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Sectores económicos y coste de oportunidad - Contenido educativo

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Subido el 1 de octubre de 2020 por Eduardo O.

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no hay pisos por aquí en ningún lado 00:00:02
tenemos aquí una 00:00:04
más que hay 00:00:18
trago la cinta 00:00:20
rápido 00:00:21
vale, sectores económicos 00:00:24
¿cuáles tenemos? 00:00:28
¿cuáles habéis estudiado? 00:00:30
en el tema 1 00:00:32
los apuntes que obtienes 00:00:36
pues no sé las páginas 00:00:38
no sé si está nombrado por página 00:00:39
ni siquiera 00:00:41
ese es el punto 00:00:41
después de las actividades económicas 00:00:43
vienen 00:00:49
los sectores económicos 00:00:50
después viene 00:00:52
hemos visto, después de las necesidades 00:00:54
de Marlowe 00:00:57
actividades económicas 00:00:57
y los sectores económicos, esto lo tenéis que saber ya 00:01:00
personas como vosotros 00:01:03
que estáis en primer bachillerato 00:01:05
tenéis que saber 00:01:07
¿Cuáles sectores económicos existen? 00:01:08
A ver, ahí se acuerdan. 00:01:12
Primario, secundario, terciario. 00:01:15
Ahora hay otro 00:01:18
que es cuaternario. 00:01:19
Pero bueno, da igual. 00:01:21
Primero, secundario y terciario, básicamente. 00:01:21
¿El primario? ¿Qué se dedica al sector primario? 00:01:24
A la agricultura. 00:01:26
¿Qué más? Pesca. 00:01:29
Ganadería. 00:01:31
¿Vale? ¿Por qué se llama primario? 00:01:33
Porque es el primer sector 00:01:35
que en base a ese primer sector se desarrollan los demás sectores económicos. 00:01:36
Primario hace referencia al sector que se encarga de obtener los recursos 00:01:42
de la naturaleza directamente. 00:01:48
Animales, cobre alimento, por ejemplo también minerales, 00:01:51
la minería también está en el sector primario. 00:01:57
Gracias. 00:02:01
¿Sí? 00:02:02
secundaria entonces 00:02:02
como en la industria 00:02:08
el sector secundario hace referencia 00:02:10
a todos aquellos 00:02:13
sectores económicos que transforman 00:02:15
transforman las materias 00:02:17
primas mediante un proceso 00:02:19
productivo 00:02:21
vale entonces, los sectores secundarios son industrias 00:02:21
generalmente, ¿qué hace la industria? 00:02:25
el ejemplo de las camisetas que ponemos 00:02:27
siempre, yo tengo la 00:02:29
materia prima, imagínate lana o algodón, obtengo algodón y para hacer una camiseta 00:02:31
de algodón tiene que pasar ese algodón un proceso productivo a través de máquinas 00:02:38
y personal, eso es la industria, la industria transforma el algodón en camisetas, mismamente, 00:02:43
¿sí? Pues todo lo que tiene un proceso de transformación de los recursos naturales, 00:02:51
a bienes y servicios 00:02:57
es el tercer secundario 00:02:59
¿vale? 00:03:00
y terciario, ¿cuál es el terciario? 00:03:04
el de los servicios 00:03:06
en el de los servicios 00:03:08
no se transforma nada 00:03:10
será el servicio 00:03:11
en el que se ofrece un servicio 00:03:13
a los individuos, ejemplo de servicio 00:03:14
un restaurante 00:03:17
¿vale? 00:03:21
es un servicio 00:03:23
gasolinera 00:03:24
es un servicio, porque no se produce 00:03:27
la gasolinera ahí, la gasolina ahí. 00:03:28
Lo que te hacen es darte gasolina 00:03:30
para dilucionar el coche, servicio. 00:03:33
Te acercan la gasolina por casa. 00:03:34
Por ejemplo, un centro comercial. 00:03:37
¿Sí? 00:03:40
Todo eso forma parte del sector 00:03:41
servicio. Entonces, 00:03:43
se llaman primeros, primarios, 00:03:45
secundarios y terciarios, con la 00:03:47
evolución histórica. 00:03:48
Primero el hombre, en el neolítico, 00:03:51
se dedicaba a la producción 00:03:53
de alimentos. 00:03:54
¿no? Entonces eso es extraer directamente 00:03:56
la naturaleza, lo que es 00:03:58
el servicio para subsistir. 00:04:00
¿Qué pasa luego en la revolución industrial? 00:04:02
¿Sabéis cuándo empezó la revolución industrial? 00:04:04
¿La primera? 00:04:06
Sí, según la mitad 00:04:08
del siglo XVIII. 00:04:10
¿Vale? Justamente, empieza ahí. 00:04:12
Entonces, 00:04:15
empieza un proceso industrial. 00:04:16
La gente del campo, que trabajaba 00:04:18
en el campo, emigra a la ciudad. 00:04:19
¿Vale? Emigra a la ciudad 00:04:23
para producir bienes y servicios. 00:04:24
Entonces, la industria coge los recursos del sector primario y secundario. 00:04:26
Y claro, ahora la gente vive al lado de la industria, en ciudades. 00:04:31
Como hay mucha gente en las ciudades, se desarrolla otro sector, que es el terciario, 00:04:35
que ofrece servicios a toda la población que vive en las ciudades. 00:04:39
Por eso se llama primario, secundario y terciario. 00:04:43
En los países más desarrollados, en la actualidad, el mayor peso lo tiene el sector terciario. 00:04:46
si, España tiene 00:04:53
un 25% aproximado 00:04:55
aproximadamente de su producto 00:04:57
interno bruto en el sector secundario 00:04:59
no, si, en el sector secundario 00:05:01
primario no ronda 00:05:03
prácticamente como mucho 00:05:06
un 10% 00:05:08
y el resto es sector servicios 00:05:08
entonces España es un 00:05:12
país de servicios 00:05:15
por eso este año 00:05:16
