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Subido el 25 de junio de 2026 por Paula M.

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En este cuarto vídeo, voy a explicar cómo uso las tecnologías digitales para monitorizar el progreso del aprendizaje de mis estudiantes, ofrecerles retroalimentación y adaptar mi enseñanza en función de los resultados. Empleo distintas herramientas institucionales para crear actividades de evaluación en distintos formatos. Muestro el Libro de calificaciones y la utilización de los canales digitales del aula virtual para transmitir una retroalimentación personalizada. Aplico la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación, además de atender a los informes proporcionados por el Aula Virtual y emplear formatos multimedia para ofrecer una retroalimentación más completa a mis estudiantes.

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Hola, mi nombre es Paula Mayo Martín, soy profesora de secundaria y mi especialidad es lengua castellana y literatura. 00:00:00

Actualmente estoy trabajando en el Instituto Atenea de Alcalá de Henares. 00:00:07

En este cuarto vídeo voy a explicar cómo uso las tecnologías digitales para monitorizar el progreso del aprendizaje de mis estudiantes, 00:00:10

ofrecerles retroalimentación y adaptar mi enseñanza en función de los resultados. 00:00:17

Empleo distintas herramientas institucionales para crear actividades de evaluación en distintos formatos. 00:00:21

Suelo automatizar la evaluación diagnóstica y sumativa mediante test autoevaluables, 00:00:26

que creo gracias a la aplicación de cuestionario del aula virtual. 00:00:31

Esta me ayuda a ofrecer un feedback inmediato a mis estudiantes. 00:00:35

Para la evaluación formativa uso los foros y las tareas en las que los alumnos encuentran rúbricas 00:00:38

y son conscientes de qué se va a valorar en cada caso. 00:00:43

De esta forma guío el progreso de mis estudiantes, favorezco su participación 00:00:47

y me adapto a distintas maneras de evaluar. 00:00:51

Para garantizar la organización y la seguridad de los resultados de mis estudiantes utilizo el libro de calificaciones 00:00:53

Esta herramienta institucional interna es una base de datos centralizada que me permite registrar todas las notas 00:00:59

y ponderar de manera sencilla las distintas calificaciones que obtienen los alumnos 00:01:05

Este libro de calificaciones está diseñado para que solo el estudiante, sus padres o sus tutores puedan acceder a las notas 00:01:09

Cumple con las normativas de seguridad y evita que las calificaciones se expongan públicamente o los archivos compartidos queden desprotegidos. 00:01:17

De este modo, se muestran los datos de desempeño del alumnado sin incumplir con la protección de datos. 00:01:25

A la hora de comunicar los resultados, utilizo los canales digitales del aula virtual para transmitir una retroalimentación personalizada. 00:01:30

Junto a la calificación, introduzco orientaciones sencillas en formato de texto para orientar al alumno de manera clara sobre los puntos fuertes de su tarea y sobre las mejoras que podría incluir. 00:01:36

De esta forma, la evaluación se convierte en un diálogo con mis estudiantes que comprenden cómo progresa su aprendizaje y cómo pueden seguir aprendiendo. 00:01:46

Para objetivar la evaluación, combino distintas estrategias a través de las opciones que me proporciona el aula virtual. 00:01:54

Aplico la heteroevaluación al calificar las tareas con rúbricas digitales detalladas, garantizando que los estudiantes conozcan los criterios desde el principio. 00:02:01

También fomento la coevaluación cualitativa, por ejemplo, al plantear la necesidad de dar feedback a los demás equipos de trabajo. 00:02:09

y, sobre todo, proponer mejoras entre iguales. 00:02:14

Finalmente, facilito la autoevaluación con cuestionarios finales de reflexión 00:02:18

para que el alumno sea capaz de autorregularse y de comprender su progreso. 00:02:22

La propia plataforma del aula virtual genera informes visuales y estadísticas 00:02:25

con las que puedo mejorar mi enseñanza. 00:02:29

Evalúo el progreso de completado de las tareas y consulto la pestaña de informes, 00:02:31

tanto a nivel general como en actividades concretas. 00:02:35

Estos datos, junto con las gráficas de barras obtenidas, 00:02:38

me permiten reflexionar sobre cómo está funcionando un proyecto de trabajo 00:02:40

y sobre la inclusión de mejoras y adaptaciones pedagógicas en tiempo real de cara a otros 00:02:43

cursos con el fin de guiar desde la evidencia a los alumnos de forma más eficiente. Finalmente, 00:02:48

destaco el uso de formatos multimedia cuando considero que debo ofrecer una retroalimentación 00:02:55

cualitativa y orientadora más desarrollada, explicando los errores cometidos de forma 00:02:59

más clara y cercana. Suelo hacer notas de voz porque me resulta muy rápido como docente 00:03:04

y siento que es una forma muy valorada por mis estudiantes. 00:03:08

Un dato u autor importante para que intentéis completarlo todo. 00:03:11

También suelo escribir sobre el documento que envían los alumnos, ofreciendo anotaciones, remarcando información importante, incluyendo comentarios, etc. 00:03:15

Al emplear notas de voz integradas y PDFs anotados, completo mis mensajes escritos para que la retroalimentación sea lo mejor posible, lo más detallada posible y resulte útil en el aprendizaje de mi materia. 00:03:23

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Idioma/s:

Etiquetas:

CDD-B1, CDD-B2

Autor/es:

Paula Mayo Martín

Subido por:

Paula M.

Licencia:

Visualizaciones:

Fecha:

25 de junio de 2026 - 22:53

Visibilidad:

Clave

Centro:

IES ATENEA

Duración:

03′ 38″

Relación de aspecto:

1.78:1

Resolución:

3456x1938 píxeles

Tamaño:

131.90 MBytes

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