos en clase, 00:06:48

yo le fui resolviendo preguntas por correo o en el propio aula, pero cuando ya pasó a Extraordinaria, 00:06:54

que es en el mes de junio en FP, pues los alumnos o venían en las horas en las que yo 00:07:01

tentaba esta clase de metodología, me preguntaban dudas o en el caso de este alumno, 00:07:07

que es un alumno que no vive en el mismo municipio en el que yo imparto clases, 00:07:12

Porque yo imparto clases en Aranjuez y en formación profesional tengo alumnos de todos los pueblos de la zona norte de Toledo, zona sur de Madrid y centro de Madrid. Entonces, para alumnos, no hacerles venir a posta a clase a cómo mejorar este trabajo de cara a la fase extraordinaria, pues yo, por ejemplo, lo que hago es videollamadas con ellos. 00:07:16

Entonces, a ver si esta es una forma de atender al alumnado pues con algún tipo de dificultad o que necesita mejorar su aprendizaje y esto pues lo recalco porque es el ítem número 6 que se tiene que evaluar de esta tarea. 00:07:35

En cuanto a la seguridad, pues mira, yo sí que puedo ver todos los participantes, pero por ejemplo, si pongo el rol de estudiante, hay inhabilitado la opción en la que los estudiantes pueden ver todos los participantes. Ahí se ve. Yo como estudiante no puedo verlo. 00:07:52

Pero igualmente, cuando yo doy las notas finales, que las doy tanto por el aula virtual como en un Excel, por ejemplo, vamos a entrar aquí en esta metodología, yo doy las notas de todos en una tabla, pero en lugar de nombre y apellido del alumno, lo que pongo es el NIA, el número de identificación del alumnado, que cada uno sabe su número de identificación, pero no se saben los de sus compañeros. 00:08:08

entonces de esta forma yo aquí puedo buscarme en la tabla 00:08:33

por ejemplo si este fuera mi NIA pues yo podría ver todas mis notas 00:08:37

y si he aprobado o no este RA 00:08:41

entonces aquí se ve en verde que lo he aprobado 00:08:44

pero por ejemplo el RA2 pues este alumno no lo ha aprobado 00:08:46

el 3, el 4, el 5, el 6 00:08:50

y esto es lo que trabajo en torno a la seguridad 00:08:52

en cuanto a la colaboración e interacción 00:08:58

Pues mira, en esta misma aula virtual de metodología, cuando yo di el tema 8, yo les propuse a los alumnos que me hicieran ellos mismos las preguntas del examen. Yo para evaluar la parte teórica les hago exámenes tipo test en la aula virtual y entonces yo lo que les propuse es, oye, de estas 5 páginas que hemos leído, esta por ejemplo, pues tenéis que hacerme vosotros las preguntas y hacerlas como yo las hago, tipo test de una pregunta y 3 posibles respuestas. 00:09:00

Como se ve, pues cada uno de los alumnos subían en un foro en el que yo puse, esto no lo he explicado que es un foro, 00:09:30

pues iban subiendo las preguntas, incluso algunos de los alumnos, como se ve aquí, directamente las subían al foro, 00:09:37

otros lo ponían en PDF, otros en Word, etc. 00:09:44

Y esta era una forma muy buena de colaborar e interactuar porque los alumnos, una de las condiciones que yo les puse es que 00:09:48

no podían repetir las preguntas, obviamente si no va a haber preguntas de lo mismo una y otra vez. 00:09:55

¿Para fomentar su autonomía? Pues yo uso básicamente el libro de calificaciones del aula virtual, aparte del Excel que les paso a final de curso, si me voy aquí a mi rol normal, pues podemos ver el libro de calificaciones, 00:10:00

y pues yo que sé, se pueden ver las notas 00:10:16

y por ejemplo del segundo trimestre 00:10:25

el R2 pues se van viendo todas las notas 00:10:28

de todos los alumnos 00:10:31

ya que yo todas las notas y todas las 00:10:32

rúbricas y las correcciones 00:10:35

listas de control las tengo todas 00:10:36

en el aula virtual 00:10:38

por poner un ejemplo aquí en bicicleta 00:10:40

si nos vamos a 00:10:43

yo que sé 00:10:47

aquí 00:10:49

las unidades 7, 8 y 9 00:10:50

aparte de dar la teoría 00:10:53

cada uno de los temas tiene un cuestionario 00:10:54

de repaso 00:10:57

entonces ese cuestionario lo abro justo después de dar el tema 00:10:58

estos son los últimos temas que di en el mes de mayo 00:11:01

y entonces 00:11:04

como son temas que tuve que dar de seguido 00:11:05

porque es una asignatura que son 6 horas de clase 00:11:08

en un solo día 00:11:10

para que no se les hiciera mucha bola 00:11:11

después les iba haciendo 00:11:14

un cuestionario 00:11:16

para saber si habían ascienciado esos 00:11:17

contenidos o no. Y así me servía a mí para saber si había dado bien o podría mejorar yo este temario. 00:11:20

Pero bueno, también puedo poner, por ejemplo, voy a poner cuando yo evalúo un examen, no sé, de mecánica, 00:11:28

por ejemplo, aquí del primer trimestre, a ver si lo encuentro, el examen de mecánica del primer trimestre, 00:11:39

que es un examen que me hacen de forma práctica, yo también evalúo a través del aula virtual y así ellos 00:11:42

Pueden ver su calificación y pueden ver en qué han fallado. Por ejemplo, este alumno tiene un 3,14 en este examen. Pueden ver aquí qué es lo que han fallado, qué es lo que tienen que mejorar y pueden ver al final su nota, como es este caso. Y esto es lo que se relaciona con la autonomía de los alumnos. Y esto sería todo. Muchas gracias. 00:11:48

Etiquetas:: Competencia Digital
Subido por:: Juan P.
Visualizaciones:: 3
Fecha:: 27 de junio de 2026 - 14:06
Visibilidad:: Clave
Centro:: IES DOMENICO SCARLATTI
Duración:: 12′ 14″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1280x720 píxeles
Tamaño:: 65.29 MBytes

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