no se ha ido tan mal 00:05:20
el sector servicios también genera una dependencia 00:05:21
con otros países 00:05:24
mucho mayor que el sector industrial 00:05:26
el sector industrial 00:05:29
tú produces y servicios 00:05:30
por ejemplo los chinos que son la fábrica del mundo 00:05:31
¿qué hacen? pues fabrican todo 00:05:34
vamos, fabrican desde mascarillas 00:05:36
todo lo que quieran lo fabrican ellos 00:05:38
no necesitan a lo mejor 00:05:40
como nosotros necesitamos turismo 00:05:42
¿vale? nosotros una potencia mundial 00:05:43
en turismo, después de Francia 00:05:46
somos el país que más turismo recibe 00:05:48
y Estados Unidos. 00:05:50
Nuestra fe es Estados Unidos. 00:05:52
El segundo es Europa. 00:05:54
¿Sí? Entonces, ¿qué pasa 00:05:56
cuando hay un coronavirus como este? 00:05:57
Porque no viene nadie. 00:05:59
Claro, si hubiésemos tenido a lo mejor 00:06:02
industria que produzca otro tipo 00:06:04
de bienes, 00:06:06
no nos hubiesen ido tan mal, probablemente. 00:06:07
Pero el automovilismo 00:06:10
que produce España también, 00:06:12
España puntea en producción 00:06:14
de vehículos, 00:06:16
¿por qué va a comprarse un coche si está confinado? 00:06:17
nadie. Por ejemplo, que no es solo depender de que sea sector 00:06:20
terciario, ¿sí? Y luego hay un cuarto sector 00:06:23
que algunos libros no mencionan, que es el cuaternario, que es todo lo que tiene 00:06:27
que ver con la innovación y la tecnología. Por ejemplo, 00:06:32
inteligencia artificial, ¿sabéis lo que es inteligencia artificial? 00:06:37
Si no, dentro de poco me voy a estar aquí, voy a entrar en un robot, 00:06:40
que tiene clases, ¿sí? Que sepa interactuar 00:06:43
y sepa aprender 00:06:48
de los condicionantes que hay a su alrededor. 00:06:50
Esa es la inteligencia artificial. 00:06:53
Aprende de las cosas como un ser humano. 00:06:54
No es igual, pero en un futuro se espera 00:06:56
que los robots sean capaces 00:06:58
incluso de escribir, 00:07:00
o puedan hacer un montón de tareas 00:07:02
para deshacerse de los humanos. 00:07:03
Sí, pues esos son los cuatro sectores 00:07:06
económicos. Y están 00:07:07
interrelacionados entre ellos. ¿Qué quiere decir eso? 00:07:10
Que el sector 00:07:13
industrial necesita el primario, 00:07:14
el servicio necesita 00:07:16
el secundario y así sucesivamente hay una interrelación entre ellos si falla 00:07:17
uno fallan los otros están relacionados 00:07:22
pues ahora decimos a que el primer día de clase que la economía sería una de 00:07:33
las muchas cosas que sirven es para hacerlo pensar de una manera distinta y 00:07:38
para intentar saber elegir qué opción es la mejor 00:07:43
Vamos a ver cómo piensan los economistas, qué herramientas o estrategias o métodos 00:07:47
tienen para pensar y elegir diferentes opciones. 00:07:52
El primer concepto que vamos a ver es el concepto de coste de oportunidad. 00:07:57
Por norma general, nosotros los costes que existen son visibles en los reyes. 00:08:12
Por ejemplo, yo voy al supermercado, me compro una lata de atún 00:08:19
y la lata de atún me cuesta un euro y medio o dos euros. 00:08:23
¿Cuál es un coste? Un coste es todo aquello que requiere un desembolso de dinero o un gasto de dinero, ¿vale? Entonces es un coste visible. Yo estoy viendo que me cuesta la lata dos euros, ¿sí? 00:08:26
pero hay otros costes que no son visibles 00:08:43
que son invisibles 00:08:47
y eso, uno de esos costes 00:08:48
es el coste de oportunidad 00:08:51
¿qué significa el coste de oportunidad? 00:08:52
es el coste 00:08:56
en el que incurrimos 00:08:57
cuando elegimos 00:08:59
una opción y dejamos de hacer otra 00:09:01
el coste 00:09:03
de no hacer algo 00:09:05
¿de acuerdo? 00:09:06
voy al fin a estar tarde 00:09:09
¿no? 00:09:11
y voy al cine esta tarde 00:09:12
me cuesta la entrada 00:09:14
6 euros, pero yo voy al cine 00:09:16
¿vale? yo sé que el coste 00:09:18
de ir al cine son 6 euros 00:09:20
pero hay otro coste 00:09:22
que es, ¿qué hubiera hecho 00:09:23
si no hubiese ido al cine? 00:09:26
imagina, una opción era ir al cine 00:09:27
y otra opción era ir 00:09:29
a dar un paseo 00:09:31
pues si vas al cine 00:09:34
no puedes ir a dar un paseo, por lo tanto 00:09:35
aparte de los 6 euros que tú pagas 00:09:38
por la entrada del cine, tienes otro coste, que es el no poder ir a dar un paseo. Ese 00:09:40
no poder ir a dar un paseo forma parte del coste de oportunidad. Es el coste en el que 00:09:45
incurrimos nosotros cuando elegimos una acción. Dejamos de hacer algo, ponemos de pie, ¿vale? 00:09:50
Pensar en dos opciones siempre. Tenemos dos opciones. Cuando escojo una, renuncio a otro. 00:09:56
El coste de renunciar a la opción es el coste de oportunidad. Y es un coste que hay que 00:10:01
tener en cuenta, si vosotros decidís 00:10:06
estudiar 00:10:08
¿qué coste de oportunidad estáis teniendo? 00:10:09
¿cuál es el coste de oportunidad que decidís estudiar? 00:10:12
¿qué es lo que podéis haber hecho si no estudiabais? 00:10:14
Trabajar 00:10:17
por lo tanto, el coste de oportunidad de estudiar 00:10:17
son los años que tú tardas 00:10:20
en estudiar, que podrías 00:10:22
estar trabajando, ¿vale? 00:10:24
ese salario que tú hubieses 00:10:26
percibido trabajando X años 00:10:28
imaginaos 5 años yo me voy a tardar en estudiar 00:10:30
por 5 años que podría haber 00:10:32
he estado trabajando, el coste de oportunidad de esos 5 años, del salario que percibiría 00:10:34
esos 5 años, es el coste de oportunidad. ¿Me explico? Vale, el coste de oportunidad 00:10:39
puede estar medido en términos monetarios, en este caso concreto, se puede medir en términos 00:10:44
monetarios, porque yo podría capturar, si cobro 1.000 euros al mes, ¿no? A 12 meses, 00:10:50
12.000 euros, ¿sí? 00:10:57
Imaginad, uno de los otros 00:11:00
más de 5 años, yo creo que es el de más de 5 años. 00:11:01
Vale, le voy a poner que son 10 años, 00:11:04
probablemente. 00:11:06
120.000 euros. 00:11:07
120.000 euros es el coste de oportunidad 00:11:09
de estudiar, ¿vale? 00:11:11
Podríamos calcular eso. 00:11:14
Pero tú también puedes calcular el coste 00:11:16
de oportunidad como satisfacción 00:11:17
que te reporta, preferencia, 00:11:20
¿no te creo? Pues yo es que prefiero 00:11:21
en el caso del cine 00:11:23
y el caso de dar un paseo, 00:11:25
si a ti ir al cine 00:11:29
te reporta más satisfacción 00:11:30
que ir a dar un paseo, 00:11:32
pues le dejes ir al cine. 00:11:35
¿Por qué? Porque la satisfacción 00:11:36
de lo que sería pasear, 00:11:37
el coste de oportunidad es menor 00:11:39
que la satisfacción de ir al cine. 00:11:41
Vale, tú puedes medir el coste de oportunidad 00:11:43
también por satisfacción. 00:11:45
Vale, pues me da, prefiero 00:11:47
ir al cine. Por eso le dejes ir al cine, 00:11:49
porque te cuesta menos 00:11:52
dar un paseo, no se me explica. 00:11:53
Vale, la ratificación que te da es menor. 00:11:55
La ratificación que te da es menor. 00:11:57
Sí, pero eso no se puede medir 00:11:59
tan fríamente con dinero. 00:12:01
Con sacos subjetivos y preferencias de la gente. 00:12:02
Sí, vale, yo pondría un ejercicio 00:12:07
para ir a un ecosistema de oportunidad 00:12:09
con datos muy bélicos. 00:12:11
Vamos a poner el ejemplo de... 00:12:15
Vale, a ver, hago un ejemplo. 00:12:17
vale, hoy mismo 00:12:19
tengo dos opciones 00:12:25
una opción es jugar al tenis 00:12:28
¿sí? 00:12:32
jugar al tenis es una opción 00:12:41
jugar al tenis me cuesta la pista 00:12:42
seis euros 00:12:44
¿vale? 00:12:46
y tengo otra opción 00:12:50
que es 00:12:52
¿Qué podemos decir? 00:12:54
¿El qué? 00:12:58
Patinar. Vale, patinar. 00:13:00
¿Cuánto te costa patinar? 00:13:02
Un montón que no voy. Patinar sobre hielo, ¿vale? 00:13:04
Sobre hielo. ¿Cuánto cuesta? 00:13:09
10 euros. 00:13:11
15 euros. 00:13:12
10 euros. 00:13:16
10 euros. 00:13:16
¿Cuál es el coste de oportunidad? 00:13:20
Si decido 00:13:27
jugar a tennis. 00:13:28
¿Cómo, cómo? 00:13:31
¿A cuánto está renunciando? 00:13:36
No te estoy preguntando el coste total. 00:13:38
Te estoy preguntando el coste de oportunidad. 00:13:40
10. 00:13:43
¿Coste de oportunidad una cosa? Sí. 00:13:44
¿Coste de oportunidad cuánto renuncia? 00:13:46
A 10 euros. 00:13:49
A 10 euros. 00:13:50
¿Vale? 00:13:54
¿Qué otra cosa sería? 00:13:55
¿Cuánto es el coste total 00:13:57
de ir a jugar al tenis? 00:13:58
Sí. 00:14:02
Tienen que tener en cuenta el coste de no patinar. 00:14:03
Mira, no entro en ese nuevo, porque así no lo vais a ver bien. 00:14:07
Vamos a suponer que patinar te da una satisfacción de 15 euros. 00:14:10
Satisfacción que es aquí. 00:14:17
Vamos a suponer que patinar te da una satisfacción de 15 euros. 00:14:19
Que si tú vas a patinar es como si te hubiesen dado 15 euros. 00:14:23
¿Vale? 00:14:27
Entonces, si vas a jugar al tenis, ¿cuánto dinero perdería que satisfacía? 00:14:28
9 euros. 00:14:36
¿Eh? 00:14:39
9 euros. 00:14:40
¿Cuánto perdería que satisfacía? 00:14:42
15. 00:14:44
15, ¿vale? Eso es lo que pierdes. 00:14:45
Es el coste de oportunidad. 00:14:48
Ahora, el coste de oportunidad es lo que a ti te cuesta hacer otra opción. 00:14:49
¿Vale? No te estoy preguntando por el coste total. 00:14:54
el coste de oportunidad 00:14:57
15 euros 00:14:59
¿qué me estoy perdiendo? 00:15:05
si voy a patinar 00:15:07
lo que me estoy perdiendo son 15 euros 00:15:08
de satisfacción 00:15:11
esto es lo que pierdo 00:15:11
¿por qué? porque no voy a patinar 00:15:14
si puse a patinar no lo perdí 00:15:16
entonces otra cosa 00:15:19
ahora la pregunta sería 00:15:21
¿cuál es el coste 00:15:22
total? 00:15:25
¿cuánto realmente me cuesta 00:15:27
a mi jugar al tenis 00:15:29
¿cuántos euros te cuesta 00:15:31
jugar al tenis? 00:15:33
el coste total sería 00:15:36
los 6 euros que yo pago 00:15:39
pago 6 euros 00:15:43
más los 15 euros 00:15:44
que no recibo 00:15:48
¿sí? 00:15:49
claro 00:15:52
no, porque puede ser 00:15:52
¿por cuándo irías tú a jugar al tenis? 00:15:59
cuando la satisfacción tuya de jugar al tenis 00:16:01
sea mayor de 21 euros 00:16:04
¿qué quiere decir? 00:16:06
que tu preferencia por jugar al tenis 00:16:07
monetariamente hablando 00:16:10
sea mayor a 21 euros 00:16:11
si no es mayor, no irías a jugar al tenis 00:16:13
¿sí? 00:16:16
siempre estamos con 00:16:18
evidentemente esto es un modelo 00:16:20
simplificado, en economía 00:16:24
se simplifican las cosas para entender 00:16:26
pero esto nunca está 00:16:28
con esos bienes, hay muchísimas 00:16:30
pierdes los 6 euros 00:16:31
del tenis porque no quieres 00:16:34
ir al tenis 00:16:36
no, no, al tenis vas a ir 00:16:36
yo te he dicho que el 10 de este mes 00:16:40
y luego también los 15 euros 00:16:41
porque son los municipios 00:16:43
que te van a dejar de ganar 00:16:45
por así decirlo, imagínate que voy a 00:16:47
patinarte a 15 euros 00:16:49
si yo voy a patinarme a 15 euros 00:16:50
si yo le juro al tenis, ¿cuánto me está 00:16:53
costando jugar al tenis? 00:16:55
6 más los 15 euros que no me pagan 00:16:57
¿no? por lo tanto el coste total es 21 euros 00:16:59
el coste de oportunidad 00:17:03
de jugar al tenis 00:17:04
a lo que renuncio, ¿a cuánto renuncio a jugar al tenis? 00:17:05
a 15 euros solo 00:17:09
yo solo estoy renunciando a 15 euros 00:17:10
vale, otra cosa es que me digáis 00:17:13
¿cuánto te cuesta jugar al tenis en total? 00:17:14
a lo que renuncio 00:17:16
porque no voy a recibir 15 euros 00:17:17
a los 6 euros que me cuesta a mí 00:17:20
jugar al tenis, ¿sí? 00:17:22
¿o no? dime 00:17:24
el tenis cuesta 6 euros 00:17:25
pero te da la satisfacción de despertar más. 00:17:28
Claro, a ver, yo no estoy diciendo 00:17:30
en este caso, tú le dices jugar tenis 00:17:32
porque tu satisfacción te da más de 00:17:34
21, 30, 25, 25, eso le dice. 00:17:36
Si no lo haces así, 00:17:38
estarías eligiendo mal, por así decirlo. 00:17:40
¿Vale? Mal económicamente 00:17:42
hablando. 00:17:44
A ver, 00:17:47
pesa, pesa, pesa, que también pesa que a ti. 00:17:47
Jugar al tenis te cuesta 00:17:51
6, y a ti si te vas a patinar 00:17:52
te pagan 15 euros. 00:17:54
Vale. 00:17:56
Vale, tú eliges, te pagan 15 euros, tú eliges ir a jugar al tenis, ¿cuánto te cuesta ir a jugar al tenis? Claro, pero te cuesta también aquello que dejas de recibir, por ir a jugar al tenis ya no te pagan 15 euros, por lo tanto, tu coste total son 21, ¿vale? 00:17:56
tu coste total, que no el coste de oportunidad 00:18:20
el coste de oportunidad 00:18:23
serían solo los 15 euros 00:18:24
¿vale? 00:18:27
ah bueno, claro 00:18:31
no, tú piensa, imagínate que a ti te pagan 00:18:32
15 euros 00:18:36
en qué caso 00:18:37
tú irías a jugar 00:18:40
a tenis 00:18:42
imagínate que 00:18:43
aquí sería 21 00:18:51
¿en qué caso tú elegirías jugar al tenis? 00:18:53
si tus costes son 21 euros 00:18:56
¿en qué caso elegirías tú jugar al tenis? 00:18:58
en el que me deshacen 00:19:01
el campeón del turismo 00:19:02
si claro, que tu satisfacción de jugar al tenis 00:19:03
fuese mayor que el coste 00:19:05
total de jugar al tenis 00:19:08
¿entiendes? si a ti te costase más 00:19:09
jugar al tenis que lo que vas a ganar 00:19:11
en el razonamiento 00:19:13
económico, que es un razonamiento 00:19:16
de lo que gano 00:19:18
y lo que pierdo, diría 00:19:20
pues yo no voy a jugar al tenis 00:19:22
si jugar al tenis me supone que voy a pagar 00:19:23
6 euros y voy a dejar 00:19:26
de ganar 15 euros 00:19:28
no le digo al tenis 00:19:29
¿qué haría? iría a patinar 00:19:32
¿por qué? patinando 00:19:34
me dan 15 euros 00:19:36
sí, dime Alejandro 00:19:37
pero entonces la satisfacción 00:19:40
se tiene que morir en el tenis 00:19:42
vale, es que el problema es que la satisfacción no la podemos morir 00:19:43
generalmente se mide momentáneamente 00:19:46
con dinero 00:19:48
que no se puede medir de otra manera 00:19:50
yo no sé la satisfacción 00:19:52
como no se puede medir 00:19:53
hubo economistas en su época que intentaron medirla 00:19:55
con unas preferencias, etc. 00:19:58
pero que no han conseguido 00:20:00
es imposible medirla 00:20:01
¿vale? 00:20:04
claro, esto bueno, es que hay una otra 00:20:06
discusión sobre este concepto que bueno 00:20:08
no voy a meter con ello, en principio 00:20:10
bueno, quedamos a pensar que siempre hay un coste 00:20:12
aparte de los costes 00:20:14
lo que otros publicen normalmente de pagar 00:20:16
un bien y servicio, o hacer algo, hay unos 00:20:18
costes ocultos, que son esos 00:20:20
costes que tenemos 00:20:22
por no hacer esa cosa. Quiero decir, 00:20:24
si yo dejo una cosa, estoy renunciando a algo. 00:20:26
Y el coste de esa renuncia es el 00:20:28
coste de la oportunidad. Cuando 00:20:30
vosotros decís, dejáis otra cosa sin hacer. 00:20:32
¿Vale? Pues el coste 00:20:35
de dejar eso sin hacer es el coste 00:20:36
de la oportunidad. Ejemplo, 00:20:38
estudiar y trabajar. 00:20:40
Si yo dejo estudiar, dejo 00:20:42
de percibir dinero que 00:20:44
podía haber estado trabajando. 00:20:46
¿Tiene? 00:20:48
En caso es que sí, pero hay otros 00:20:50
que no. Piensa, en el centro, imagínate 00:20:52
que tú te has comprado 00:20:54
o te has quedado. Tienes dos 00:20:56
grupos de amigos, ¿no? Y han quedado 00:20:58
a las seis a jugar al tenis 00:21:00
y el otro grupo de amigos ha quedado a las seis 00:21:02
a patinar. 00:21:04
No puedes hacer las dos cosas. Tienes que elegir. 00:21:06
Entonces, en esa disyuntiva de elegir 00:21:08
tendrás que ver 00:21:10
realmente vosotros cuando 00:21:12
tomáis elecciones 00:21:13
a las 6 y dicen, ah, prefiero 00:21:15
¿qué pensáis? Prefiero jugar al tenis 00:21:17
y no a veces, porque teorizamente 00:21:19
lo que pasa es que vosotros valoráis 00:21:21
más jugar al tenis 00:21:23
que patinar, o al revés 00:21:25
¿vale? Pero no hay ninguna persona 00:21:27
que se ponga a calcular eso 00:21:29
de otro decir, pues prefiero 00:21:31
ir al tenis, o vas a jugar al tenis 00:21:33
o prefiero ir a patinar 00:21:35
¿vale? 00:21:36
Pero hay un cálculo 00:21:40
tener en cuenta las cosas 00:21:42
que a las que renunciáis 00:21:43
que también son costos 00:21:45
sí 00:21:46
vale, otro concepto que vamos a ver 00:21:47
otro concepto que vamos a ver 00:21:51
aparte del costo de oportunidad 00:21:53
pondremos ejemplos y sobre el ejercicio 00:21:55
sobre esto más bien y más claro 00:21:57
porque hay que decir que este concepto es difícil 00:21:58
incluso 00:22:01
los economistas muchas veces 00:22:02
no saben tampoco 00:22:04
hubo un estudio en el año 2012 creo 00:22:06
que fue una universidad americana 00:22:09
sobre el costo de oportunidad 00:22:11
y aquellos que no habían estudiado 00:22:13
economía, el 17% 00:22:16
fue capaz de adivinar 00:22:18
que era el coste de oportunidad 00:22:20
el problema 00:22:21
el 20% 00:22:22
fueron economistas 00:22:25
economistas me refiero, doctores en economía 00:22:27
y solo el 00:22:30
y solo el 7% o algo así 00:22:31
que era gente que había 00:22:34
gente que había estudiado la carrera 00:22:35
de economía 00:22:38
que no lo tenían ni claro ni ellos 00:22:38
Entonces, tened claro que el costo de oportunidad 00:22:42
es a lo que renunciamos, ¿vale? 00:22:43
Es el valor momentáneo de aquello a lo que renunciamos. 00:22:45
¿Por qué renuncio a algo? 00:22:49
Porque elijo algo. Si elijo algo, 00:22:50
renuncio a otra cosa. 00:22:51
Generalmente, a veces se pueden hacer dos cosas, 00:22:54
pero muchas veces no. 00:22:55
Muchas veces no. Entonces, ¿sabéis cuánto hay que decir? 00:22:58
Otro 00:23:03
otro efecto de momento. 00:23:04
Vamos a ver otro momento. 00:23:06
Que son los costes 00:23:08
irrecuperables. 00:23:10
Estos costes 00:23:22
si son costes, a ver, esto puede ser 00:23:23
estos son también que no son visibles 00:23:28
muchas veces, muchas veces no son visibles, otras veces sí 00:23:29
esto depende 00:23:32
parece que son visibles y otras que no 00:23:33
un coste irrecuperable 00:23:35
es aquel que no influye en la 00:23:37
decisión que yo voy a tomar 00:23:40
¿qué quiere decir? que es un coste 00:23:41
que no lo voy a recuperar, haga lo que haga 00:23:45
voy a poneros un ejemplo 00:23:47
compro 00:23:48
una 00:23:51
entrada 00:23:53
concierto, ¿vale? 00:23:54
para el día 00:23:59
30 de octubre 00:24:01
¿sí? 00:24:03
30 de octubre a las 4 me compré 00:24:05
29 de octubre me compré una entrada 00:24:07
y me cuesta un concierto 00:24:09
20 euros 00:24:11
¿sí? 00:24:12
y yo el 29 de octubre 00:24:18
os he puesto un examen 00:24:19
¿vale? tú puedes decidir 00:24:27
ir al examen o no 00:24:29
o yo paso del examen 00:24:31
o no 00:24:33
pero en tu decisión de ir al examen 00:24:34
o no, no debe influir 00:24:37
que hayas pagado la entrada al concierto 00:24:39
¿por qué? porque ya la has pagado 00:24:40
ya has perdido ese dinero 00:24:42
si la has pagado, ya no lo tienes 00:24:43
¿y a qué estás renunciando 00:24:46
si yo pago la entrada 00:24:49
al concierto y voy? 00:24:51
estás renunciando 00:24:53
al examen 00:24:55
claro, estás renunciando 00:24:56
aparte de haber pagado el 20 euros 00:24:57
que si vas o no vas, ya los has pagado 00:24:59
te da igual, estás 00:25:02
renunciando al examen 00:25:03
¿cuál será la decisión 00:25:04
y dónde andas? 00:25:07
pues lo que valga 00:25:09
sería el examen, pero te digo una cosa, depende de lo que valores 00:25:10
si esta otra persona 00:25:14
dice que valora, vamos a suponer 00:25:15
el concierto 00:25:18
en 500 euros y el examen lo valora 00:25:19
en 300, pues va a ir al 00:25:22
concierto, pero lo que quiero decir con 00:25:23
la incuestión recuperable es 00:25:25
que una vez que tú has pagado 00:25:27
ya ese coste no se tiene en cuenta 00:25:28
para las decisiones, ejemplo 00:25:31
es que me he comprado 00:25:33
una entrada para el mismo concierto 00:25:34
20 euros y me han dicho que el concierto es malísimo 00:25:37
hay gente que dice que yo ya 00:25:39
que he pagado hoy, no 00:25:41
porque si vas y te han dicho que es malo 00:25:43
y es malo, lo que estás 00:25:45
aparte del coste que tú ya las tienes 00:25:47
estás renunciando a lo que podrías 00:25:49
hacer en ese tiempo, sí 00:25:51
ejemplo, yo estuve hace poco 00:25:53
íbamos 00:25:55
a la sierra y fuimos a comerlo 00:25:56
y estuvimos buscando un bar 00:25:58
y cuando íbamos andando, y había al principio 00:26:00
un bar, que no había gente 00:26:02
y según íbamos andando había bares llenos de gente 00:26:04
y no podíamos entrar, ¿no? 00:26:06
claro, podía estar ahí tener los plantamientos 00:26:08
es que ya que he llegado hasta aquí 00:26:11
sigo andando, ¿no? 00:26:13
en vez de volverme para atrás 00:26:15
pero lo racional económicamente es decir 00:26:16
ya he llegado hasta aquí 00:26:19
este coste ya ha incurrido 00:26:21
en él, lo único que puede pasar 00:26:23
es que siga andando 00:26:25
y vaya encontrando bares 00:26:26
en donde me entre, cada vez que el coste sea mayor 00:26:28
económicamente lo más 00:26:30
inteligente hay es decir, me doy la vuelta 00:26:32
porque sé que hay un lugar 00:26:34
que está vacío, aunque ya 00:26:35
ese gasto ya lo he tenido 00:26:38
entonces si me explico, yo en andar sin sentido 00:26:40
ya lo he tenido 00:26:42
y eso no lo puedo recuperar 00:26:44
no lo puedo recuperar, la gente piensa 00:26:46
no, pues yo sigo andando 00:26:48
a ese encuentro, lo único que puede ocurrir, vale, pues he encontrado 00:26:49
un lugar mejor, pero a lo mejor no 00:26:52
¿vale? y ocurre ser un gasto 00:26:54
en un coste mucho mayor 00:26:56
los costes irrecuperables no se tienen en cuenta 00:26:57
para las decisiones ¿vale? 00:27:00
es decir, si tú ya has pagado algo 00:27:01
si tú ya has gastado algo, ya has gastado un tiempo 00:27:03
no lo tienes que tener en cuenta 00:27:05
es otro ejemplo, relaciones 00:27:07
relaciones 00:27:09
es que llevo 5 años con mi pareja 00:27:11
pero es que ese tiempo 00:27:14
ya lo han gastado 00:27:15
no es que como llevo 5 pues sigo 00:27:16
porque ya que he invertido 5 años 00:27:19
ese tiempo está gastado 00:27:21
vale 00:27:23
no influyen tus decisiones 00:27:24
si tú sigues lo mismo que estás haciendo 00:27:27
renunciar 00:27:31
a la elección de otra cosa 00:27:32
¿vale? 00:27:35
un viaje en un costo de oportunidad mayor 00:27:35
a ver más 00:27:38
¿sí o no? 00:27:39
los costes se recuperaron 00:27:41
no se tienen en cuenta las decisiones económicas 00:27:43
ya los has pagado 00:27:45
como los has pagado 00:27:45
no te dan igual 00:27:47
¿sí? 00:27:49
igual estudiar 00:27:51
o es que ya llevo, estoy en segundo de bachillerato 00:27:53
no voy a dejar 00:27:55
si no quieres hacerlo, lo más inteligente 00:27:56
probablemente a lo mejor es dejarlo 00:27:59
no se me explica 00:28:01
porque si sigues gastando más tiempo 00:28:02
no apruebas, a ver, estás renunciando 00:28:05
a más, ¿por qué? porque estás gastando más tiempo 00:28:07
que podrías utilizar en otra cosa 00:28:09
sí, ese es el costeo por curiosidad 00:28:12
lo que yo podría hacer 00:28:14
si no estuviese haciendo lo que estoy haciendo ahora 00:28:16
¿sí o no? 00:28:19
¿sí? 00:28:23
vale, ¿dudas? 00:28:24
ninguna, seguro 00:28:27
¿sí, Alejandro? 00:28:28
se te ha olvidado 00:28:31
¿se te ha olvidado? 00:28:31
no, ¿qué se te ha olvidado? 00:28:33
era algo 00:28:34
de que 00:28:37
no, no, no, por otro día 00:28:38
bueno, ¿te acuerdas de lo que me dijiste? 00:28:41
entonces 00:28:44
los costes totales 00:28:45
de una decisión 00:28:48
incluye los costes 00:28:49
lo voy a poner aquí 00:28:50
¿vale? entonces esto sale 00:28:52
¿qué incluye? 00:28:54
¿algo? 00:29:01
dime 00:29:02
que a mí por ejemplo 00:29:02
cuando me quito bachillerato 00:29:04
que si yo acabo bachillerato 00:29:05
obtengo una cosa 00:29:07
obtengo al final un título 00:29:08
entonces también hay que valorar eso 00:29:09
claro, tú tienes que valorar 00:29:11
si el título es de menos o más la pena 00:29:12
o no, claro 00:29:14
es que ya entran las valoraciones 00:29:14
que son sujetivas de cada uno 00:29:17
claro, yo lo que estoy diciendo 00:29:18
que lo que no tenéis que tener en cuenta 00:29:21
La decisión errónea es 00:29:22
Es que ya que he llegado hasta aquí 00:29:24
Pues yo la acabo 00:29:26
No, porque ese coste no lo tienes que tener en cuenta 00:29:28
Ya lo has hecho 00:29:29
Si vas a tardar más, dime 00:29:30
Pero también hay una satisfacción final 00:29:33
Si, por ejemplo, yo estoy yendo a una montaña 00:29:34
Y a la mitad de la montaña me doy cuenta que estoy súper cansado 00:29:37
Yo si llego a la montaña al final 00:29:40
Voy a estar satisfecho 00:29:41
Claro, porque tú estás valorando ahí 00:29:42
Que la satisfacción es mayor, entonces por eso sigues 00:29:45
Pero que en ese momento 00:29:48
Ese coste ya lo has hecho 00:29:49
Entonces, seguir andando, si no lo vas a conseguir, lo único que vas a tener que hacer es perder más tiempo para hacer otra cosa. 00:29:51
Claro, si tú quieres llegar al final y estás seguro y te vas a dar más de tiempo que un mayor, para antes, claro. 00:29:59
Pero lo que quiero decir, si tú no vas a llegar al final, seguir alargándolo, lo único que estás haciendo es perder tiempo de hacer otra cosa. 00:30:03
¿Vale? 00:30:12
está fatal es asurdo seguir planteando la cosa está perdiendo tiempo en otras cosas 00:30:12
y mucho que se ha dicho también de andar a buscar más tiempo y a lo mejor no encuentro 00:30:27
ninguno y vuelvo al bar del inicio el bar del inicio está lleno ahora 00:30:35
¿Y qué hago? Vale, pues si la he pagado por el periodo de tiempo, absurdamente, ¿no? Vale, pues los costes totales de decisión incluyen los costes explícitos, que son los costes explícitos, los que yo veo, son aquellos que soy capaz de ver. 00:30:39
¿Qué coste feo? 00:30:59
Lo que cuesta un ordenador, 00:31:01
lo que cuesta una camiseta, lo que cuesta la entrada al concierto, 00:31:03
lo que cuesta un plato 00:31:05
en un restaurante. Esos son los costes 00:31:07
explícitos. 00:31:09
¿Vale? 00:31:13
Y luego, ¿qué otros costes hay? 00:31:15
El coste de oportunidad. 00:31:19
¿Vale? 00:31:22
Entonces, los costes totales son los costes 00:31:23
totales de fricción, son los costes explícitos, 00:31:25
son los costes de oportunidad. 00:31:27
Y también 00:31:30
le metemos los costes irrecuperables. 00:31:31
Porque es otro coste. 00:31:34
¿Pero qué pasa con ese coste? 00:31:35
Ese coste no lo vamos a tener en cuenta 00:31:36
a la hora de tomar decisiones. 00:31:38
¿O entonces lo haremos así? 00:31:40
Vale, lo anulamos. 00:31:44
El coste recuperable no lo tenemos en cuenta 00:31:45
para tomar decisiones. 00:31:47
Solo vamos a tener en cuenta los costes de las cosas 00:31:50
a los costes de oportunidad. 00:31:52
¿Sí o no? 00:31:55
El coste recuperable, que es el que os he hablado, 00:31:56
de que ya has pagado una entrada, 00:31:59
o que has dado un viaje a las barras, 00:32:00
es que ya lo has cagado. 00:32:03
Vaya eso o no. 00:32:04
no lo vas a recuperar el dinero 00:32:05
se nos influyen en las decisiones económicas 00:32:09
pues aquí tenéis esta forma 00:32:13
por el muerto, costes explícitos 00:32:14
esto es lo que nos apunta 00:32:19
a la gente 00:32:20
si, bueno, ahora ahí no se ve mucho 00:32:23
si es que se ve un poco 00:32:27
¿en qué no se ve? 00:32:29
bueno, acá yo no primo muy bien 00:32:31
al final pone el 00:32:33
más 00:32:34
más costes irrecuperables 00:32:34
menos costes irrecuperables 00:32:39
¿por qué? 00:32:40
porque el coste irrecuperable 00:32:41
no lo vas a tener en cuenta 00:32:42
para la deficiencia económica 00:32:44
¿y esto y esto? 00:32:45
más o menos 00:32:47
si lo queréis poner así 00:32:47
o lo quitáis 00:32:49
como quieráis 00:32:50
que lo quéis 00:32:52
oh no, no me falta 00:32:54
no me falta 00:32:57
otra cosa es que 00:32:59
está seno 00:33:00
si tú pones aquí el mes 00:33:01
menos, te podría llevar a confusiones. ¿Qué hacer? Restar esto, y esto, si yo pongo para 00:33:04
reiniciar aquí, significa otra cosa que poner esto así. En el mar, ¿no? Porque en el mar 00:33:11
yo solo lo que estoy viendo son los costes recuperables, y en esto los costes recuperables 00:33:17
son los que están en el aeropuerto. No hay nada, ni esa fórmula de taller. Vale, la 00:33:21
copia es entera, pero a ver, esto lo ha puesto entera para que sepa que los costes recuperables 00:33:26
también están con un coste. Lo que pasa es que 00:33:29
yo no los tengo en cuenta. 00:33:31
El coste es total de decisión, repito. 00:33:34
Costes explícitos. 00:33:36
Los costes explícitos son los que vemos. 00:33:38
El coste de oportunidad. 00:33:42
El coste de oportunidad es aquel que no vemos, 00:33:43
pero existe. Es el coste en el que 00:33:45
incurro de tomar una decisión. 00:33:47
Cuando tengo una decisión, 00:33:50
hay un coste de oportunidad de no hacerlo otro. 00:33:51
Y luego, costes irrecuperables, 00:33:54
que son costes que yo ya 00:33:56
de pagar, que pueden ser visibles 00:33:57
o invisibles. Visible 00:33:59
es el de pagar un viaje, 00:34:01
un avión, ¿vale? 00:34:04
Y invisible, pues sería 00:34:05
el de andar, que os he dicho. 00:34:07
Pues yo ya he hecho ese gasto, 00:34:09
¿vale? 00:34:10
¿Qué más tenemos que hablar? 00:34:19
Sí, vale. 00:34:23
Análisis marginal. 00:34:25
¿Habéis copiado? 00:34:28
A ver, de verdad, 00:34:33
porque el coste irrecuperable no lo tenemos en cuenta 00:34:34
es lo mismo, esa fórmula le dimos de poner esto 00:34:47
lo que pasa es que yo he puesto el coste irrecuperable 00:34:49
para que vean que ese es otro coste 00:34:56
lo que pasa es que nosotros a la hora de tomar decisiones económicas 00:34:58
no lo tenemos en cuenta, ¿por qué? 00:35:02
porque haga lo que haga, yo ya he pagado ese dinero 00:35:04
entonces, como os he dicho, si yo 00:35:07
ahí me dicen que 00:35:10
una obra de teatro es mala y yo he pagado 00:35:11
ya, y he pagado 00:35:14
50 euros, y me dicen que es malísima 00:35:15
que no vaya, y si voy 00:35:18
a la obra de teatro 00:35:20
¿qué es lo que pasa? 00:35:21
que aparte de perder dinero que ya 00:35:24
habías perdido, vaya, solo 00:35:26
vas a perder el tiempo que 00:35:27
tú usarías para hacer otra cosa 00:35:30
¿vale? 00:35:32
sí 00:35:35
lo puedes poner así la fórmula 00:35:36
yo te digo puestos costes recuperables 00:35:39
porque no se habla también de los puestos recuperables 00:35:41
los puestos recuperables se acumulan 00:35:43
como si no hubiese 00:35:45
vale, a nadie se imagina 00:35:47
vale, en economía 00:35:50
lo que se hace es conterar 00:36:16
beneficios 00:36:17
y costes 00:36:18
vale, las decisiones 00:36:25
económicas 00:36:28
podemos decir que son racionales 00:36:29
económicamente cuando los beneficios 00:36:32
o lo que obtenemos 00:36:35
los beneficios sí, lo bueno que obtenemos 00:36:37
por algo es mayor 00:36:39
a los costes que incurrimos 00:36:41
los costes serían lo más 00:36:42
que obtenemos por una actividad 00:36:44
cuando los beneficios son mayores que los costes 00:36:45
en economía 00:36:49
la gente teóricamente 00:36:53
lo que intenta teóricamente 00:36:54
esto es teoría, esto es la realidad 00:36:56
no se cumple así, la gente lo que hace es 00:36:57
ponderar el beneficio 00:37:00
que le ha dado acción 00:37:02
con lo malo que tiene la acción 00:37:03
si el beneficio es mayor que el coste que incurre 00:37:06
en hacer esa acción, pues hace la acción 00:37:08
¿vale? 00:37:10
ejemplo del cine, si yo voy al cine 00:37:12
y yo voy a 00:37:14
tener de beneficio que me va a gustar la película 00:37:15
y ese beneficio es mayor 00:37:18
que lo que me cuesta la entrada 00:37:20
pues voy al cine 00:37:21
en cambio si lo que me cuesta la entrada 00:37:23
es mayor que el beneficio que obtengo viendo la película 00:37:25
no voy al cine 00:37:28
¿si? 00:37:30
¿que ahí llegáis? 00:37:32
Vale. Pero eso es en términos 00:37:33
absolutos. En economía 00:37:35
se ve los beneficios y los 00:37:37
costes de este análisis de manera 00:37:39
marginal. ¿Qué significa de manera marginal? 00:37:41
Que son 00:37:44
cambios unitarios. 00:37:45
A ver que lo explique. Con un ejemplo 00:37:48
para que lo sepas. 00:37:49
Vale. Suponemos 00:37:51
primera evaluación en economía. 00:37:53
¿Vale? 00:37:56
Teresa, tú has estudiado 00:37:57
una hora al día. 00:37:59
¿Vale? Toda la economía se entrega a una hora. Una hora. Y con una hora al día, pues al final de la evaluación, ha obtenido un 5. ¿Vale? 00:38:01
¿Vale? Y la segunda evaluación dice, voy a estudiar, en vez de una, dos. 00:38:18
y la que sacas 00:38:31
es un 7, ¿vale? 00:38:39
Vale, y la tercera 00:38:46
decide estudiar 00:38:48
en vez de 2, 3, ¿vale? 00:38:50
¿Y quién es lo que saca? 00:38:57
Saca un 7 00:39:00
en el principio. 00:39:01
mira, ya lo estoy viendo 00:39:01
ya pasa aquí 00:39:06
vale, aquí, por cada hora 00:39:08
aquí, una hora al día vale 5 00:39:10
hemos aumentado una hora 00:39:12
adicional de estudio, ¿y qué hemos 00:39:14
obtenido? un rendimiento mayor 00:39:16
que la hora que estudiamos 00:39:18
pero ¿qué es lo que pasa si estudio una hora 00:39:20
más y añado una hora adicional? 00:39:22
que lo que obtienes, el aumento 00:39:24
por estudiar una hora 00:39:26
adicional, no es equivalente 00:39:28
al aumento en la nota, ¿no? 00:39:30
¿Qué harás en esta tercera hora? 00:39:33
No estudias las tres horas, ¿a qué no? 00:39:34
Cuando hayas estudiado dos horas. 00:39:36
Vale, pues el análisis marginal 00:39:38
significa que yo voy a tomar 00:39:40
decisiones en relación 00:39:42
a si obtengo 00:39:45
beneficios, cuánto beneficio 00:39:46
obtengo cada vez que añado 00:39:48
una unidad más o una hora 00:39:50
más de estudio, ¿vale? 00:39:52
En este caso, como el beneficio 00:39:54
de estudiar una hora más de aquí a aquí 00:39:56
básicamente 00:39:58
duplica en más de lo que hacen ahora 00:40:00
estudiarás, pero aquí no 00:40:03
aquí no, aquí la variación 00:40:05
porcentual es menor 00:40:07
que la hora que añades 00:40:09
por lo tanto tú vas a decir que no 00:40:10
podríamos decir que no 00:40:13
si claro, hasta aquí sí te renta 00:40:14
pero aquí si tú ya estás 00:40:18
haciendo, si se calcula en economía 00:40:19
aquí ya no harías una tercera hora 00:40:21
porque el producto que obtienes 00:40:23
y el coste que obtienes de añadir 00:40:25
una unidad más, el producto 00:40:27
es menor en proporción que la hora 00:40:29
que añades. No sé si 00:40:31
queda claro. Es un poco difícil de entender 00:40:33
de primera, ¿vale? 00:40:35
Pero la análisis más final es, si yo 00:40:37
voy añadiendo unidades o 00:40:39
horas, ¿qué pasa con 00:40:41
mis resultados? Si mis resultados 00:40:43
varían en una mayor 00:40:46
proporción a la unidad 00:40:47
que he añadido, sigo 00:40:49
produciendo y si no, 00:40:51
dejo. ¿Vale? 00:40:54
En este caso se ve claro. 00:40:56
A ver, pon a eso. 00:40:57
Las dos. 00:40:59
Me quedan cinco minutos. 00:41:00
Voy a poner otro ejemplo. 00:41:01
A ver. 00:41:03
Vamos a producir... 00:41:08
Vamos a hacer una empresa, ¿vale? 00:41:09
Ahora una empresa. 00:41:12
Una empresa. 00:41:14
Que se dedica a producir calcetines. 00:41:15
¿Vale? 00:41:17
Y para producir calcetines decide contratar a un trabajador. 00:41:17
Trabajador lo vamos a llamar el factor trabajo. 00:41:21
¿Vale? 00:41:23
Contrato a un trabajador y produco 20 pares de calcetines. 00:41:26
si contrato a 2 00:41:31
¿cuánto podría producir? 00:41:37
supuestamente 40 00:41:40
¿si contrato a 3? 00:41:41
si contrato a 4 00:41:51
ya no van a ser 60 00:41:55
imagina que son 70 00:41:58
a ver, todavía hay que contratar 00:41:59
porque sigue produciendo más 00:42:04
pero a lo mejor es que diga 00:42:05
no sé si me interesa seguir contratando más 00:42:07
¿cuál es el problema de esto? 00:42:09
hay un momento que veremos en algún día 00:42:10
que hay una cosa llamada rendimiento decreciente 00:42:12
vosotros cuanto más estudiáis 00:42:15
obtenéis más resultados, hasta cierto punto 00:42:16
hay un momento en que ya no, ¿por qué? 00:42:19
porque producís menos con las horas que están 00:42:21
bueno, pues a dudar 00:42:23
la producción de todo no puede ser igual 00:42:25
Autor/es:
Eduardo Orozco López
Subido por:
Eduardo O.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
17
Fecha:
1 de octubre de 2020 - 14:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SIMONE VEIL
Duración:
42′ 29″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
807.66 MBytes

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